教育與技術(shù)之間的關(guān)系

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦摘要：隨著時代的發(fā)展與進步，人類的教育事業(yè)與科學(xué)技術(shù)也在日新月異的更新。在西方，教育一詞源于拉丁文educare。本義為“引出”或“導(dǎo)出”，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來。從詞源上說，西文“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意，強調(diào)教育是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外引發(fā)出來，以成為現(xiàn)實的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。技術(shù)它是泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。如今教育與技術(shù)兩個領(lǐng)域緊密結(jié)合為人類帶來了全新的教育模式，為教學(xué)帶來了許多的便利也提升了教學(xué)質(zhì)量與效果。那么在現(xiàn)代教學(xué)中到底教育和技術(shù)哪一個占據(jù)了主體地

2、位？下面我們首先來了解下什么是主體。主體是一哲學(xué)范疇，在哲學(xué)上，它有多重含義，主要有以下幾種：一是指“實體”，它被理解為事物的屬性、狀態(tài)和作用的承擔(dān)者，與現(xiàn)象等概念相對應(yīng)。二是指 “物質(zhì)的主要組成部分”，與“次要組成部分”相對應(yīng)。三是邏輯意義上的主體，指邏輯判斷中的主語、主詞。四是指人，又分為兩種觀點，一種觀點認(rèn)為凡是人就 是主體，另一種觀點認(rèn)為人只有作為某種活動的發(fā)出者才是主體，并總是相對于認(rèn)識和實踐的客體而言的。有的學(xué)者認(rèn)為教育技術(shù)中教育占據(jù)主體地位，該觀點認(rèn)為教育技術(shù)以教育目標(biāo)出發(fā)以科學(xué)技術(shù)作為手段工具讓學(xué)習(xí)者更好的理解掌握知識。有的學(xué)者則認(rèn)為教育技術(shù)中技術(shù)占主體地位，該觀點認(rèn)為科學(xué)技術(shù)

3、融入教學(xué)之中應(yīng)該發(fā)揮其全部作用用最快捷的方法達到最好的效果，強調(diào)科學(xué)技術(shù)再教育學(xué)中的重要性，用科學(xué)技術(shù)來推動教育的發(fā)展。其實我認(rèn)為在教育技術(shù)學(xué)中教育和技術(shù)應(yīng)該是共同處于主體地位換而言之就是相輔相成的。在現(xiàn)代教育當(dāng)中缺一不可二者的重要性是一樣的。下面我們來看兩個方面：一.科學(xué)技術(shù)對教育的影響；二.教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用?？茖W(xué)技術(shù)對教育的影響主要存在三點：（1）科學(xué)技術(shù)改變了教育者的觀念；（2）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量與教育質(zhì)量；（3）科學(xué)技術(shù)能影響教育的內(nèi)容。我們分開來討論，科學(xué)發(fā)展水平?jīng)Q定了教育者的知識水平和知識結(jié)構(gòu)，影響到他們對教育內(nèi)容、方法的選擇和方法的運用，也會影響到他們對教育規(guī)

4、律的認(rèn)識和教育過程中教育機制的設(shè)定。比如在過去老師的學(xué)歷普遍不是很高而且科學(xué)技術(shù)相對落后，教育者仍然使用傳統(tǒng)模式的授課形式，教育內(nèi)容一成不變，教育方式也沒有創(chuàng)新。而如今教育者的學(xué)歷普遍有大幅度的提升而且科學(xué)技術(shù)也是突飛猛進，在今天教育者通過信息技術(shù) 多媒體技術(shù)等新式的教學(xué)形式向?qū)W習(xí)者更好的傳授知識?？茖W(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量一方面，科學(xué)發(fā)展正日益揭示出教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，從而使教育活動遵循這種規(guī)律；另一方面，科學(xué)的發(fā)展及其在教育上的廣泛運用，使教育對象得以擴大，促進了教育數(shù)量的發(fā)展。例如由于城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的差異，過去生活在農(nóng)區(qū)與山區(qū)的學(xué)習(xí)者很難有機會參與知名教師學(xué)者的授課，而且

5、對于已經(jīng)參加工作的成年人除了上業(yè)余學(xué)校外也很難有機會得到受教育的機會，而現(xiàn)在通過信息技術(shù)，多媒體技術(shù)等可以讓山區(qū)里的學(xué)習(xí)者與知名的教師通過遠(yuǎn)程教育平臺同步的參與到教師的教學(xué)活動中來，參加工作的成年人也可以利用業(yè)余的時間在互聯(lián)網(wǎng)上搜索精品課程來得到教育的機會這樣不僅增加了學(xué)習(xí)者的數(shù)量，同時也提高了教學(xué)活動的質(zhì)量而且此方式具有較強的靈活性。最后，科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段教育內(nèi)容的記載與表達方式，教學(xué)用具與器材的制造等，都離不開科學(xué)技術(shù)的作用。例如在傳統(tǒng)教育模式中教師通常是通過黑板來板書教學(xué)的重要內(nèi)容，此方式有時會占據(jù)教學(xué)大量的時間，是學(xué)習(xí)者在課堂中學(xué)習(xí)到的知識類容較少，教學(xué)效率不高。

6、如今運用電子白板技術(shù) 或者電腦課件就可以有效的解決此問題，課堂內(nèi)容一目了然的顯示在屏幕上，省去了老師大量的板書時間，多媒體的運用也使課堂更為生動有趣，增加了課堂的教學(xué)內(nèi)容也提高了學(xué)習(xí)者的興趣。同樣教育對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也存在三點影響：（1）能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn) （2）教育具有科學(xué)研究的功能 （3）教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能。首先能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑，因為它是有組織、有計 劃、高效率的再生產(chǎn)。教育作為科學(xué)知識的再生產(chǎn)，其作用一方面在于科學(xué)的繼承與積累，把前人創(chuàng)造的科學(xué)知識加以總結(jié)和系統(tǒng)化；另一方面在于科學(xué)的擴大再生 產(chǎn)，把前人創(chuàng)造的科學(xué)知識傳授給新的一代

7、，使他們又有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，生產(chǎn)出更新的科學(xué)成果。其次教育具有科學(xué)研究的功能教育在傳播科學(xué)知識的同時，也從事著直接的科研工作，這在高校里尤為突出。例如在許多高校里面有許多的技術(shù)開發(fā)團隊如清華紫光等等，在教學(xué)的過程中如遇到新的開發(fā)項目和新的課題便會馬上投入研究之中，有效地推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。例如最初的許多科研項目和科研成果都是運用于軍方，后來才逐漸發(fā)展為民用。教育對技術(shù)的改造拓展也是如此，早期的通信衛(wèi)星是用于軍方偵查情報所用，而現(xiàn)在衛(wèi)星的功能不僅僅局限于此，在教育領(lǐng)域便有專門為遠(yuǎn)程教育涉及的通信衛(wèi)星。從此可以看出教育在擴展科學(xué)技術(shù)方面也是做出了許多的貢獻。所以在以后的教育技術(shù)研究過程中我們應(yīng)該同時研究教育和技術(shù)這兩方面，不能厚此薄彼教育是為了更好的推動技術(shù)，而技術(shù)是為了更好的服務(wù)于教育使教學(xué)質(zhì)量得到提高。兩者缺一不可。參考文獻：教育的定義（百度百科） 技術(shù)的定義（百度百科）論價值論視野中教