學(xué)前教育畢業(yè)論文1

1、h學(xué)前教育畢業(yè)論文題 目 淺談幼兒園自制玩教具的開發(fā)與應(yīng)用 姓名 專業(yè)名稱 學(xué) 前 教 育 指導(dǎo)教師 目 錄 一、 自制玩教具的意義? （4） 二、 自制玩教具的作用? （4） （一）從幼兒的角度看?（4） （二）從教師的角度看?（5） （三）從家長的角度看?（5） 三、 自制玩具設(shè)計原則? （5） （一） 教育性? （5） （二） 科學(xué)性? （5） （三） 趣味性? （5） （四） 創(chuàng)新性? （6） （五） 簡易性? （6） （六） 安全性? （6） 四、 自制玩教具的材料及方法? （6） （一） 自然類材料? （6） （二） 紙制品、 印刷類材料? （6） （三） 布、 線類材料? （7）

2、 （四） 塑料類材料? （7） 參考文獻(xiàn) ?（8） 謝詞 ?（8） 1 淺談幼兒園自制玩教具的開發(fā)與應(yīng)用 摘要：利用各種廢舊生活材料或自然材料制作的玩具既能節(jié)能減排廢物利用又能達(dá) 到因材施教的目的，是一種全新的玩具觀念。自制教玩具的根本目的是為了能讓幼 兒在自制過程中發(fā)展自己各個方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得 知識，提高技能。一個成功的自制玩教具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設(shè)計 方法以及研究的教育設(shè)計策略和可行的教育措施。同時自制的玩教具的設(shè)計要能充 分的發(fā)揮教育的優(yōu)勢，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙的設(shè)計，已達(dá)到有 效的開展教育活動，以促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：

3、玩教具；自制；設(shè)計；開發(fā) 2 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分， 幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來人材資源素質(zhì)， 幼兒 教育應(yīng)受到全社會高度重視和關(guān)注。 然而與此同時幼兒園的玩教具成為了幼兒教育中重要的學(xué)習(xí) 資源，也對幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要的作用。因?yàn)橛變簩ν娼叹卟牧系牟倏v活動，是 幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，能形成多種操縱性學(xué)習(xí)方式，能開展創(chuàng) 造性學(xué)習(xí)活動，同時也是幼兒創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。 一、自制玩教具的意義 幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是教師根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需 求，對各種自然資源和材料，進(jìn)行收集、分類、加工、改造、組合，重新

4、進(jìn)行玩具教育因素設(shè)計 后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這 樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。從改革教 學(xué)方法的角度看，它會比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展需要。這樣的特 點(diǎn)既發(fā)揮了師幼的主動性、創(chuàng)作性，又提高了幼兒活動的興趣，便于幼兒的身心發(fā)展，這對幼兒 園開展園本課程和特色校園的文化建設(shè)起到了重要的作用。 二、自制玩教具的作用 （一）從幼兒的角度看 第一，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，需要以觀看 教師演示的方式來學(xué)習(xí)。 第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需

5、要解決時，要通過不同的實(shí)驗(yàn) 反復(fù)解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力。在反復(fù) 操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個性，而且可以增加求知欲和增強(qiáng)自信心。對幼兒 的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。 第三，教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，可以使幼兒 辨認(rèn)、分類、準(zhǔn)備和了解廢舊材料的回收使用價值。 第四，自制玩教具的過程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒制作玩教具是在教師 和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作伙伴。這樣幼兒通過交流 合作，就會學(xué)著謙讓、諒解、友善和團(tuán)結(jié)互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更 好的與伙伴交往與合作。 3 （二）從教師的角度看

6、 1.提高教師的專業(yè)水平。教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準(zhǔn)備活動， 這樣就 要求教師應(yīng)了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷的充實(shí)自己，更新自己的知識體 系，然后根據(jù)自己所帶班級幼兒的發(fā)展水平制作出適合的玩教具，這個制作的過程 就是教師提高自我專業(yè)水平的過程。 2.增進(jìn)師生之間的感情。 自制玩教具是教師了解當(dāng)前幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r的過 程。在制作玩教具的過程中，通過教師傳授制作方法、經(jīng)驗(yàn)和共同制作，成為幼兒 的指導(dǎo)者和合作伙伴，便于更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進(jìn)師 生之間的感情。 （三）從家長的角度看 1.家長和教師的交流合作。自制玩教具對家長來說是家園同步。 幼兒在幼兒園的 自

7、制材料很多都是由幼兒家長帶來的，這有利于家長了解幼兒園的教學(xué)活動，了解 游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。 2. 增進(jìn)親子之間的感情。自制玩教具就給家長提供了一個與幼兒溝通的橋梁， 在制作的過程中通過互相的探討、研究、交流，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵幼 兒積極思考，能夠自己獨(dú)立地解決困難。家長在引導(dǎo)幼兒的過程中應(yīng)多鼓勵幼兒， 要讓幼兒體會到與父母在一起做玩具的樂趣，從而增進(jìn)親子之間感情。 三、自制玩教具的設(shè)計原則 （一）教育性 教師可以通過自制玩教具可以鼓勵幼兒積極主動地參與活動，這樣有益于幼兒 身心健康和全面發(fā)展。 教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的 “用途” ， 把“做”和“用”相結(jié)合才

8、能發(fā)揮自制教玩具的真實(shí)價值。 （二）科學(xué)性 教師在設(shè)計構(gòu)思自制玩教具時，應(yīng)注意知識，概念與原理的正確性。符合幼兒 身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。這樣設(shè)計出的自制玩教具才會科學(xué)合理，適合幼兒的成長 與發(fā)展。 （三）趣味性 學(xué)習(xí)的第一步是興趣，這要求自制玩教具要符合幼兒的審美情趣，來源于幼兒 4 的生活，能激發(fā)幼兒的活動興趣，這樣幼兒才能積極配合，有助于教學(xué)過程的進(jìn)展。 （四）創(chuàng)新性 自制教玩具是為了彌補(bǔ)成品玩具的不足而設(shè)計的，單純的模仿只會讓自制玩教 具變成一種擺設(shè)。那就要求自制玩教具構(gòu)思要新穎，外形要獨(dú)特，這樣能激發(fā)幼兒 的想象和創(chuàng)造。 （五）簡易性 教師就應(yīng)注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成

9、最適合教學(xué)的玩教具。 而且制作方法應(yīng)簡單，不能浪費(fèi)過多的精力，這樣也會耽誤其他的正常工作。至于 使用方面，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，制作方便、可操作的實(shí)用性玩教具。 （六）安全性 由于幼兒在日常生活中與教玩具接觸機(jī)會很多，可能會使幼兒受到傷害，還可 能成為傳播疾病的媒介。所以一定要符合安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生要求。 四、自制玩教具的材料及方法 自制玩教具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想象力和創(chuàng)造力把生活 中的“廢垃圾”變成人見人愛的玩教具。選材雖然重要，但是堆了好多材料后，教 師就應(yīng)區(qū)分這些收集的材料，并分類，根據(jù)材料來研究制作的方法了。 （一）自然類材料 生活中常見的材料有許多，例如：沙土、水、樹

10、葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、 花瓣、菜根等，教師可以根據(jù)它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運(yùn)用于不同 的教學(xué)活動中了。例如：幼兒可以制作樹葉書簽；貝殼和石子上可以作畫，也可以 做粘貼的壁畫；菜根也可以做成印章，既可以運(yùn)用于教學(xué)，也可以適用于游戲活動 中，都是很好的選擇。 （二）紙制品、印刷類材料 教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報紙、紙箱、紙質(zhì)手提袋等。這 也便于自制玩教具的制作和運(yùn)用。例如：在語言領(lǐng)域，多選用圖片類的玩教具，教 師在自制過程中應(yīng)做到尺寸適宜、形象逼真、色彩鮮艷。制作方法可以運(yùn)用紙張來 繪畫，然后裁剪或粘貼等。圖片類玩教具種類多樣，根據(jù)頁數(shù)分類分為：單幅單張 和多幅連

11、續(xù)兩種。利用廢舊的紙盒可以制作單幅單張的字卡，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)單 5 詞和生字；也可以制作多幅連續(xù)的圖片，這樣適合幼兒進(jìn)行故事欣賞、句型練習(xí)、 對話練習(xí)、講述復(fù)述等。這樣既豐富了活動，也增加了教學(xué)和生活的趣味性。 （三）布、線類材料 作為幼兒園搜集這類材料比較困難，但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、 舊毛線、舊 t 恤、孩子的小白鞋等材料。教師可以運(yùn)用這些素材，使各個教學(xué)領(lǐng)域 的活動環(huán)節(jié)變得順暢和有趣味性。例如：在社會領(lǐng)域教學(xué)時可能因?yàn)橥娼叹叩娜狈Γ?導(dǎo)致課堂教學(xué)難以理解，教師應(yīng)自制一些符合教學(xué)題材的玩教具，就可以使抽象的 道理變得淺顯易懂。教師可以利用布、線制作成玩偶類的玩教具。玩偶具有

12、可愛、 生動、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。這樣可以是乏味的道理充滿趣味性。 （四）塑料類材料 生活中塑料制品比較容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋等 也比較常見。教師可以根據(jù)塑料的防水和可塑等特性，將其制作為具有特色的玩教 具。例如：在科學(xué)領(lǐng)域教師利用自制的科學(xué)玩具，可以讓幼兒在玩中感知身邊的科 學(xué)。例如：講述空氣這個抽象的名詞，教師可以用鐵絲、塑料瓶、細(xì)線、紙做的小 鳥等，通過實(shí)驗(yàn)使幼兒了解空氣的存在。 6 參考文獻(xiàn) 1 李季湄.幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行） 解讀m.江蘇出版社， 2002， （4） ： 58-112. 2 蘇婷.讓自制玩教具成為“常青樹”n.中國教育報，2004， （6） 3 鮑小如.徽州地區(qū)舉辦自制玩具展覽j.安徽教育，1980， （4） ：40-43. 4 謝寧.基于游戲共同體的幼兒園自制玩教具研究d.南京師范大學(xué)，2007， （9） 5 劉焱兒童游戲通論m北京：北京師范大學(xué)出版社，2004：53 6 沈曉燕