信息技術與數(shù)學學科教學整合

1、信息技術與數(shù)學學科教學整合 摘要：信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內(nèi)容的整合，注重實效。 關鍵詞：信息技術 課程整合 數(shù)學教學 要充分考慮信息技術對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。課程整合是數(shù)學學科教學整合的是現(xiàn)代教育教學改革的一個“亮點”。2011版新課標指出數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息

2、相關，隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)學更加廣泛應用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發(fā)揮著越來越大的作用。特別是20世紀中葉以來，數(shù)學與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動著社會生產(chǎn)力的發(fā)展。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)

3、容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此將信息技術與數(shù)學課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，探索新型教學模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復雜的數(shù)形關系和一些生產(chǎn)生活中的實際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，增強了學生的學習興趣，有利于教師講清所傳

4、授的知識，從而提高了課堂教學效率。結合我在數(shù)學課堂教學結構的改革和實踐，我認為可以從以下二個方面對數(shù)學課堂進行整合。一、信息技術與設趣激情的整合調(diào)動學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣而激發(fā)興趣是推動學生學習的動力，現(xiàn)代信息技術以其本身的特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發(fā)學生的學習興趣有著極高的價值。利用信息技術的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動了積極性、主動性，能更好、更快、更難地把握教學中的重點、難點。例如：初三幾何圓第一課時，借助現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，設計flash動畫，當采用方形車輪和圓形車

5、輪在公路上行駛，讓同學觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的？這時，學生一看動畫，激發(fā)了學習興趣，由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情。并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到圓這一章節(jié)的學習、通過信息技術與數(shù)學教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。二、信息技術與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的整合在數(shù)學教學中，學生創(chuàng)新能力的含義是很廣的，它包括學生自己提出問題，探索新規(guī)律，得出新結論，直至提出新理論的能力

6、，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學的歸宿。1、縱橫變通，拓展思路，培養(yǎng)學生應變能力例如：在講初三“二次函數(shù)”時有一道習題如圖1，RtPMN中，MPN=900，PM=PN，MN=8cm，矩形ABCD的長和寬分別為8cm和2cm，C點和M點重合，BC和MN在一條直線上，令RtPMN不動，矩形ABCD沿MN所在直線向右以每秒1cm的速度移動（如圖1），直到C點與N點重合為止，設移動x秒后，矩形ABCD與PMN重疊部分的面積為ycm2，求y與x之間的函數(shù)關系式。圖1由于圖形不斷變化，所以利用幾何畫板，制作動畫，讓矩形ABCD運動讓同學們感受有以下三種不同的結果，如圖2、圖3、圖4 圖2 圖3 圖4最后達成共識

7、，由于圖形是連續(xù)變化的，學生掌握的就不是孤立的幾個題目，而是一類問題，有利于對問題的深刻理解和熟練掌握。相反，用傳統(tǒng)的教學方法來研究，就要分別畫出許多圖形，然后分析、判斷、論證，這樣花時多，難度大，又不易掌握。2、展現(xiàn)過程，發(fā)展能力，把數(shù)學實驗引入課堂從這一思路出發(fā)，學生可以創(chuàng)造性地解決諸如當C運動到N點不停止，繼續(xù)向右運動直到B與N重合時求y與x之間的函數(shù)關系式。（如圖5、圖6、圖7） 圖5圖6 圖7這一展現(xiàn)過程，給學生以充分的探究空間，使學生不僅值得發(fā)現(xiàn)過程，而且領會到規(guī)律成立的依據(jù)，使認識進入一個又一個嶄新的高度。 2、幾何畫版進行課堂教學帶給我們的好處數(shù)學新課程理念中提到：新課程應體現(xiàn)

8、信息社會的精神，滲透現(xiàn)代數(shù)學思想方法。新課程中的幾何部分，又添加了三視圖、展開圖、圖形的旋轉(zhuǎn)和平移等，傳統(tǒng)教學模式就更難適應了。所以適當引入信息技術，加強其在教學中的地位，有利于學生理解數(shù)學概念、擴展思路，自主探索，實踐體驗。平時我充分用幾何畫版進行課堂教學，尤其是近四年一直在畢業(yè)班上課，每年進行中考專項復習時，我都會制作一些學生不太好想不易理解數(shù)學題的“幾何畫版”動點課件，尤其是針對中考最后壓軸題的動點課件。大大提高了復習效率，也充分調(diào)動了學生的學習主動性和積極性。國內(nèi)研究表明：幾何畫板是一個適用于幾何教學的軟件平臺。它為老師和學生提供了一個探索幾何圖形內(nèi)在關系的環(huán)境。它的特色首先能把較為抽

9、象的幾何圖形形象化，最大的特色是“動態(tài)性”。普通的幾何教具往往很難表現(xiàn)的運動的幾何問題，幾何畫板很好的解決這一點，而且能深入幾何的精髓，突破了傳統(tǒng)教學的難點。教師利用該平臺可根據(jù)自己的教學需要編制與開發(fā)課件，能創(chuàng)設情境讓學生主動參與，便于學生進行主動探索。 幾何畫板既能創(chuàng)設情境又能讓學生主動參與，所以能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數(shù)學變成對數(shù)學喜愛并樂意學數(shù)學。讓學生通過做“數(shù)學實驗”去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，不僅使學生的邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學運算能力得到較好的訓練，而且還有效地培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和直覺思維。4、信息技術與自主學習的

10、整合面對未來，我們現(xiàn)在的教育宜在開啟和增強學生的主體意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，塑造和弘揚學生的人格。只有使學生成為教育活動和自身發(fā)展的真正主體，才能在未來的競爭中立于不敗之地，信息技術具有資源共享等功能，為學生提供多感官參與學習活動，從而拓展了想象力，開拓了學生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學生自主學習能力。教師在教學中，可以結合教材，先引導學生提出問題，再引導學生運用各種方法進行自主學習。營造一個交流與合作的學習氛圍。也就是由信息技術創(chuàng)設一個好環(huán)境，即可以引導學生上網(wǎng)查找相關的資料，包括了解數(shù)學史，解題思路和方法，網(wǎng)上答題；通過QQ、收發(fā)Email交流學習心得體會、開展研究性學習，而且讓學生把網(wǎng)上學到的知識輸入電腦，讓全體學生得到共享，這充分體現(xiàn)了學生主體參與的教學要求。在這樣的學習環(huán)境中，學生學習有了動力，發(fā)揮了學生的創(chuàng)新精神，實現(xiàn)了學生的自我反饋。在教學中體現(xiàn)學生自主學習，在合作中學，在實踐中學。使課堂教學能充分地面向全體學生，廣大學生在合作學習中互相關心，增進同學間的友愛，使學生不僅學會知識，而且學會做人，也使教師在課堂中真正成為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?？傊?，信息技術與數(shù)學教學的整合不僅僅是一種方法和更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學活動中，合理，機動地運用信