高考語文一輪復習 第3部分 文學類文本閱讀 專題1 小說閱讀-借得故事一枝花寫人敘事無稽涯 考點3 環(huán)境類題(2021年最新整理)

1、2018年高考語文一輪復習 第3部分 文學類文本閱讀 專題1 小說閱讀-借得故事一枝花寫人敘事無稽涯 考點3 環(huán)境類題2018年高考語文一輪復習 第3部分 文學類文本閱讀 專題1 小說閱讀-借得故事一枝花寫人敘事無稽涯 考點3 環(huán)境類題 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2018年高考語文一輪復習 第3部分 文學類文本閱讀 專題1 小說閱讀-借得故事一枝花寫人敘事無稽涯 考點3 環(huán)境類題）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反

2、饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為2018年高考語文一輪復習 第3部分 文學類文本閱讀 專題1 小說閱讀-借得故事一枝花寫人敘事無稽涯 考點3 環(huán)境類題的全部內容。17考點三環(huán)境類題小說所塑造的人物形象和所構設的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時空位置,這就是小說的環(huán)境。小說中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境，是指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經(jīng)濟等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關系等.它包括范圍很廣，小至房間住所、一街一巷,

3、大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內容很多，可以是室內的布局、陳設,住宅內外裝飾布置，以及當?shù)仫L土人情等。自然環(huán)境包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景物等。環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點之一。在考查時，命題的重心有三：一是環(huán)境描寫的特點，二是環(huán)境描寫的手法,三是環(huán)境描寫的作用。這三個命題重心往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是描寫手法和作用相結合,二是描寫的環(huán)境特點和作用相結合。題型一概括環(huán)境描寫的特點概括環(huán)境描寫的特點是高考考查小說景物描寫的最常見題型，主要考查賞析小說景物的能力。人物在一定的環(huán)境中生存活動,事件也在一定的環(huán)境里發(fā)展，弄清小說中環(huán)境描寫的特點對準確理解作品思想內容，提高考生的閱讀能力

4、有很大的作用。但是要區(qū)分社會環(huán)境和自然環(huán)境。 （高考江蘇卷）閱讀下面的作品，完成題目。郵差先生師陀郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡,埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好,小心地扎成一束?！斑@一封真遠！碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位誰教它們處在那么遠，遠到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢?現(xiàn)在,郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學生寫給家長們的。“又來催餉了,他心里說

5、，“足夠老頭子忙三四天！”他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領著小豬,便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起,落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦：“畢業(yè),畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個老人對于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言,他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他,甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。郵差先生敲門.門要是虛掩著，他走進去。“家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。他有時候要等好久.最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意,再不然，她的兒子

6、在外邊當兵.她出來得很倉促，兩只手濕淋淋的,分明剛才還在做事?！案墒裁吹?？”老太太問。郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章.”老太太沒有圖章。“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢?！薄坝卸嗌?“我說也許有，不一定有。你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的.說實話，他又何必緊張，手里的信反正總有時間送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來-不，這種事是很少有的,但愿它不常有。“送信的，有我的信嗎？正走間,一個

7、愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路?！澳愕男艈?？”郵差先生笑了，“你的信還沒有來,這會兒正在路上睡覺呢。郵差先生拿著信,順著街道走下去,沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中.他身上要出汗，他心里-假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。為此，他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！一九四二年二月請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。答：【解析】 本題通過概括小城生活的特點來考查對作品結構及主題的把握。小說寫了如下內容：郵差先生平靜的工作狀態(tài)，郵差先生對遠方來信的感嘆，郵差先生與學生家長的友好關系，郵差先生給一位老太太送信時費

8、勁而親切的對話,郵差先生對遞送壞消息的歉意及忌諱,郵差先生跟一個小子的友好玩笑，郵差先生對小城生活的滿意及其恬淡的心境。郵差先生工作的閑暇、與老太太的對話及其心理活動，字里行間透露出舒緩的節(jié)奏。【答案】 平靜、恬淡，人際關系友善,生活節(jié)奏舒緩。一、明辨題型掌握高考常見設問方式題干示例（2014高考重慶卷)文中第段的環(huán)境描寫,突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？(高考江蘇卷）請簡要概括這篇小說中小城生活的特點.(高考安徽卷）請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。其他設問方式：(1）概括段所寫景物的特點并分析。(2)小說中幾次寫到景物，請概括分析。(3）找出文中描寫環(huán)境的句

9、子，分析其特點。(4)某一社會環(huán)境具有怎樣的特點？明辨題型（1）題干中有“環(huán)境”“景物”“生活”等字樣；（2)題干中有“特點”“特征”等字樣.二、掌握技巧-找到解題鑰匙概括環(huán)境特點類題目“ 步走第一步：根據(jù)題干要求，分清環(huán)境描寫的種類,是自然環(huán)境還是社會環(huán)境。第二步:找出環(huán)境描寫的句段。自然環(huán)境，主要從景的“形、聲、色”等角度尋找并分析概括環(huán)境特點，要看看這些景物有什么共同的特征,尤其關注文中描寫這些景物的修飾詞。如果文中沒有這些詞語，則需要自己選用詞語來概括。在找社會環(huán)境語句時需要：1從“時”的角度“時”泛指時間，具體指時代背景、寫作時間，比如“抗戰(zhàn)時期”。2從“地”的角度“地”泛指地點，具

10、體指“場所”“場合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點。3從“人”的角度“人”指人物，主要指從人與人之間的關系（團結友善）等角度分析。人際關系是十分重要而十分虛化的社會環(huán)境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關系是友善的還是緊張冷漠的,等等。4從“事”的角度“事”指事件、情節(jié),主要指從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作的狀態(tài)中尋找并分析概括，比如“激烈殘酷”.第三步：根據(jù)環(huán)境描寫句段，抓住景物特征,從形、聲、色等方面調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點；同時，在感知時重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面,想象、品味畫面的整體特色。第四步：用幾個形容詞（多為自然環(huán)境）或名詞(多為社會環(huán)境)概括環(huán)境的特點

11、。題型二分析環(huán)境描寫的手法環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時運用的各種描寫技巧。包括修辭、描寫角度、描寫方法等. （2015高考湖南卷)閱讀童年隨之而去(節(jié)選）（文本見本專題考點一中例1),完成后面題目.分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。答：【解析】 本題考查對景物描寫手法的賞析.“碧波像大匹軟緞”是明喻,形象生動地寫出了碧波的舒展柔軟；櫓聲欸乃，船頭水聲，斷續(xù)語聲,聲音多而雜，正是這行船中的瑣碎細小之聲反襯出周圍環(huán)境的“異樣地寧適”，以動襯靜,動靜相宜。同時，綜合運用多種感官寫景，櫓聲、水聲、人語聲是從聽覺角度寫景，風“又暖又涼是從觸覺角度寫景，碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊是從視覺角度寫

12、景，聽覺、觸覺、視覺相結合，有聲有色，形象具體可感，使人如身臨其境?！敬鸢浮?運用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯（櫓聲、水聲、人語聲反襯“異樣地寧適”)等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。從聽覺(櫓聲、水聲)、觸覺（風“又暖又涼”）、視覺（碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊）描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。一、明辨題型-掌握高考常見設問方式題干示例(2015高考湖南卷)分析文中畫波浪線段落景物描寫手法.（高考江蘇卷)文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。(高考安徽卷）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。其他設問方式：（1）小說中段景物在描寫上有何特點？（2)從寫景

13、順序及寫景技法角度賞析段。（3）句是運用什么修辭手法寫景的？明辨題型（1）題干中有“寫景”“景物描寫”等字樣;（2)題干中有“寫景特色”“表現(xiàn)特色”“手法”“技法”等字樣。二、掌握技巧-找到解題鑰匙環(huán)境描寫手法類題目“ 步走第一步：審讀題干，明確考向通過題干中的關鍵詞，要明確考查的是描寫手法,還是寫景的修辭手法。第二步：根據(jù)考向，思考答題角度這就需要掌握環(huán)境描寫常見的手法：(1)從描寫技巧角度看，有：細節(jié)描寫、場面描寫、白描（粗筆勾勒、突出特征）與細描（精雕細刻、濃墨重彩）；動靜結合，虛實結合，正側結合,點面結合,色彩的渲染、襯托；借助比喻、擬人等修辭方法來描寫。(2）從寫景角度看,有:感覺角

14、度-視覺、聽覺、味覺、嗅覺等；觀察角度-定點觀察、移步換景；寫景順序遠近結合、高低結合、內外結合等；抓住特征，進行形、聲、色等方面的描寫。第三步:根據(jù)題干要求，判定方法并結合文本具體分析第四步：運用模板,規(guī)范作答答案模板:景物描寫的手法景物描寫的特點景物描寫的作用。題型三賞析環(huán)境描寫的作用小說中的環(huán)境描寫，有時是為了用看似無心之筆推動故事情節(jié)發(fā)展；有時是為了烘云托月，塑造人物形象；有時是映射或暗示主旨。它是小說中不可或缺的組成部分，因此，備受高考命題者的青睞。當然，自然環(huán)境描寫的作用和社會環(huán)境描寫的作用是不同的。 （2013高考山東卷)閱讀下面的文字，完成題目.活著余華我遇到那位名叫福貴的老人

15、時，夏季剛剛來到.那天午后,我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下,看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己:這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。孫子死后的第二年,看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的.牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴,心里悶了就和它說說話.牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐,那里有個很大的牛市場。路過鄰近一個

16、村莊時，看到曬場上有一群人，走過去看看,就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚,旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀,圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好.我看到這頭老牛哭得那么傷心,心里怪難受的。想想做牛真是可憐.累死累活替人干了一輩子,老了,力氣小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去.走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。我越走心里越是定不下來,后來一想,干脆把它買下來。我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧?！背嗖材腥耸种冈囍朵h，看了我好一會才問：“

17、你說什么？”我說：“我要買這牛。”他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說:“你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了,他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買？我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋.這牛還真聰明，知道自己不死了,一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數(shù)數(shù)錢。”那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧。我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑,我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算?！迸Ｊ峭ㄈ诵缘模依刈邥r,它知道是我救了它的命,身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說:“你呀,先別這么高興，

18、我拉你回去是要你干活,不是把你當?shù)鶃眇B(yǎng)著的。我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來看熱鬧,他們都說我老糊涂了,買了這么一頭老牛回來，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字,想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴,我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的,后來村里人也開始說像,我嘿嘿笑。福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶,就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該

19、讓它歇一歇。只要我累了,我知道它也累了，就讓它歇一會,我歇得來精神了,那它也該干活了。老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。兩個福貴的腳上都沾滿了泥,走去時都微微晃動著身體。老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了.女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去.慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。（節(jié)選自余華活著,有刪改)請簡要分析小說最后一段

20、景物描寫的作用。答：【解析】 本題考查賞析環(huán)境描寫的作用。分析某一處環(huán)境描寫的作用，要注意從內容和結構兩個方面回答：從內容上,“炊煙裊裊”,“霞光”由“四射”到“逐漸退去”,“田野寧靜等自然環(huán)境,及女人的吆喝聲、男人扁擔的吱呀聲，共同融合成了老人鄉(xiāng)間生活的環(huán)境，寫出了鄉(xiāng)間生活的特點（風貌)；這是“我聽了老人的故事后的一段景物描寫，也是小說的結尾，其中蘊含著“我對老人堅強活著的一些感慨，深化了小說的主題，也使表達更為含蓄。從結構上，結尾段“霞光“逐漸退去與開頭“充滿陽光的下午”照應，使文章結構完整。【答案】 點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境;透露出鄉(xiāng)間的生活都順應著自然的規(guī)律；以此結尾，深化主題,增添了

21、小說的意味；照應開頭，使文章結構完整。一、明辨題型-掌握高考常見設問方式題干示例（2013高考山東卷）請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用.(高考江蘇卷)請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。(高考安徽卷)請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析.其他設問方式：（1)閱讀文中畫線部分的景物描寫，請說明作者的描寫意圖。(2）概括段所寫景物的特點并簡析其作用。（3)請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。明辨題型題干中有“寫景意圖”“景物描寫作用”“環(huán)境作用”“寫景意義”等字樣。二、掌握技巧-找到解題鑰匙環(huán)境描寫作用類題目“ 步走1自然環(huán)境描寫作用題三步走第一步：找出自然環(huán)

22、境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點。因為環(huán)境的特點與作者寫此環(huán)境的作用是一致的.第二步：明確分析自然環(huán)境描寫作用的思維角度。分析自然環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。具體地講，自然環(huán)境描寫通常有以下幾方面的作用：（1）環(huán)境方面：交代故事發(fā)生的時間或地點；暗示社會環(huán)境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等；渲染氣氛，奠定基調。(2)人物方面：烘托心情;表現(xiàn)身份、地位、性格等；暗示命運。（3）情節(jié)方面：暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；作為情節(jié)發(fā)展的線索;與標題相呼應,詮釋了標題的內涵；開頭的環(huán)境描寫,引出下文的內容(為下文做鋪墊）,與結

23、尾相呼應；結尾的環(huán)境描寫，與上文內容相呼應,使文章結構完整。(4)主題方面：揭示主題；深化主旨。第三步：組織語言，規(guī)范作答。模板:環(huán)境本身（交代時間，暗示背景，營造氛圍，渲染氣氛）情節(jié)（推動、暗示、鋪墊）人物(烘托、映襯)主題(表達、寄托、暗示、揭示)。2社會環(huán)境描寫作用題三步走第一步：找出具體體現(xiàn)社會環(huán)境的語句，分析環(huán)境的特點。第二步：明確分析社會環(huán)境作用的思維角度：（1)交代人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系.(2）交代人物身份,表現(xiàn)人物性格；影響或決定人物性格。（3）揭示社會本質特征，揭示主題。第三步:組織語言，規(guī)范作答.模板:突出(烘托、描寫、交代)了，為提供了背景,

24、與（情節(jié))形成對比。烘托(襯托、映襯）了(思想品質、精神世界），有助于塑造的形象。觸發(fā)思想(情感）轉變，推動了情節(jié)的發(fā)展. 溫馨提示注意審題：1.審清所給文字的類別：是自然環(huán)境還是社會環(huán)境或者兼而有之,它決定了答題的基本走向.2審清所給文字及所在位置，尤其要把散見的寫景文字找足找全。3審清問法：問的是景物特點還是景物作用.尤其區(qū)別好“景物特點”與“景物描寫特點的答題方向。注意“環(huán)境特點”和“環(huán)境描寫特點”的不同，“環(huán)境描寫特點是要答描寫技巧的。另外,環(huán)境這一考點,單一題型很少，往往是概括特點并闡釋作用，或明確描寫技巧并點明作用;即使題干的要求僅為闡釋作用，答題時也要先概括景物的特點，然后闡釋作

25、用。為了保證答案的完整，可以兼顧這三方面：第一，點明景物描寫的手法；第二，概括景物描寫的特點；第三，點出景物描寫的作用。需要特別注意的是，環(huán)境描寫在渲染氣氛和烘托心情方面的作用在歷年的高考試題中考查得最頻繁。要解決此類問題，需要平時養(yǎng)成“四循環(huán)”思維模式，就是答“環(huán)境作用”題時，既要從對環(huán)境本身的作用來考慮，又要綜合從環(huán)境對情節(jié)、人物、主題這三方面的作用考慮.以此循環(huán)往復,才能避免答案要點不全的問題?？键c對點練閱讀下面的文字，完成后面的題目.洗禮法莫泊桑男人們打扮得漂漂亮亮，在農(nóng)莊門前等候。五月的太陽把它明亮的光輝傾瀉在開著花的蘋果樹上。蘋果樹周圍，不斷有雪片似的小花瓣撒下來，落入深深的草叢，

26、草叢中蒲公英盛開如火,虞美人好像點點血滴.一只乳房飽滿的大肚子母豬睡在廄肥堆邊；一大群小豬在它周圍轉來轉去，它們的尾巴像繩子似的卷曲著。突然間，在那些莊院的大樹后面,響起了教堂的鐘聲，當當當，這微弱而又遙遠的召喚在歡樂的天空里播送著。燕子像箭一樣地掠過藍色天空。牛圈的氣味摻雜著蘋果樹甜蜜蜜的氣息不時飄過。那些男人中間的一個轉身對著房子喊道：“快點，快點，梅利娜，打鐘啦！他大約三十歲光景，是個魁梧的莊稼漢。他的父親，一個老頭兒,像橡樹的軀干那樣虬勁盤結,說道：“女人家總不肯早點準備好.”老頭兒的另外兩個兒子笑了，其中一個對剛才高聲叫喊的大哥說：“去催催吧，波利特。不然到了中午也出不來?！蹦悄贻p人

27、走進房子去了。這當兒，保姆在門口出現(xiàn)了，裹在白襁褓里的兩個月的嬰兒睡在她的肚子上。隨后，那母親也挽著丈夫的胳膊出來了.她長得高大壯實，才十八歲，氣色紅潤,面帶笑容。親屬都跟在后面出發(fā)了。保姆抱著懷里的小生命，小心地避開路上的水洼。老人們規(guī)規(guī)矩矩地走著。年輕人卻想跳舞了，他們望著路邊那些來看熱鬧的姑娘們.嬰兒的父親和母親一本正經(jīng)地跟在孩子后面，這孩子日后要在人世上代替他們，要繼續(xù)他們的姓氏，當?shù)龠@個姓氏在全區(qū)是有名的。現(xiàn)在可以望見有尖頂鐘樓的教堂了，那鐘聲在召喚新生的嬰兒第一次到天主的家里來。一條狗跟著他們。有人扔給它幾顆糖杏仁，它就圍著人歡蹦亂跳.教堂的門敞開著。神父正在祭壇前面等候.他是個高

28、個子、紅頭發(fā)的年輕人，瘦而結實,也姓當?shù)?是孩子的叔叔，孩子父親的另外一個兄弟.他按照儀式給他的侄子施了洗禮。洗禮完畢,這一家人在門口等著神父脫掉祭披又上路了。現(xiàn)在大家走得很快，因為心里惦記著那頓飯。保姆對走在旁邊的神父說：“喂，神父先生，你肯不肯替我抱抱你的侄子,讓我活動一下.”神父接過孩子。孩子的白衣裳襯在黑道袍上，像一大塊挺耀眼的斑跡。雖然孩子并不重，可是他不知道怎么抱，怎么放，所以感到很窘。大家都笑起來,一位老奶奶遠遠地問道：“你是永遠不會有這么個小東西了，你說,你就不難過嗎？”神父沒有應聲。他大步走著，凝視著這個藍眼睛的嬰兒。那父親嚷著說：“我說,神父，如果你也想要一個，只管說一聲就

29、行。接著大家就像莊稼人平素那樣開起玩笑來了。從坐上飯桌起，那種鄉(xiāng)俗的笑鬧就像一陣暴風雨似的開始了.另外兩個兒子也快要結婚，他們的未婚妻都在場,是特意請來一起吃飯的.客人們不斷地說著笑話，都是些粗話，把姑娘們說得滿面通紅吃吃地笑著;男人們笑得直不起腰來。神父已經(jīng)看慣了鄉(xiāng)下人這種放縱的場面.他一直靜靜地坐在保姆旁邊，用手指逗弄侄子引他笑。他就像從來沒見過孩子似的，感到很驚奇。他若有所思、全神貫注地端詳著他，帶著一種心事重重的嚴肅神氣，懷著一種發(fā)自內心的慈愛.對這個脆弱的小東西，他哥哥的兒子，他產(chǎn)生了一種從來未曾有過的奇特、強烈而又帶點憂郁的慈愛之情。他什么也不聽，什么也不看，他一心一意地望著這個孩

30、子。他很想再把他抱在膝上。面對著這個人類的幼芽，他心里一直很感動，好像是面臨著一種他從來沒有料到的、言語無法形容的神秘，一種既莊嚴而又神圣的神秘，一種新的靈魂化為肉身，生命肇始、愛情覺醒、種族延續(xù)和人類永遠前進的偉大的神秘。保姆不停地吃著，神父對她說：“把他交給我，我不餓?！彼押⒆佑直Я诉^來.于是他周圍的一切都不見了，變得無影無蹤了.他的眼睛一直盯在那張胖嘟嘟的紅臉蛋上。漸漸地那小身體的熱氣透過襁褓和呢子道袍，傳到他的腿上，就如同一種非常輕柔、非常幸福、非常純潔的撫愛,一種使他熱淚盈眶的甘美的撫愛，一直透進他的心里。吃飯的人們越發(fā)喧鬧起來.孩子被這種吵聲嚇得哭起來.那母親站起來，把兒子抱到隔

31、壁房里。幾分鐘后，她回來說，孩子在搖籃里睡得很安穩(wěn)。喝咖啡的時候,已經(jīng)天黑。神父早就不見了，可是誰也沒有注意到。后來，年輕的母親起來去看看孩子醒了沒有.她摸索著走進房間.可是一種奇怪的聲音嚇得她立刻站住。她回到飯廳，面色非常蒼白，打著哆嗦把這件事告訴大家.男人們亂紛紛地站起來。那父親端著燈，躥了進去。只見神父跪在搖籃旁邊,把頭放在孩子的枕頭上，正在嗚嗚咽咽地哭著。小說前三段所寫“農(nóng)莊”之景有怎樣的特點？寫這樣的景象有什么作用？答：答案 特點：植物五彩繽紛，動物充滿活力；氛圍歡樂、美好、祥和;充滿生活氣息.作用：與神父的生活形成反差和對比，為下文表現(xiàn)神父“人性的復蘇”提供背景,創(chuàng)設氛圍。(201

32、7廣西質檢）閱讀下面的文字，完成13題。征服陳忠實夜已深,天很黑，田野悄悄靜靜，使人透不過氣來的悶熱散開了。南葫蘆攥著一柄鋼叉,死死盯著那個賊。那賊正蹲在菜園地里。南葫蘆漸漸看分明了，那是南紅衛(wèi)。高中畢業(yè)生，把書念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸南恒今年當了隊長，有你好受的，等著！只見南紅衛(wèi)拔了一堆蔥正往外轉移。南葫蘆突然出現(xiàn)在他面前，舉著鋼叉。南紅衛(wèi)一驚,接著擺出一副隨便咋辦的架勢.南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走！見隊長！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想.隊長南恒是我的對頭?？茨隳虾阍趺慈啻晡野伞！拔母铩敝校艺四虾愣钟衷趺礃幽?？南恒二爸在“四清”運動注中，把我南紅衛(wèi)的老子整得還不

33、慘嗎?那年正好我高中畢業(yè)，考大學分數(shù)夠了，政審通不過。一陣急促的敲門聲，隊長南恒驚醒了.他披上布衫，出來開門。問：“啥事？”“光彩事！是南葫蘆得意的調門。南恒明白了：南紅衛(wèi)偷了南葫蘆承包的大蔥.黑暗中,這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農(nóng)民站在那里,把臉擺到另一邊,任南葫蘆挖損。“哈呀！葫蘆叔”南恒習慣地用食指頂頂鼻頭，笑了，“紅衛(wèi)是我派去的”“你說啥?”南葫蘆打斷他的話.“我派他去拔蔥的?！蹦虾憧隙ǖ卣f.“你南葫蘆張著嘴，合不攏了。“我想看你到底負不負責任.”南恒仍然平靜地說，簡直跟真的一樣?！班蓿∵@南葫蘆一下泄了氣。南紅衛(wèi)轉過臉,發(fā)出兩聲尷尬的笑聲。三人散后的好一會兒，南恒又聽到有人敲門。

34、南恒拉開門閂，一眼瞅見門口站著南紅衛(wèi)，問：“你還沒睡?“睡不著“好。咱倆扯扯。南恒熱情地說.于是倆人走在街巷里。“剛才那事，你下一步準備咋辦呢？”“沒有下一步。”村巷里只有他倆的腳步聲。田野里比村巷里亮多了，清涼的帶著濕漉漉的水汽的夜風,吹得人心里好舒暢，河灘里水鳥單調的叫聲，更顯出田野的寂靜。兩人在大路邊坐下.“你為啥不整我呢？”南紅衛(wèi)突然轉過頭問.“我不想整任何人，我今年當隊長，能不能把南村的事辦好,是另一回事?！澳銊傄簧吓_，把你堂哥整慘了,南紅衛(wèi)說，“對我咋這么客氣？”“我堂哥挪用公款，不能不整！你呢,我想拉你進隊委會，把你的面皮扒光了，就不好用了。”“把我拉進你的班子？你是怯那些四清運

35、動中挨了整的人，是不是？”南紅衛(wèi)反問。“對！”南恒承認了。南紅衛(wèi)得意起來:“我早就看穿了你。”“你先別得意，”南恒說，“你只說對了一半?！薄澳且话胧巧?”南紅衛(wèi)問。“你有文化，有本事，對村里有用處?！蹦虾阏f,“你當隊長那幾年，村里爛了，窮了，也有當時社會的原因。你有幾件事辦得好，比如辦秦川牛場、辦磚場”“甭提了！”南紅衛(wèi)嘆了口氣，“一樣也沒成.”“不成的原因,關鍵在你只依靠你的那一股勢力，把另外幾股勢力當敵人。”南恒說.南紅衛(wèi)沉吟半晌，不得不承認?！澳銓幙赡洗謇^續(xù)爛下去，也不能容忍我南恒當隊長!”南恒毫不回避。既然談開了，就索性說個明白.“痛快！我承認?！蹦霞t衛(wèi)激動地站起來，“我今晚來找你，就是想聽你說句實話.”南恒也站起來：“不整你，就是這原因?！拔疫@號人吃軟不吃硬，”南紅衛(wèi)表白說，“其實，真正厲害的，是老弟你這號人!”“甭鉤心斗角了!老哥！”南恒也誠懇地說,“斗了十幾年了，斗得大家碗里一天比一天稀!“南村不是沒能人!南紅衛(wèi)說，“卻把本事花到鉤心斗角上去了。”南恒扶一下眼鏡，高興地叫起來：“這才是一句實扎扎