人教版物理八上第2節(jié)《生活中的透鏡》教案

1、最新人教版物理八上第2 節(jié)生活中的透鏡教案章凸透鏡及其應用第 2 節(jié) 生活中的透鏡1 課時新授課【教學目標】知識與技能1. 了解透鏡在生活中的應用；2. 知道照相機 , 投影儀和放大鏡成像特點 , 以及相應的物體和像的大致位置；3. 提高用實驗的方法驗證猜想的意識與能力。過程與方法1. 學生通過自主制作模型照相機的體會 , 了解照相機的成像特點；2. 學生通過對比照相機、幻燈機、放大鏡的成像特點 , 能描述實像和虛像的特征。情感、態(tài)度與價值觀1. 學生通過制作模擬照相機獲得成功的愉悅2. 在觀察中增強對物理的興趣 , 在探索中培養(yǎng)科學的實驗方法 , 在小組合作中增強集體意識 , 鍛煉團結協作的

2、能力?！窘虒W重點】通過制作模擬照相機 , 使學生在頭腦中形成對透鏡成像的感性認識?！窘虒W難點】通過觀察照相機 , 幻燈機 , 放大鏡的像 , 對比、分析 , 歸納出他們的成像特點 , 并能區(qū)分實像和虛像【教學準備】或【實驗準備】1 / 10教師用： 照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃。學生用： 制作模擬照相機的材料（兩個直徑相近、長約15cm 的圓紙筒 , 焦距為75cm的凸透鏡、半透明塑料薄膜、膠帶紙）、玻璃片、水?！窘虒W過程】主要教學過程教學內容教師活動學生活動播放視頻： 奧運會開幕式精彩瞬間觀看視頻 , 感受奧運會開幕式的精彩瞬間。一、創(chuàng)設情景

3、, 引入新課二、合作探究 , 建構知識一、照相機望遠鏡照相機導語： 假如你在開幕式的現場 , 要想看清這美輪了解生活中常見的透鏡美奐的場面 , 你會選擇什么工具呢？要想使這精彩的瞬間成為永恒 , 應該怎么辦呢？照相機、望遠鏡這些都是我們生活中常見的透鏡 , 今天我們就來了解一些生活中的透鏡。設計意圖： 通過收看視頻 , 既激發(fā)了學生的學習熱情 , 又增強了學生對祖國的熱愛之情, 極大的調動學生的積極性 , 以飽滿的熱情投入到新知識的學習中來 , 為順利完成本節(jié)課的教學任務奠定了堅實的基礎。導語： 同學們 , 大家對照相機都不陌生, 你都了各小組交流對照相機的解哪些關于照相機的知識？你們還想知道

4、哪些認識 , 并提出自己的疑關于照相機的知識？問 , 比賽看哪一小組收集看一看的問題最多。2 / 101、結構：鏡頭：相當于凸透鏡底片：相當于光屏1、出示老式照相機, 了解各個部件的名稱和作用底片快門光圈環(huán)鏡頭調焦環(huán)鏡頭：相當于凸透鏡底片：相當于光屏光圈環(huán)：控制進光量快門：控制膠卷什么時候感光調焦環(huán)：調節(jié)焦距2、成像過程來自物體的光經過 凸透鏡會聚在膠卷上, 形成物體的 像, 膠卷上涂有一層對光敏感的物質 , 它在曝光后 , 發(fā)生化學變化 , 物體的像被記錄在膠卷上 , 成為底片 , 再用底片洗印就可以得到 相片。做一做自制照相機1、認識照相機后 , 教師引導學生利用課前準備的材料按照視頻中的

5、方法來制作模擬照相機。了解各個部件的名稱和作用 ,重點掌握鏡頭和底片的作用。解答學生在新課學習前的疑惑了解成像的過程利用視頻幫助學生制作模擬照相機制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡 , 在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜 , 再把小紙筒有屏3 / 102 、成像特點：倒立、縮小的實像2、讓學生把模擬照相機對著屏幕上的圖片 , 并前后拉動直徑較小的紙筒 , 直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像 , 觀察所成的像 ,回答：像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？像是虛像還是實像？設計意圖： 此活動旨在鍛煉學生的協作能力和動手能力 , 實驗觀察過后進行問題討論環(huán)節(jié) , 促使學生對相關

6、表象的認識深入一步 , 促進學生的感性認識上升到理性階段。小結： 體驗后學生很容易得出 照相機成倒立縮小的像 , 實像還是虛像可以預設出來, 激發(fā)學生深入探索的欲望。知識拓展要使看到的像再 大一些 , 應該怎么辦呢？此環(huán)節(jié)允許學生下位進行攝影體驗 , 便于學生調整人與圖片的距離 , 并注意調整鏡頭和半透明薄膜的距離 , 使半透明薄膜上呈現清晰的像。設計意圖： 開放式教學 , 調動了學生學習的積極性 , 活躍了課堂氣氛 , 解決了本章的重點和難點照相機成像的應用 , 做到有的放矢。學生親身體驗了知識獲取的過程 , 實現了課堂的動態(tài)生幕 的 一 端 套 入 大紙 筒內。攝影體驗利用自制相機 , 觀

7、察圖片（ 如 下 圖 ） 并 回答 問題。照相機離圖片近些鏡頭向前伸 ,離半透明薄膜遠些解答學生在新課學習前的疑惑4 / 10成。貼近生活了解數碼相機的原理數碼相機已走進我們的生活,了解數碼相機的成像原理。成像原理：數碼相機用圖象傳感器替代膠片 ,把光信號變成電信號 ,再變成數字信號 ,由相機內的存儲器保存。拓展運用二、投影儀拍完班級畢業(yè)合影照片后,再拍個人照片 ,應想看 , 但看不清。該如何調節(jié)？1、結構：鏡頭：相當于凸透鏡平面鏡：改變光的傳播方向導語： 同學們 ,老師這里有一副精美的圖片（透明膠片）：兩個小孩在草地上放牛, 你們想看嗎？老師想讓每一位同學都能看清,可以借助什么工具呢？看一看

8、1、出示老式投影儀, 了解各個部件的名稱和作用2、觀察精美圖片投影儀根據實物圖 ,認識投影儀 , 并回答：投影儀的鏡頭相當于一個鏡,物體經投影儀成立、的像 ,比較物體、像到鏡頭 的距 離 , 會發(fā) 現物 距_像距（填大于、小于 ） , 平 面 鏡 的 作 用是,凸透鏡的作用是。5 / 10從 “安培和移動黑板 ”故事投影片中 ,拿出一張讓學生看投影片上人物的大小程度 ,再把透明膠片放到投影儀上 ,放置時讓投影片上的人腳朝黑板 ,頭向學生 ,請一位同學到投影儀前證實。然后移開反光鏡 ,使光線直接射到天花板上 ,調節(jié)鏡頭,直到天花板上成清晰的像 ,讓學生觀察并回答：1像是放大還是縮?。ê屯队捌系?/p>

9、人物相比）；2像是正立還是倒立（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）；3像是虛像還是實像。（預設 ,最后講解）問題回答 ,講解后 ,重新裝好反光鏡 ,把圖案反2 、成像特射到墻壁上 ,讓學生了解反光鏡的作用。點：倒立放把 “安培和移動黑板 ”故事的五張投影片逐一大的實像放完 ,簡介安培事跡。小結： 體驗后學生很容易得出 投影儀成倒立放大的像 , 實像還是虛像可以預設出來 , 激發(fā)學生深入探索的欲望。知識拓展：如要使屏幕上的像變大 ,鏡頭應如何調節(jié) ,投影儀與屏幕間的距離要如何改變？設計意圖：利用老式投影儀實際操作 , 這樣的設計避免了枯燥的理論講解。貼近生活： 利用教室的實物投影

10、儀 ,向學生介紹它的結構和原理。通過安培的故事 ,啟發(fā)學生要學習科學家們鉆研科學的忘我精神 ,但不能學習在大街上思考問題 , 被車撞到可就麻煩了（玩笑）。學生討論讓學生動手實際操作加深理解和印象。鞏固所學知識得出： 要想得到正大的像 , 應將投影片倒放 。6 / 10嶄露頭角：在使用投影儀時, 屏幕上出現了一個字母“F” , 則投影膠片上應是（）A.B.C.D.做一做 , 看一看：三、放大鏡1、利用桌面實驗器材 ,想辦法看清圖片上的內容 ,盡可能多的找到不同的方法。你的作文搶救傷員中怎么一個標點符號學生用放大鏡實際觀察這么急的事怎能停頓！都沒有呢？成像特點：正立放大的虛像2、你觀察到的像有什么

11、特點？正立、放大的像3、如何能使看到的像更大些？離物體稍遠些知識拓展：用放大鏡我們還能干什么呢？如果我們現裝水的玻璃杯、裝水的在手上沒有現成的放大鏡 ,我們可以用什么來代飲料瓶替呢？設計意圖：旨在鍛煉學生的發(fā)散思維能力。這樣的設計大膽放手讓學生自己去觀察去總結, 培養(yǎng)了學生自主學習的能力、實踐能力、科學探究精7 / 10四、實像和虛像實像：實際光線會聚而形成的能呈現在光屏上像和物異側神、創(chuàng)新意識 , 提高學生學習的興趣和熱情。討論交流： 放大鏡觀察到的像與照相機、投影學生暢所欲言 , 對比儀所成的像有什么不同？照相機、投影儀和放大實驗演示： 凸透鏡成實像和虛像的實驗鏡成像的不同特點。仔細觀察光

12、屏上所成像的特點動漫展示： 凸透鏡成實像和虛像的情況虛像：折射光線的反向延長線相交而形成的不能呈現在光屏上像和物同側光路分析： 凸透鏡成實像和虛像的光路圖照相機成像的光路圖FF投影成像的光路圖F 會畫會分析光路圖放大鏡成像的光路圖8 / 10F學生通過實驗和光路圖總結實像和虛像的我來總結：實像和虛像的特征特征。實像： 實際光線會聚而形成的能呈現在光屏上像和物異側虛像：折射光線的反向延長線相交而形成的不能呈現在光屏上像和物同側見附件 1活動升華設計一組練習（課件展示）采用學生分組強答引入競爭機制, 從而掀起課堂上的第二次高潮。既幫助教師檢查了學生對知識的掌握情況,又為學生鞏固知識提供了很好的機會, 同時學生應用知識的能力也得到了不同程度的提高?；顒友由炀o扣教學目標的觀察實驗活動結束了, 但很多學生想弄清楚的照相機的問題, 由于課堂時間的限制不能得到解決, 可通過兩項安排來達到將活動延伸到課外的目的：一是利用校