小鹿的玫瑰花說課稿參考

1、小鹿的玫瑰花說課稿參考小鹿的玫瑰花講述了小鹿從栽花種草中感受到了價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂的故事。今天語文網(wǎng)小編為大家收集到了小鹿的玫瑰花說課稿，這篇小鹿的玫瑰花說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容和教學(xué)重點難點的基礎(chǔ)上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進一步提高教學(xué)效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來看看。小鹿的玫瑰花說課稿由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：小鹿的玫瑰花說課稿一、設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出語文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識與能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀。在本課的設(shè)計中，教師、學(xué)生與文本進行了多維互動，自由對話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、

2、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、認(rèn)讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3 、認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件生字詞語卡片四、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(一)(出示課件玫瑰花)認(rèn)讀“玫瑰”二字小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物!多美的

3、花啊!(師板書：玫瑰)誰會讀這個詞語?(二)揭題春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?把課題補充完整)二、初讀課文，識記生字，整體感知(一)請小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。(二)離開小魚的幫助，你還認(rèn)識這些生字嗎?1 、出示生字詞語卡片( 1 )指讀“骨”、“花骨朵”(在這個詞語中“骨”讀輕聲)，你見過花骨朵嗎?(出示課件花骨朵)( 2 )指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結(jié)合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“)2 、整體感知課文內(nèi)容讀了課文，你知道了什么?3 、

4、引導(dǎo)質(zhì)疑(預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢?)三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難(一)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話： 鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”(二)自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了?1 、(課件出示下列句子) 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 花骨朵漸漸地長大了。2 、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎?理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎?一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧!3 、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛

5、。可是(多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花)此時此刻，你有什么感受?4 、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。(抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。)( 1 )他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(焦急、無奈)( 2 )一天、一周、一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望)( 3 )呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(驚奇、失望)5 、體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?二)、研讀課文 5

6、-8 自然段，讀悟結(jié)合1 、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢?讀讀 5 、 6 自然段，你讀懂了什么?2 、交流( 1 )為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢?指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢?小朋友自己讀一讀句子。 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話?小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢?你為什么見到玫瑰就想唱歌呀? 微風(fēng)吹來了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣?你是怎么知道的?( 2 )、聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢?創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。課件出示：()也看到(聞到)了小鹿的玫瑰花，()地對小鹿說：“()”( 3 )小

7、鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，(板書：沒有白栽、高興)( 4 )一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白小鹿的玫瑰沒有白栽。( 5 )指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。5 、分角色朗讀課文。四、總結(jié)拓展同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧!五、作業(yè)：1 、書寫生字( 1 )多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們該怎么感謝他呢?我們寫一個“謝謝”送給他好嗎?( 2 )這個“謝”字你怎么記住它?教師范寫。學(xué)生臨寫一個?！拔ⅰ弊肿⒁馐裁?和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。( 3 )學(xué)生書寫生字2 、課后讀讀托爾斯泰的老人種蘋果