人力資源管理專業(yè)實(shí)習(xí)管理特色報告

1、人力資源管理專業(yè)實(shí)習(xí)管理特色報告教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 明確指出 : 實(shí)驗(yàn)、 實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 要求高等職業(yè)院校積 極推行頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式， 要保證在校生至少有半年時 間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。 高職院校必須認(rèn)真落實(shí)好頂崗實(shí)習(xí)工作， 并在實(shí) 踐中探索頂崗實(shí)習(xí)有效的管理模式。 多年來， 我系將高等職業(yè)教育教學(xué)要求、 崗 位實(shí)際要求、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三者相結(jié)合，初步形成了具有高職特色的“三位一 體”的崗位能力培養(yǎng)教學(xué)模式， 建立了“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)專周 +職業(yè)技能鑒定 +頂崗實(shí)習(xí)” 的綜合實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。 實(shí)習(xí)方面， 我系

2、多年來扎實(shí)推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作， 全員 參與、校企合作、規(guī)范管理，探索形成了“五環(huán)節(jié)三結(jié)合” 的頂崗實(shí)習(xí)管理模式。一、五環(huán)節(jié)科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施（ 一 ） 宣傳動員頂崗實(shí)習(xí)能否順利地落實(shí)到位， 關(guān)鍵之一在于學(xué)生是否樹立了正確的頂崗實(shí) 習(xí)觀念，形成了正確的頂崗實(shí)習(xí)態(tài)度。 為此，公共管理系在學(xué)生離校實(shí)習(xí)前由系 領(lǐng)導(dǎo)、各專業(yè)教研室主任、 班主任以及骨干教師組成的工作小組分專業(yè)著重抓四 個層面的宣傳教育。 一是意識觀念層面的教育。 教育的內(nèi)容主要包括當(dāng)前的就業(yè) 形勢、頂崗實(shí)習(xí)及其目的意義、 頂崗實(shí)習(xí)觀念與態(tài)度等方面， 以講座的形式進(jìn)行。 通過教育，使學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢的壓力， 正確認(rèn)識頂崗實(shí)習(xí)， 認(rèn)真對待頂崗

3、實(shí)習(xí)， 積極參與頂崗實(shí)習(xí)， 努力完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。 二是教務(wù)層面的教育。 圍繞頂崗實(shí) 習(xí)工作方案進(jìn)行宣講，重點(diǎn)講解頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)劃、管理、任務(wù)與考評辦法。讓學(xué) 生了解頂崗實(shí)習(xí)工作的整體部署和管理措施， 明確頂崗實(shí)習(xí)各方責(zé)任、 義務(wù)和權(quán) 利，明確實(shí)習(xí)的任務(wù)及實(shí)習(xí)成績的考評辦法， 側(cè)重于操作層面的方法教育。 三是 教研室層面的教育。 圍繞專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)大綱、 實(shí)習(xí)任務(wù)書和畢業(yè)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行宣 講，重點(diǎn)講解專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的具體任務(wù)及任務(wù)書的填寫要求、 畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)要求 等。四是企業(yè)教育。 邀請頂崗校企合作單位人力資源部門的工作人員來校為學(xué)生 進(jìn)行宣講，使學(xué)生提前了解企業(yè)， 感受企業(yè)文化， 為順利進(jìn)駐崗位工作

4、打下良好 基礎(chǔ)。（ 二 ） 多渠道找崗頂崗實(shí)習(xí)能否順利地落實(shí)到位，關(guān)鍵之二在于能否找到數(shù)量充裕、專業(yè)對口、 管理規(guī)范的實(shí)習(xí)崗位，保證學(xué)生實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性。我系采取以校企合作企業(yè)為基礎(chǔ)， 教師介紹企業(yè)為輔助，尊重學(xué)生個性需求為原則的模式為學(xué)生聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)崗 位。首先是實(shí)習(xí)基地。由于我系與校外實(shí)習(xí)基地大多簽訂有合作協(xié)議， 學(xué)生在實(shí) 習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)將更有質(zhì)量保障。其次是通過教師聯(lián)系的經(jīng)過充分了解過的本地 企業(yè)。立足本地企業(yè)尋找頂崗實(shí)習(xí)崗位，既是現(xiàn)實(shí)必需，也是長遠(yuǎn)需要。我們系 與多家本地企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系（頂崗實(shí)習(xí)是其中重要的合作內(nèi)容），為學(xué) 生在本地頂崗實(shí)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。其次，一些學(xué)生實(shí)習(xí)崗位選

5、擇具有個性需求， 前面兩種渠道無法為其提供合適的崗位選擇， 針對這一情況，我系也鼓勵學(xué)生通 過各種渠道自主聯(lián)系實(shí)習(xí)崗位滿足個性化需求， 但系部會進(jìn)行嚴(yán)格審查確保企業(yè) 規(guī)范。（三）簽訂頂崗實(shí)習(xí)三方協(xié)議，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)院、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生三方應(yīng)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。協(xié)議文 本由當(dāng)事方各執(zhí)一份。通過簽訂協(xié)議明確各方的責(zé)任、 權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生利 益不受侵害，同時約束學(xué)生實(shí)習(xí)過程的行為規(guī)范。（四）實(shí)習(xí)單位調(diào)研報告和實(shí)習(xí)單位考察表相結(jié)合反饋實(shí)習(xí)企業(yè)資質(zhì)頂崗實(shí)習(xí)前，我系嚴(yán)格審核實(shí)習(xí)單位資質(zhì)，確保實(shí)習(xí)單位管理規(guī)范。一方面， 對于校企合作企業(yè)和教師聯(lián)系的本地其它企業(yè)， 進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研

6、，根據(jù)調(diào)研結(jié)果 生成調(diào)研報告，全方位衡量其是否具備實(shí)習(xí)單位資質(zhì)。 另一方面，對于學(xué)生自主 選擇的實(shí)習(xí)單位，通過提供實(shí)習(xí)單位考察表來判斷其是否符合要求。 通過以上措 施，保證實(shí)習(xí)單位的合法性、規(guī)范性，保證為學(xué)生提供真正有價值的實(shí)習(xí)崗位。（五）“雙導(dǎo)師制”為主的實(shí)習(xí)過程管理為了保證頂崗實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量，我系著重加強(qiáng)了實(shí)習(xí)管理隊(duì)伍和管理制度建 設(shè)，健全頂崗實(shí)習(xí)考評體系，加強(qiáng)過程考評。管理隊(duì)伍建設(shè)方面，我們采取系領(lǐng) 導(dǎo)與專職指導(dǎo)教師相結(jié)合、系部指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師相結(jié)合、專業(yè)教師與班 主任相結(jié)合等辦法，組建了管理隊(duì)伍。管理制度建設(shè)方面，我系建立頂崗實(shí)習(xí)指 導(dǎo)和畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生實(shí)習(xí)日志每周上報與

7、教師對學(xué)生實(shí)習(xí)情況每周進(jìn) 行評價監(jiān)督并形成報告的管理制度。二、三結(jié)合統(tǒng)籌兼顧，提高效益（ 一 ） 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)工作相銜接。 根據(jù)實(shí)習(xí)與就業(yè)的相關(guān)性， 我們把頂崗實(shí) 習(xí)分為三種類型：就業(yè)式頂崗實(shí)習(xí)和準(zhǔn)就業(yè)式頂崗實(shí)習(xí)。所謂就業(yè)式頂崗實(shí)習(xí)， 就是企業(yè)有用工計(jì)劃， 并按規(guī)定的招聘程序招聘與用工計(jì)劃等額的學(xué)生到崗位工 作，學(xué)生與企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向，成為企業(yè)的準(zhǔn)員工，實(shí)習(xí)期結(jié)束，與企業(yè)簽訂勞 動合同，成為企業(yè)的正式員工；所謂準(zhǔn)就業(yè)式頂崗實(shí)習(xí)就是企業(yè)有用工計(jì)劃， 并按規(guī)定的招聘程序招聘大于用工計(jì)劃數(shù)的學(xué)生到崗位工作，在頂崗實(shí)習(xí)期間， 企業(yè)對學(xué)生再進(jìn)行考察篩選， 頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后確定正式錄用學(xué)生并與之簽訂勞動

8、合同，淘汰的學(xué)生重新尋找就業(yè)崗位。 從近年的實(shí)際情況來看， 通過頂崗實(shí)習(xí)確 定就業(yè)的同學(xué)占 80以上，這為我們后期做好就業(yè)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。沒 有通過頂崗實(shí)習(xí)確定就業(yè)的學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)， 就業(yè)競爭力大大提高， 畢業(yè)后 就業(yè)質(zhì)量也得到提升。（ 二 ） 頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職學(xué)生在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上， 結(jié)合生產(chǎn)、 管理、服務(wù)工 作實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技能解決實(shí)際問題的綜合訓(xùn)練過程。 畢業(yè)設(shè)計(jì) 旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和獨(dú)立分析、 解決問題的能力， 對提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量非常重要。 畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)一樣， 都是高職教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和 學(xué)生畢業(yè)前期必須完成的

9、重要學(xué)習(xí)任務(wù)。 為了統(tǒng)籌兩者關(guān)系， 我系將畢業(yè)設(shè)計(jì)和 頂崗實(shí)習(xí)一起都安排在第五學(xué)期末和第六學(xué)期進(jìn)行， 要求學(xué)生結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)崗位 工作實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計(jì)。 通過結(jié)合崗位工作實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計(jì)， 學(xué)生解決實(shí)際問題的 能力提高了，以往抄襲、低劣的論文大大減少，畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣，質(zhì)量有了較 大提高。頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，既使學(xué)生“學(xué)以致用” ，又使學(xué)生“用以 促學(xué)”；既節(jié)約了學(xué)生的時間，又提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平。（ 三 ） 學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)多重管理與評價相結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)具有區(qū)別于其它教學(xué)活動的特點(diǎn)： 打破了原有班級建制、 學(xué)生分散 到多家企業(yè)、校企共管等。其管理與評價難度相當(dāng)大，若不加強(qiáng)管理與考評，必 然會流于形式，收不到應(yīng)有的效果。我系通過校外導(dǎo)師（來自實(shí)習(xí)企業(yè)） 、校內(nèi) 導(dǎo)師、班主任和學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)自我管理小組形成實(shí)習(xí)管理隊(duì)伍， 加強(qiáng)對實(shí) 習(xí)學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活、安全管理，為頂崗實(shí)習(xí)提供組織保障。同時，我們通 過QQ群等網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)管理，每個班級都建立了自己的 QC群，方便學(xué)生間、師 生間交流與溝通。 在頂崗實(shí)習(xí)評價方面， 由校外導(dǎo)師評價、 校內(nèi)導(dǎo)師針對實(shí)習(xí)日 志評價的模式， 實(shí)現(xiàn)校企雙方共同評價