初中新課程改革實施方案

1、初中新課程改革實施方案初中新課程改革實施方案新課程改革試驗工作的展開，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)、教 研方式已凸顯出了它的弊端，同時對學(xué)生的評價體系也發(fā)生 了根本性的改變，對新課程改革活動的實施者-一教師提出 了更高的要求，為了徹底貫徹落實新課改精神，切實提髙教 師的參與意識、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)水平，充分調(diào)動教師工 作的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想。全面貫徹黨的教育法規(guī)和教育方針，堅持以新課程理念 為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法為突破口，以培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，認(rèn)真探討新課改精神實質(zhì) 和素質(zhì)教育規(guī)律，緊緊圍繞學(xué)校有特色、課改有實效、學(xué)生 有特長這一辦學(xué)目標(biāo)

2、，堅持以學(xué)生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為 本、以學(xué)校發(fā)展為本的辦學(xué)理念，堅持以改革求發(fā)展，以質(zhì) 量求生存，以新課改為依托，不與重點校攀比，走低起點, 廣開路、多成才的路子，有效的促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn) 課改實驗落地生根。二、具體實施辦法。1. 建立機(jī)制，鼓勵課改實驗。(1) 健全組織。學(xué)校設(shè)立中心教研組，由專人負(fù)責(zé)。配 備兼職教研員，整合骨干力量，加強(qiáng)中心教研組工作，將課 改工作納入學(xué)校日常工作之中，作為教務(wù)工作的核心，由教 務(wù)主任親自管理、督促、指導(dǎo)實施，作為學(xué)校工作的主要組 成部分，由校長統(tǒng)一部署支持、協(xié)調(diào)、落實政策。(2) 完善制度。學(xué)校制定相應(yīng)的新課改實施方案、新 課改實踐獎勵細(xì)則、教科研

3、制度、經(jīng)驗資料收集制度 等一系列制度，確保新課改工作的正常有序進(jìn)行。(3) 積極創(chuàng)設(shè)條件、支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)交 流，取長補(bǔ)短。鼓勵教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和函授學(xué)習(xí)，提高業(yè) 務(wù)水平和教師合格率，教師學(xué)習(xí)期間，不扣工資，不影響職 稱評定和評優(yōu)選模;從新課改實施起，凡在縣級以上(包括縣 級)案例交流、論文評選和賽課等活動中獲獎的教師學(xué)校一 律給與獎勵，縣級獎30元，地級獎50元，省級獎80元， 取得高一級學(xué)歷的，補(bǔ)助書報費100. 00元，并對業(yè)務(wù)水平 提髙快、工作成績突出的同志予以表彰獎勵，鼓勵教師學(xué)以 致用，發(fā)揮先進(jìn)骨干帶動的作用。2. 開足開齊課程，保證課改實驗。課改實驗以課堂教學(xué)為中心，

4、學(xué)生豐富的文化科學(xué)知識 主要來自課堂，規(guī)范的課程設(shè)置是課改實驗的基本條件之一。(1) 學(xué)校必須保證開足開齊課程，不增加考試課程課時， 不減少或擠掉音、體、美、勞技、信息技術(shù)等課程。(2) 嚴(yán)把作業(yè)量關(guān)，避免題海戰(zhàn)術(shù)。要求大部分作業(yè)在 課堂完成，一天課外作業(yè)不超過90分鐘，充分保證學(xué)生全 面發(fā)展的時空，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。(3) 強(qiáng)化課堂教學(xué)的質(zhì)量意識，大力研究提高課堂教學(xué) 效率的招數(shù)和辦法，把課堂改革和教研活動作為重要載體, 積極探索新課改的實施模式。3. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)化水平，引領(lǐng)課改實驗。我們一定要把學(xué)習(xí)作為提髙新課改實驗的內(nèi)動力，把年 級組辦公室作為學(xué)習(xí)場所，大力營造教師

5、的學(xué)習(xí)氛圍，形成 在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，按照發(fā)現(xiàn)問題-及時 上報-共同研究、探討-尋找對策-共同解決的程序處理教師 學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的問題，用學(xué)習(xí)鞭策工作、帶動課改，用 學(xué)習(xí)驅(qū)動反思與總結(jié)。(1) 以促進(jìn)教師綜合素質(zhì)為本，解決教師在實施新課改 中積累的實際問題為宗旨，開展教師技能比賽活動和教師教 研論壇活動，加強(qiáng)對自身專業(yè)及新課改理論的鉆研學(xué)習(xí)，使 教師能將所思所學(xué)知識融匯貫通并應(yīng)用到工作中去，真正做 到在研究中行動，在行動中研究，促使教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展 和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。(2) 加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)和人文科學(xué)的學(xué) 習(xí)，提高教師以人為本的管理理念。結(jié)合教師結(jié)構(gòu)年輕的實

6、 際，加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度使計算機(jī)的應(yīng)用率，使用課件率 達(dá)到100%,努力塑造一批德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤?3) 充分發(fā)揮教研員、教研組長、骨干教師的教研力量， 在專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助上做文章，在實踐廣度、深度上下功 夫，學(xué)校舉行新課程開放研討周活動，屆時實行教師、家長 隨意聽課、評課、研討交流。這樣集思廣益切實為教師交流 研討提供平臺，進(jìn)一步提高教師交流研究的范圍，定期分析 課改實踐現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，開拓工作思路。(4) 專題研討和問題解析相結(jié)合，學(xué)校確保教研活動三 有即有準(zhǔn)備、有針對性、有中心發(fā)言人；三保證即時間保證、 人員保證、實效保證。六轉(zhuǎn)變即一變過去只有少數(shù)教師參與 為全員參加，變一言堂

7、為群言堂；二變多數(shù)教師被動地位為 主動地位，變教研活動盲目性為有針對性；三變非實驗教師 旁觀者為人人都是當(dāng)事人；四變中心發(fā)言人只講不反思為講 者、聽者互動交流反思；五變重教不研究的知識傳授者為教 研并重的教學(xué)研究者。真正通過教研會議達(dá)到消除教師疑惑, 解決教研難題、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 的目的，確保新課改的實效性。(5) 資料積累與階段展示相結(jié)合，每次研討過程都是課 改理論和實踐的提升過程，每次總結(jié)與反思也是教師素質(zhì)的 提髙過程，為此每個參與教師都要認(rèn)真注重過程資料積累， 有計劃、總結(jié)，有反饋、有整改、做到專人整理資料，定期 對實踐情況進(jìn)行總結(jié)把各種材料分類裝訂成冊作為課改成

8、 果展示，進(jìn)一步調(diào)動廣大教師參與課改研究的積極性，并進(jìn) 行反思總結(jié)，提高教師的研究素質(zhì)和能力。4. 強(qiáng)化課題研究，帶動課改實驗。為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，我校結(jié)合實際 開展以學(xué)定教、教學(xué)合一的課題研究，準(zhǔn)備從改革教師備課 模式、教學(xué)方式，改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，引領(lǐng)課改試驗的 實施。(1) 把備教案改為備學(xué)案，使教案真正成為教師教學(xué)和 學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，課堂教學(xué)中師生通過學(xué)案互動，共同完成 教學(xué)目標(biāo)。要求教師必須根據(jù)新課程對教與學(xué)的要求，把以 前單純的教案，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)的學(xué)案重新優(yōu)化組合, 形成有機(jī)的統(tǒng)一體，真正成為課堂上教師教與學(xué)生學(xué)的功用 資料，大力倡導(dǎo)集體備課，要求教師每周集

9、體備課、聽課不 少于1節(jié)次。(2) 以訪為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)課題研究氛圍。教師、學(xué)生、家 長是課改順利實施的三維空間，為大興課改之風(fēng)，教務(wù)處要 做好四訪工作，即訪教師，了解他們的心聲。掌握他們遇到 的焦點問題；訪學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的意 見和建議;訪家長，傾聽他們的呼聲，打消他們的疑慮；訪學(xué) 校，爭取他們地支持，解決教研教改的難題；嚴(yán)防出現(xiàn)師生 困惑、家長疑慮、領(lǐng)導(dǎo)忐忑不安的困境。組織教師共同攻關(guān) 出現(xiàn)的難點問題，努力為課改創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。5. 加強(qiáng)校本培訓(xùn)，切實提髙課改能力，促使課改實驗。(1) 走出去開眼界，學(xué)校大力提供條件，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、 資料閱讀等方式學(xué)習(xí)課改先行者的先進(jìn)

10、經(jīng)驗。積極組織教師 參加省、市、縣的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，開闊教師眼界，轉(zhuǎn)變教 學(xué)觀念，拓寬教學(xué)新思路。(2) 請進(jìn)來促提高。請進(jìn)來，一是想方設(shè)法請專家來校 作報告，重點是教育教學(xué)新理念和新課標(biāo)解讀；二是請專家 對學(xué)校會診，查找存在問題的癥結(jié)，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展出謀 劃策；三是廣泛接納校內(nèi)外的同行品頭論足，促進(jìn)課改實驗 健康發(fā)展。(3) 實施幫扶工程，有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)青 年教師，在業(yè)務(wù)上積極幫助、生活上熱情關(guān)懷、作風(fēng)上嚴(yán)格 要求，從教育、教學(xué)、科研、管理等多方面培養(yǎng)，力爭一年 入軌上路，兩年轉(zhuǎn)軌成型，三年獨當(dāng)一面。(4) 組織教師觀看教學(xué)光碟，使新課改從理念、課堂設(shè) 計、教學(xué)組織形式、師生

11、互動、教學(xué)評價等方面在教師心目 中都有全新的認(rèn)識，教師學(xué)到新課改的基礎(chǔ)知識。并且真正 接受專家的點評和專業(yè)人士的經(jīng)驗熏陶。使教師不同程度在 教學(xué)中滲透新課改的思想和方法。6. 抓實常規(guī)，全面落實課改實驗。(1)堅持以教學(xué)為中心，新課改為重點，強(qiáng)化管理，進(jìn) 一步規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán) 謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、 善問的良好學(xué)風(fēng)的形成，認(rèn)真落實五環(huán)節(jié)教學(xué)。(2) 自檢一管理上，學(xué)校努力體現(xiàn)以人為本的思想。要 求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己的教學(xué)行為表現(xiàn)是否規(guī) 范、得體。(3) 校查一教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)課堂聽課(通知聽 課、推門聽課、跟蹤

12、聽課)，看教案、查作業(yè)、看學(xué)生學(xué)習(xí) 習(xí)慣、態(tài)度、成績等。每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中 抽查，期中期末全面考查。(4) 堅持半月一次大型教研組活動，矯正疏漏，拋磚引 玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在常規(guī)考核中，增 大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實，促進(jìn)教學(xué)管 理的良性循環(huán)。全體教師從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平, 查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā) 興趣，教給了學(xué)生知識，更要教會他們求知、合作、競爭, 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生 學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向45分鐘要效益；(5) 分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課堂作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分 析，交流都是大家隨機(jī)教研的話題，全體教師互學(xué)互促，扎 扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元 過關(guān)及月考和期中、期末質(zhì)量檢測，課堂里抓質(zhì)量提高，課 外教師跟蹤五名后進(jìn)生進(jìn)行調(diào)查轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步落實新課改, 老師走進(jìn)新課程，對新課改的教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育 價值觀等多方面得以理解。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā) 展、促進(jìn)教師提高