五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思集匯

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)異分母分?jǐn)?shù)加減法教 學(xué)反思集匯異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思 1一直都在思考著這節(jié)課，覺得這節(jié)課上起來不難，只要 抓住突破口“把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母”就一切OK 了也正因?yàn)檫@么想了，所以我的設(shè)計(jì)總沒什么新意，僅僅是停 留在“樸實(shí)、扎實(shí)” 。因?yàn)橥黄撇涣似款i，所以自我預(yù)測(cè)上 課也不可能有什么出采的地方。對(duì)學(xué)生來說，本課的難點(diǎn)不應(yīng)是“異分母分?jǐn)?shù)加減法的 計(jì)算方法”，而應(yīng)該是理解“為什么異分母分?jǐn)?shù)不能直接相 加減”。因?yàn)槿绻e(cuò)過了這點(diǎn)，學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的 計(jì)算只能算是模仿練習(xí)，依葫蘆畫瓢的通分、被動(dòng)的加減。 也許有人會(huì)說：理解“為什么異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減” 是一句話的事情，學(xué)生都

2、能答出“是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位不相同” 呀。但是口頭的說出并不代表學(xué)生真正的體驗(yàn)與感悟。因此，課堂上一定要在“為什么異分母分?jǐn)?shù)不能直接相 加減”上花時(shí)間和精力，只要在這點(diǎn)上做足文章，讓學(xué)生體 會(huì)“同分母分?jǐn)?shù)能夠直接相加減”的原因，那么“異分母分 數(shù)加減法的計(jì)算方法”將會(huì)是水到渠成、呼之欲出。怎么才能很好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢？思考著，也有了自己今天的教學(xué)方案成功的地方：1、數(shù)形結(jié)合， 豐富了學(xué)生的感知， 增加了學(xué)生的體驗(yàn)， 成功地突破了難點(diǎn)，使學(xué)生真正地理解了“為什么異分母分 數(shù)不能直接相加減” 。且在課上，當(dāng)學(xué)生真正理解“異分母 分?jǐn)?shù)不能直接加減”的原因之后，絕大多數(shù)的學(xué)生舉起手來 想要爭取發(fā)言，從他們迫不

3、及待的眼神中，我讀懂了他們傳 遞的“老師，我有辦法解決異分母分?jǐn)?shù)加減法”信息。2、給學(xué)生空間，讓學(xué)生自主嘗試，去解決“異分母分 數(shù)加法 1/3+1/2 ”。3、在方法多樣化之后，注意引導(dǎo)學(xué)生“策略優(yōu)化” 。利 用 1/2+1/3 ，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 “化小數(shù)法” 的局限性，“通分法” 的普遍性，從而使學(xué)生自己體會(huì)到只有“通分法”才能夠解 決任何的異分母分?jǐn)?shù)加減法的題目，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。4、注意滲透數(shù)學(xué)文化知識(shí)。 向?qū)W生介紹了我國古代 九 章算術(shù)中關(guān)于異分母分?jǐn)?shù)加減法的記載。以此提高學(xué)生的 數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。5、注重點(diǎn)擊生活，讓學(xué)生感受異分母分?jǐn)?shù)在生活中的 應(yīng)用。6、注重突出“

4、轉(zhuǎn)化”的思想。不足的地方：1、學(xué)生初步嘗試計(jì)算“異分母分?jǐn)?shù)加減法”之后，全 班匯報(bào)交流時(shí)沒有結(jié)合分?jǐn)?shù)圖把“異分母分?jǐn)?shù)通分轉(zhuǎn)化成同 分母分?jǐn)?shù)” 的過程展示在學(xué)生面前， 讓學(xué)生更好地體會(huì)到 “通 分沒有改變?cè)瓉矸謹(jǐn)?shù)的大小，只是把原分?jǐn)?shù)平均分得更精細(xì) 一些，使得異分母分?jǐn)?shù)變成同分母分?jǐn)?shù)” ，以便學(xué)生更好地 理解與掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2、沒有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“通分法”與“化小數(shù)法”的共 同點(diǎn)?！巴ǚ址ā迸c“化小數(shù)法”都是把新知轉(zhuǎn)化成舊知、 把不同的分?jǐn)?shù)單位轉(zhuǎn)化成相同的分?jǐn)?shù)單位或計(jì)數(shù)單位來解 決問題的。如果做到這點(diǎn)，學(xué)生可以更好的理解異分母分?jǐn)?shù)加減法 的方法，并可以使學(xué)生累積更多的解決問題的思想

5、與活動(dòng)經(jīng) 驗(yàn)。異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思 2 今天帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，這節(jié)課是在學(xué) 生已掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，與同分 母分?jǐn)?shù)加減一課有很多相似之處。這節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué) 生理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理及能正確計(jì)算。結(jié)合 本節(jié)課說說自己的感受：在備課時(shí)，我意識(shí)到 : “異分母分?jǐn)?shù)加減法”這節(jié)課在 計(jì)算上幾乎完全與“同分母分?jǐn)?shù)加減法”相似，因此我認(rèn)為 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)不是在異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算這一環(huán)節(jié) 了，而是在對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法算理的理解。為此，我對(duì)本 課的教材安排進(jìn)行了改變。我首先寫了幾個(gè)同分母分?jǐn)?shù)讓學(xué) 生進(jìn)行練習(xí)，然后讓學(xué)生找出這些分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)進(jìn)行自己總結(jié) 最后

6、引出一個(gè)異分母分?jǐn)?shù)加法讓學(xué)生借用學(xué)過的通分的知 識(shí)，嘗試自己計(jì)算。數(shù)的運(yùn)算最基本的原則就是把單位統(tǒng)一。異分母分?jǐn)?shù)加 減法是以同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算法則為基礎(chǔ)的，作為本課的教 學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)異分母的分?jǐn)?shù)計(jì)算法則，還要讓學(xué)生知其所以然，即為 什么要先通分。在引導(dǎo)學(xué)生掌握算法和理解算理時(shí)，我讓學(xué) 生從分?jǐn)?shù)的意義入手來說一說 1/2+1/4 的算式中， 1/2 表示 把物體平均分成 2份， 1/4 表示把同一物體平均分成 4 份， 接著讓學(xué)生來說一說分的份數(shù)不一樣，說明分?jǐn)?shù)單位不一樣， 就不能進(jìn)行計(jì)算。想要計(jì)算需要把分?jǐn)?shù)單位轉(zhuǎn)化一樣，于是 就引出學(xué)生想到“通分”的知識(shí)點(diǎn)。通過這樣的交流讓學(xué)生 能認(rèn)識(shí)

7、到 1/2 和 1/4 是異分母分?jǐn)?shù)，它們的分?jǐn)?shù)單位不同， 不能直接計(jì)算，只有通過通分轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)后才可以直 接計(jì)算。原本認(rèn)為學(xué)生難理解的：異分母分?jǐn)?shù)加減法算理。反而 學(xué)生的課堂表現(xiàn)還是可以的?？吹綄W(xué)生能不費(fèi)勁的說出這個(gè) 思想，于是我就立刻轉(zhuǎn)換教學(xué)的思路：讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的練 習(xí)。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的計(jì)算，首先正確的計(jì)算方 法是最重要的，有了正確的方法及正確率我們?cè)賮砭毩?xí)計(jì)算 的速度。接著在小結(jié)加法算法之后，又借此讓學(xué)生計(jì)算異分母分 數(shù)的減法，在這一過程中我放手讓學(xué)生獨(dú)自解決。 “加法會(huì) 算了，減法你會(huì)計(jì)算么？”學(xué)生自己動(dòng)手并很快的計(jì)算出了 結(jié)果。經(jīng)歷了充分的探索和思考后，學(xué)生很快總結(jié)

8、出：先通 分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。一節(jié)課時(shí)間過得真快， 多數(shù)學(xué)生在練習(xí)了 5、6 道題后， 已經(jīng)全身心地投入到了練習(xí)的熱情中，因?yàn)樗麄冇辛顺晒Φ?收獲?？墒俏乙沧⒁獾搅诉€有少數(shù)學(xué)生因?yàn)椴焕斫?，眉頭緊 促。這就是遺憾吧。雖然大家都說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)” ，但是如果真 把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)，只有拒絕這些遺憾，才能打造出這門 藝術(shù)的精品之作。明天上課，我還要讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。打牢 基礎(chǔ)，讓學(xué)生都能加入到課堂中來，讓更多的人體會(huì)成功的 快樂。異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思 3 今天，我執(zhí)教完異分母分?jǐn)?shù)加、減法一課，心中感 慨萬千，我既為學(xué)生的精彩而感動(dòng)，又感到有些壓抑。細(xì)細(xì) 分析整個(gè)教學(xué)過程，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。下面就對(duì)本節(jié)課的 成敗進(jìn)行一下自我反思。一、成功設(shè)計(jì)演繹出精彩1、搶答游戲，順勢(shì)導(dǎo)入良好的開端是成功的一半。一堂課若能有好的引入，可 以給學(xué)生一個(gè)啟發(fā)的廣闊思維空間，使學(xué)生把注意力、興趣 集中起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，從而開展積 極的思維，在最佳的精神狀態(tài)中主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。英國教育 家米卓德斯蒂文斯曾指出： “玩耍和娛樂是孩子開發(fā)智力 的第一