《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計

1、清平樂村居 南通市實驗小學(xué) 褚嘉耘 【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版國標(biāo)本五年級上冊26、清平樂村居 【教學(xué)目標(biāo)】 1 正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。 2 初步認(rèn)識詞的形式特點。 3通過誦讀、想象、體會，感受詞中景美人和的意境以及詞人對這種美好 生活的熱愛。 4通過想象，能夠用自己的語言描述詞中所描述的美好情景。 【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生想象詞中所描寫的美好情景，并用自己的語言描述出來。 【教學(xué)難點】 感受景美人和的美好意境以及詞人對這種美好生活的熱愛。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1 教師制作PP T課件； 2 學(xué)生課前收集辛棄疾的資料，初步了解辛棄疾。 【教學(xué)過程】 一、詞詩比讀，了解詞特點。 1 談話導(dǎo)

2、入： 今天，我們就來學(xué)習(xí)宋代愛國詞人辛棄疾寫的一首詞 清平樂（yu e）村居 清平樂是詞牌名，村居是題目，在寫的時候中間要空一格，讀的時候稍作停頓。 學(xué)生齊讀課題。 2 提到村居，同學(xué)們還記得高鼎的詩嗎？ 學(xué)生齊讀村居。 3請同學(xué)們將這首詞和高鼎的同題詩村居比一比，看看詞和詩在形式 上有什么不一樣的地方？ 生說詞和詩題目不一樣，則相機(jī)教學(xué)“詞牌名”。 在古代，詞是和著音樂唱的。用“清平樂”這一詞牌名填的詞，曲調(diào)是雙調(diào), 一共有四十六個字，押兩個不同的韻。 生說句子有長短，字?jǐn)?shù)不同，則相機(jī)介紹詞的別名“長短句”。 生說分成兩部分，則相機(jī)介紹詞的“上片、下片”或“上闋、下闋”。 二、正音識詞，初讀

3、知韻律。 1 請同學(xué)們打開課本，自由地朗讀這首詞，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 學(xué)生讀課文。 2 能讀準(zhǔn)這些生字詞嗎？ 翁 w dig 媼 do 鋤（ch U）豆 蓮蓬（peng） （p eng） 學(xué)生齊讀生字。 3為了合仄押韻，詞中的“蓬”要讀第二聲。 學(xué)生齊讀“蓮蓬”。 4 學(xué)生齊讀多音字“剝”。 這是一個動作，同學(xué)們做做看。 5 看著“翁媼”這個詞語的部首，你能猜出分別指誰和誰？ 6 這首詞是九百多年前寫下的，其中的一些詞語的意思和現(xiàn)在的意思不完 全一樣。同學(xué)們能理解嗎？自己再讀讀看。 A引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞句的語境，為“無賴”選擇正確的義項。 無賴：蠻不講理；游手好閑的人；無可奈何；頑皮可愛，含親

4、昵意。 B吳音：就是吳地的方言。現(xiàn)在的浙江一帶、上海、蘇州，在古時候都屬于 吳國，當(dāng)?shù)氐姆窖跃捅环Q為吳音。想聽聽嗎？（播放上海話版朗誦清平樂村 居） 7 生字詞讀正確了，也理解了?，F(xiàn)在，同學(xué)們一定能把這首詞讀得更好。 誰將這首詞讀給大家聽？ 指名讀。 8引導(dǎo)學(xué)生注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。 9. 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻律。 詞是可以配樂歌唱的，如果我們再注意節(jié)奏和韻律，就能讀得更好了。 10. 教師范讀。 11. 第三次指名讀。 三、品味想象，再讀入意境。 1. 同學(xué)們，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)詞中寫了哪些景物？ 2. 只一座茅檐，只一條小溪，只一片青草，詞人就描繪出了一幅寧靜的村 居畫卷了。面對此景，

5、詞人輕輕地吟出了一一（引讀：茅檐） 3. 畫卷中，人物鮮明而生動。誰在做什么呢？ 4. 僅僅46個字，勾畫出一個多么豐富靈動的村居生活畫卷， 詞人滿心歡喜 地吟誦著（引讀：茅檐 ） 5. 請你再讀讀詞，展開想象的翅膀飛進(jìn)畫面里，你看到了怎樣的茅檐、怎 樣的小溪、怎樣的草？你還看到了哪個人物？他們或他在做什么？如果能看見人 物的動作、表情，聽到人物的語言，想到人物的心情，就更好了。 6. 誰看到了鄉(xiāng)村的景色？誰看到了翁媼？誰看到了大兒？誰看到了中兒？ 誰看到了小兒？ 就請你們按照詞句的順序，一個接一個地把你想象中的景物或人物描述出 來。其他同學(xué)注意聽，你最喜歡誰的描述，為什么？ 指5名學(xué)生描述。

6、 學(xué)生評議。 結(jié)合評議，弓I導(dǎo)學(xué)生在描述中加入自己的想象和感受，表現(xiàn)“詞情畫意”。 7. 加上你們的想象和感受，這幅村居畫面就有了色彩，有了聲音，給人以 美好的感覺。誰能完整地把整首詞的畫面描述給大家聽？ 指1名學(xué)生描述。 8. 誰來帶著這樣的想象和感受，把這首詞再讀給大家聽。 四、對話體驗，細(xì)讀悟情感。 1. 回味“小兒”。 剛才，你們都爭著描述小兒子，看來你們最喜歡他。喜歡他什么呢？（板書： 喜 自由自在、天真、可愛、有趣 讓我們像詞人一樣帶著這份喜愛讀好句子。引讀：最喜小兒無賴，一一 2. 品味“翁媼”。 深深打動詞人心的還是這對老夫妻。 你再反復(fù)讀讀詞句，看看這是一對怎樣 的老夫妻？

7、恩愛、白頭偕老、親熱、悠閑自在、幸福 用詞中的一個詞語來說，就是“相媚好”。你看看圖上兩位老人的動作和表 情，能說說“相媚好”的意思嗎？ 像這樣親熱而高興的樣子，就叫相媚好。 3. 對話體驗。 你仿佛聽到他們親親熱熱地在聊什么呢？請同座選擇一個話題，想象一下老 兩口的神情、動作，聊一聊。 指名聊一聊，演一演。 4. 有感情地朗讀兩行詞句。 他們就這樣一邊喝著小酒一邊親親熱熱地聊著，多有意思??！ 指名讀，評點。 再指名讀，評點。 第三次指名讀，評點。 5. 你怎么理解這里的“醉”字？（板書：醉） 6. 老人為什么這樣滿足，這樣陶醉呢？ 7. 原來一家人親親熱熱地生活在一起，小有所依，老有所養(yǎng)，自

8、在安定， 老人就很滿足，很陶醉了。還有誰也陶醉了？（詞人、我們） 8. 讓我們帶著這份微醉的滿足讀好整首詞！ 學(xué)生齊讀。 五、拓展資料，深讀探心境。 1 .背景介紹。 其實詞人辛棄疾當(dāng)時是南宋朝廷的一位官員。900多年前，金國滅掉北宋， 對南宋朝廷緊追不舍，企圖徹底滅宋。金兵攻占都城，大肆搶劫和屠殺。 （播放戰(zhàn)亂的配音，學(xué)生靜聽。） 辛棄疾看到的是漢人生命、財產(chǎn)都得不到保護(hù)，生活無比痛苦。他一生堅決 主張抗擊金兵，收復(fù)失地。然而，他屢遭奸人陷害，被貶官十八年，壯志難酬。 2. 探究心境。 當(dāng)他在還沒有被金兵占領(lǐng)的上饒地區(qū)， 看到這樣的村居景象，（出示詞和圖） 他在想什么呢？（板書：安） 3. 是的，辛棄疾一生時刻準(zhǔn)備著奔赴戰(zhàn)場，抗擊金兵，讓失地的老百姓也 能夠過上像清平樂 村居所描繪的這樣安寧的生活。 配音樂，指名朗讀。 4. 這樣的畫面，這樣的詞句，同樣深深地觸動著同學(xué)們的心。請拿出筆來， 在畫面上寫上你最喜歡的詞句。（詞句配畫） 5. 欣