探索德育管理路徑的必要性

1、有許多種的教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性, 不過道德教育在它們當(dāng)中應(yīng)該首屈一指。無論是政策的要求、社會(huì)的需求，還是學(xué)生人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，道德的完善都是中職學(xué) 生在校期間的必修課，德育工作也應(yīng)該而且必須是所有中職學(xué)校教育 工作中最重要的內(nèi)容。 中職教育工作者對(duì)德育的重要性領(lǐng)悟得 比較深刻，也絞盡腦汁采用了很多辦法提髙學(xué)生的道德水平，但由于 種種因素，成效并不顯著，德育仍然是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生思想品德狀況不 容樂觀。對(duì)在校三年的中職生來說，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生呈現(xiàn)出來的思想狀況和學(xué)識(shí)能力水平都相對(duì)接近。具體來說，一年級(jí)的學(xué)生剛從中學(xué)考試失敗的陰影中走進(jìn)一線勞動(dòng)者的培養(yǎng)基地，帶著滿身的 傷痛和

2、迷茫，在教室里左右為難引用學(xué)生原話，意思是上課想聽但聽 不懂，聽得懂的不愿意聽；二年級(jí)的學(xué)生已對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來有模糊的認(rèn) 識(shí)，但不清楚自己的出路在哪里，更不知道應(yīng)該怎樣去努力實(shí)現(xiàn)人生 目標(biāo)，成天在校園里東飄西蕩；三年級(jí)學(xué)生的座右銘是車到山前必有 路，船到橋頭自然直，抱著爛泥的歸屬是泥塘而不是墻面的想法，只求 畢業(yè)后有一個(gè)飯碗,在寢室里得過且過。為了幫助中職生順利完成德育的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，探索新的 卓有成效的德育教育管理模式和方法已迫在眉睫。 經(jīng)過長時(shí)間 的理論與實(shí)踐探索，我校實(shí)行的年級(jí)組德育管理制度已初見成效，現(xiàn) 加以理論總結(jié)，與同行共勉。按照中職德育教育貼近學(xué)生、貼

3、近實(shí)際、貼近生活的要求和目標(biāo)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行 分級(jí)管理、年級(jí)集中管理的德育管理模式，突出各年級(jí)管理重點(diǎn)和特色。以年度入校學(xué)生為單位，如2011級(jí)春、秋兩季入校學(xué)生全部劃入一年級(jí)組,2010年全年入校學(xué)生為二年級(jí)學(xué)生，以此類推。 在不同的年級(jí)階段，對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的德育教育方案。1轉(zhuǎn)變觀念，狠抓年級(jí)組德育管理隊(duì)伍建設(shè)以前，班主任擔(dān)心學(xué)生違紀(jì)，恨不能 有三頭六臂，又或者是期望用一根長繩，一頭系著班主任，一頭系著學(xué) 生。雖然所有的班主任夜以繼日的工作，真正做到了全天候24小時(shí)為學(xué)生服務(wù)，但卻收效甚微，甚至還引起了一些學(xué)生的反感。 因此，必須建立一種班主任能教、學(xué)生樂學(xué)的德育管理制度

4、。只有年級(jí)組班主任轉(zhuǎn)變德育管理觀念，變體力型班主任為智慧型班主任, 年級(jí)德育管理制度才能順利進(jìn)行。年級(jí)組按照針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性原則進(jìn)行德育建設(shè)，由分管德育的年級(jí)組長為責(zé)任人，成立年 級(jí)管理委員會(huì)，制定年級(jí)組常規(guī)管理制度，注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提高，真正 把年級(jí)德育管理落到實(shí)處。11年級(jí)管理委員會(huì)年級(jí)組管理委員會(huì)是由年級(jí)組長、年級(jí)副組長、班主任為核心成員，年級(jí)學(xué)生會(huì)干部、 年級(jí)團(tuán)干部和班干部為外圍的一種髙效基層管理組織。12年級(jí)組常規(guī)管理制度1建立班主任聯(lián)管責(zé)任值班、反饋制度，即由本年級(jí) 值班班主任統(tǒng)一管理本年級(jí)，事情即發(fā)即解決，再配之以事后班主任 的再教育，杜絕時(shí)間空白和空間空白，改變一個(gè)班主任只

5、管理一個(gè)班 級(jí)的狀態(tài)。 2引導(dǎo)學(xué)生自主管理，構(gòu)建三級(jí)教育管理體系，即班 干部、班主任、年級(jí)組協(xié)作管理體系。3建立培優(yōu)補(bǔ)差制度。由班主任根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和認(rèn)可教師的反饋信息確定培優(yōu)補(bǔ)差名單，各 科任課老師積極參與，把培優(yōu)工作具體化、日常化、細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)和教育管理環(huán)節(jié)，髙效完成對(duì)學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作。4執(zhí)行每周年級(jí)組例會(huì)制度。定期總結(jié)德育工作的落實(shí)情況和存在的問題，并提出改進(jìn)具體意見和措施。5定期舉行年級(jí)組德育工作培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)定點(diǎn)聯(lián)系指導(dǎo)年級(jí)組工作。組織學(xué)習(xí)正確的教育觀，確立以人為本的思想，指導(dǎo)年級(jí)組迅速掌握科學(xué)的工作方法。2明確方向，擬定年級(jí)德育工作目標(biāo)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，按年 級(jí)制定不同的

6、德育目標(biāo)。這既是明確班主任德育工作的方向，也是學(xué)生在不同年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一年級(jí)幫助學(xué)生完成從義務(wù)教育到職業(yè)教育角色的轉(zhuǎn)換；二年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，拓 展相關(guān)能力；三年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德，強(qiáng)化職業(yè)能力。 3注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)化年級(jí)德育教育內(nèi)容目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要依靠強(qiáng)大豐富的內(nèi) 涵支撐。 只有把目標(biāo)細(xì)化為一個(gè)個(gè)可執(zhí)行的可實(shí)現(xiàn)的步驟，良好 德育體系的形成才不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。一年級(jí)主要圍繞養(yǎng)成教育開展。進(jìn)行學(xué)生行為規(guī)范教育，道德修養(yǎng)教育，心里健康教育,法律法規(guī)教育，學(xué)習(xí)目的和方法教育，職業(yè)生涯規(guī)劃教育。二年級(jí)主要圍繞專業(yè)教育開展。進(jìn)行專業(yè)思想、創(chuàng)新意識(shí)教育，綜合能力培養(yǎng)教育，人生觀、世界觀教育

7、。三年級(jí)主要圍繞職業(yè)素養(yǎng)和成才教育開展。注重就業(yè)觀教育，社會(huì)實(shí)踐教育，職業(yè)道德、就業(yè)技能教育。 4講究策略，建立豐富多彩的活動(dòng)載體活動(dòng)面廣、 參與性強(qiáng)的活動(dòng)能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的激情，達(dá)到改善思 想道德觀念、拓展職業(yè)核心能力的目標(biāo)，從而避免單純理論上的說教 所帶來的弊端。因此，各年級(jí)組分別擬定每學(xué)年、月計(jì)劃，按照 計(jì)劃組織相關(guān)學(xué)生參加主題班會(huì)、講座、各種競賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。 在德育過程中，教師的言行起著至關(guān)重要的作用。 杜威在民主 主義與教育中說，你可以將一匹馬牽到河邊，但你決不可以按著馬頭 讓它飲水。 只有充分了解與尊重學(xué)生，方能取得應(yīng)有的效果。與其說是轉(zhuǎn)化學(xué)生，不如說是感化學(xué)生，因此，搭建師生平等對(duì)話的交 流平臺(tái)就成為整個(gè)德育工作的必要環(huán)節(jié)。 除了傳統(tǒng)的面對(duì)面談 心以外，開拓網(wǎng)絡(luò)交流不失為一種良好的溝通形式。 當(dāng)然，這些 都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須舉全校之力，把德育融入職業(yè)教育全過程，營造 文明健康的校園和班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，才能春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲。當(dāng)然，德育的成效不能簡單地要求立竿見影，也不能簡單地理解為