花鐘教學(xué)設(shè)計詳案

1、3.抽讀詞語，檢查預(yù)習(xí)：多種方式抽讀詞語，變換形式出示詞、認(rèn)讀詞語?；ㄧ娊虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn)課后8個生字，會寫14個生字；能夠正確讀寫“薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、 淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。2. 自主摘錄文中的好詞佳句，感受課文的語言美、節(jié)奏美；學(xué)習(xí)課文多樣的句式表達(dá)，仿照課 文形式寫一段自己喜歡的花。3. 通過多種朗讀方式，做到正確、流利、有感情地朗讀課文，自主背誦喜歡的段落語句；讀懂 課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：1. 通過課文生動的描寫，感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式，體會課

2、文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。2. 理解課文的表達(dá)手法，讀懂語言背后的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：師：ppt課件、板貼；生：預(yù)習(xí)（熟讀課文，標(biāo)出自然段序號，劃出帶有生字的詞語；查閱字典，并給不認(rèn)識的字注 上拼音）；搜集幾種花的資料、圖片等。第一課時:教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1. 談話互動，教師提問：在進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)之前，哪位小朋友能告訴老師現(xiàn)在是幾點鐘？2. 教師引導(dǎo)，弓I出課題：XXX說得真準(zhǔn)確！你能告訴我你是怎么知道現(xiàn)在的準(zhǔn)確時間么？預(yù)設(shè)：手表、鈴聲、鐘表剛剛老師聽到小朋友說到是鐘，小朋友，你們可知道，這鐘表不單能告訴我們準(zhǔn)確的時間，大自然的花花草草也能告訴

3、我們時間，今天我們就來學(xué)一學(xué)第13課花鐘，看看那些普普通通的花是怎樣告訴我們時間的?。ò鍟夯ㄧ姡┒?、通讀課文，感知大意（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.齊讀課題，自主提問： 齊讀課題，針對課題自主提問。引述：這篇課文的題目很特別，小朋友們，當(dāng)你們看到這個題目的時候，心里有沒有什么疑惑？1預(yù)設(shè)：花鐘是指什么？花鐘上有哪些花？花是怎樣變成鐘的呢？花鐘有什么作用？2.指名朗讀，糾正字音： 學(xué)生指讀課文，教師隨機正音。引述：我們班的小朋友們真是會動腦筋，很會思考問題！在我們解決這些問題之前， 看看小朋友們的朗讀是不是也這么棒，注意將字音讀準(zhǔn)確。老師想聽聽同學(xué)們的朗讀，重點掌握： 容易讀錯的字：嫩、致、燥

4、容易寫錯的字：醒、播、吻引述：書上有注音，小朋友讀得都很棒，沒有了注音，你們還能讀得這么好嗎？（能）那就來挑戰(zhàn)一下吧!（1）前后鼻音：綻開、曇花、昆蟲、吻合、修建、欣然怒放、含笑一現(xiàn)；凌晨、薔薇、蘇醒、爭奇斗艷其他：暮色、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、傳播、花圃、大致（2）平翹舌音：干燥、蘇醒、；綻開、灼傷、大致、爭奇斗艷其他：凌晨、薔薇、暮色、曇花、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、欣然怒放、含笑一現(xiàn)4.釋疑解難，掃除障礙：師生共同探討解決課文重難點字詞的意思。引述：這些生字難關(guān)都被小朋友們一一攻破了，老師知道小朋友們昨晚一定是花了大功夫預(yù)習(xí)的！那么，這些 詞語中有沒有你不理解或者感到疑難

5、的詞語呢？沒有的話，老師就要考考大家嘍！重點掌握：凌晨、暮色代表的時間段；知道灼傷、吻合、爭奇斗艷，欣然怒放、含笑一現(xiàn)等詞的意思。（1）(2)(3)凌晨:暮色:灼傷:(4)指從午夜0時起到天亮前的一段時間；傍晚昏暗的天色；燒傷，燙傷，或因火焰、高溫、輻射、電擊或腐蝕性物質(zhì)而造成的傷害; 形容詞：完全符合；(5)(6)吻合：花圃：培育花兒幼株或幼苗的園地；爭奇斗艷：形容百花競放，十分艷麗；含笑一現(xiàn)：形容花開時姿態(tài)十分優(yōu)雅美麗，仿佛帶著微笑，但花開的時間很短。（7）（二）再讀課文，整體感知1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音： 學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生讀出聲音、讀準(zhǔn)字音、讀通課文，教師隨機指導(dǎo)。 重點要求掌握

6、帶拼音的字詞：凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放2.展示圖片，感知大意： 展示花鐘圖片，結(jié)合課文，初步感知課文內(nèi)容，知道文段大意。引述：課文的生字難詞都被小朋友們一一拿下了，下面我們就要開始真正進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)了！剛剛，老師聽到 有小朋友在問，到底什么是花鐘？我相信小朋友們再去讀一讀課文，就能找到答案了！小朋友們，你們對自己 有信心嗎？（有）有的話就開始吧！讀完以后告訴老師什么是花鐘？課文又是怎樣講花鐘的？小朋友們，你們有答案了嗎？（學(xué)生自由說）每個人都有自己的理解，下面老師請小朋友們欣賞幾幅圖片，相 信大家對花鐘會理解得更加深刻。

7、誰能告訴老師，這篇課文是怎樣講花鐘的？(1)(2)不同的花開放的時間是不同的。不同植物開花時間不同的原因。(3)植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。深入課文，理解文意（一）初識花鐘，識別花名1. 聚焦首段，識別花名（板貼）：找出花的種類，畫出花名：找出第一段中描寫的幾種不同的花，并用鉛筆畫出。牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花引述：剛剛小朋友說到不同的花有不同的開放時間，誰能告訴我，課文都講了哪些花的開放時間？請你在文章 中找出來，并用鉛筆畫出來。2. 找出語句，說說理由： 找出描寫自己喜歡的花的句子，并說一說喜歡的理由。引述：在這些花兒中，你最喜歡什么花？能不能找

8、出來給其他小朋友讀一讀，與大家分享一下你之所以喜歡這精選種花的理由呢?（二）結(jié)合圖片，欣賞花開：1. 欣賞圖片，賞析花開： 不同花兒開放時候的姿態(tài)，教師順勢介紹不同花的一些基本特性。引述：剛剛聽了小朋友們的陳述，老師已經(jīng)迫不及待想要去看看這些花兒開放時候的美麗姿態(tài)了！你們想不想 呢？下面我們就來欣賞一下吧！2. 圈畫詞句，品析語句：找到描寫花開的句子，品析詞句，結(jié)合課作第3題，體會描寫花開的不同表達(dá)方式。引述：初步了解了這些花兒的基本特性，讓我們重新回到課文，看看這些花兒是怎樣用它們的花時告訴我們時 間的，小朋友們，你們能不能找一找文中描寫花開的語句呢？作者是怎樣描寫的？這也是我們課作本上第

9、的題目，小朋友們可以打開課作，看看對你找到準(zhǔn)確的語句是否有借鑒作用。 牽?；ǎù灯鹆俗仙男±龋籂颗；ㄩ_花后，花瓣呈喇叭狀，形態(tài)十分可愛；花色有粉色、紫色、白色之分，顏色多樣豐富 薔薇（綻開了笑臉）：“笑臉”運用了擬人手法，寫出了薔薇花的可愛，開得燦爛。 睡蓮（從夢中醒來）：擬人手法，抓住“睡”字寫出睡蓮開放時候的優(yōu)美姿態(tài)，就像是剛睡醒的嬰兒般惹人 喜愛。 萬壽菊（欣然怒放）：知道欣然怒放是愉快地盛開的意思，形容萬壽菊開得茂盛、繁多。 煙草花（在暮色中蘇醒）：根據(jù)上下文知道“暮色”大概是指傍晚昏暗的天色；“蘇醒”運用了擬人手法， 將煙草花當(dāng)成人來寫，寫出了煙草花開放時候的美麗姿態(tài)。15 3

10、0分鐘；適 曇花（在九點左右含笑一現(xiàn)）：重點理解“含笑一現(xiàn)”，說明曇花開花時間短，大約持續(xù)當(dāng)拓展“曇花一現(xiàn)”：用來比喻某些事物出現(xiàn)的時間非常短暫。（2）歸納特點：運用了擬人手法來表現(xiàn)花兒開放時候的美麗燦爛姿態(tài)。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擬人手法的好處：這些手法都是表示“花開”，運用擬人手法描寫增加了語言的優(yōu)美性和多 樣性，避免了語言的單調(diào)和重復(fù)。3題的引述：小朋友們分析得真到位，其實有時候轉(zhuǎn)換一些表達(dá)方式就能產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，同樣，課作第 第二小題也有同樣的要求，小朋友們能不能來說一說？3. 朗讀指導(dǎo)，讀出情感:教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出不同花兒開放的不同姿態(tài)。引述：回到我們的課文，通過剛剛的分析，我們

11、知道了朵朵鮮花在不同的時間爭奇斗艷，競相開放，組成了這 幅美麗的花鐘，讓我們一起來讀一讀第一段，感受這些花兒在不同時間開放時爭奇斗艷、芬芳迷人的景象。（1 ）齊讀：讀出鮮花朵朵爭奇斗艷、芬芳迷人的景象;（2）男女分讀：男生讀出“綻開笑臉”的喜悅，女生讀出“含笑一現(xiàn)”的羞怯，也可邊讀邊做相應(yīng)的動作。 引述：我看到有些小朋友讀完以后還意猶未盡呢，這次我們分角色著重來讀一讀第三句，也就是描寫不同花兒 開放時形態(tài)各異的句子，男生女生一人一小分句，讓我們在朗讀中再次感受一下花鐘的神奇與美麗，男生注意 要讀出“綻開笑臉”的喜悅，女生要讀出“含笑一現(xiàn)”的羞怯之情，為了更好地抒發(fā)自己對這些花兒的喜愛之 情，也

12、可以一邊做相應(yīng)的動作一邊讀。準(zhǔn)備好了嗎？我們女生先開始。（三）抓住時間，品讀花時1. 抓住時間詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文段所描寫的語言特點，知道文段按時間順序描寫的寫作順序。2. 畫時間詞，品味語言：引述：剛剛小朋友們帶著老師一起欣賞了美麗的花開景象，老師想問問，這些花兒都是在什么時間開放的呢？ 它們是怎么組成花鐘的？你能不能從文中找一找時間詞，然后做上相應(yīng)的標(biāo)記呢？（1）畫出文段中的時間詞，知道一天之中不同花兒開放的不同時間。凌晨四點、五點左右、七點、下午三點、傍晚六點、九點左右（重點體會“左右”）（2）替換詞語：給每句話換一種說法，出示例句幫助學(xué)生體會作者用詞的多樣性和準(zhǔn)確性。 引述

13、：小朋友們找得十分準(zhǔn)確，讀一讀這些短語，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?哦，我聽到有小朋友說，有的時候作者直接說時間，有的時候會在具體時間后面加上“左右”，說得真好！那 哪個小朋友可以告訴我作者為什么要這樣寫呢？是他粗心大意添加上去的嗎？還是故意而為之呢？ 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。五點，艷麗的薔薇綻開了笑臉。引述：通過這個例句，小朋友們告訴老帥說，之所以加上“左右是因為有些花兒并不是整點開放的，可能比 具體的時間稍微早一點，也可能稍微晚一點兒，如果不加“如果”，那么描寫花兒開放的時間久不精確了，這 恰恰說明了作者用詞的準(zhǔn)確性呢！小朋友們理解得真到位?。?）制作花鐘：根據(jù)課文所給的時間詞，自己制作

14、花鐘。引述小朋友們，至U這里，我們已經(jīng)學(xué)完了第一自然段，大家對于課前提出的兩個問題：花鐘上都有哪些花; 花是如何變成鐘的，心里都有答案了嗎？你能不能根據(jù)課文內(nèi)容，仿照老師黑板上的板書，自己設(shè)計一個花鐘 呢？（這項作業(yè)可留待回家完成。）3. 好詞佳句，積累積淀:教師引導(dǎo)學(xué)生做兩組好詞佳句的積累，感受文章用詞的準(zhǔn)確性和多樣性。爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、欣然怒放、含笑一現(xiàn)、綻開、蘇醒；左右、大致引述：不懂筆墨不讀書，天才在于積累，小朋友們，第一自然段有許多的好詞佳句，老師幫同學(xué)們羅列了一部 分，小朋友們可以將這些好詞佳句抄寫在你們的重點記錄本上，為我們以后的作文積累好一定的素材。只有在 一次次的積累

15、中，我們才能有所提高！四、拓展延伸，深化感悟：（一）擴展延伸，自主寫話1. 活學(xué)活用，自主寫話： 根據(jù)自己事先收集的幾種花兒的圖片、資料，仿照課文第一段，自主造句寫話。示例:金秋十月，菊花在秋風(fēng)里昂首怒放。引述：學(xué)習(xí)了文中的花鐘，你想不想自己為這個美麗的花鐘添上一些美麗的花呢？（想）那就請你仿照老師的 樣子，根據(jù)自己課前收集到別的花兒的圖片、資料，為花鐘添彩。2. 小組討論，相互交流:前后四人為一組，交流自己所寫的語句，討論共享。引述：我看大家都完成得差不多了，請小朋友們以前后四人為一組，與同伴交流自己所寫的語句，等一下老師 請寫得優(yōu)美的同學(xué)來與全班分享交流。3. 匯報展示，分享感悟:各小組派

16、代表發(fā)言，選取語句通順、描寫優(yōu)美的片段與大家分享交流，提升對課文時 間詞的把握和理解。（二）課堂總結(jié)，設(shè)下懸念1. 學(xué)生漫談本課收獲：引述：同學(xué)們寫得真美，老師都忍不住為你們鼓掌!由于時間關(guān)系，我們今天暫時學(xué)到這里，通過本課學(xué)習(xí)，小朋友們，你都有哪些收獲呢？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了什么是花鐘；知道了不同的花有不同的開放時間；積累了好詞好句；知道了同一時間可以有不同 的表達(dá)方式2. 教師總結(jié)，留下懸疑：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了花鐘，也收獲了許多，知道了不同的花會有不同的開放時間，這才形成了美麗 多彩的花鐘。那么為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課，就請帶著 大家繼續(xù)研究。板

17、書設(shè)計13.花鐘1110JI址花肺萍第二課時:教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、回顧舊知，上節(jié)課，我們知道了在不同的時間，不同的花兒在不同的時間開放，用它們不同的姿態(tài)不同的美麗向我們詮釋 了一個美麗的花鐘，那么為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？請小朋友?打開課本，自由讀第四自然段，然后告訴老師，你讀到了什么？二、細(xì)讀課文，釋疑解惑（一）展開想象，推測原因1. 讀出疑惑，大膽猜測引述：通過剛剛的朗讀，誰能告訴老師為什么不同植物開花時間卻不相同呢？這也是作者問小朋友們問題，小 朋友們能不能自己猜測一下原因？（1 ）文中疑惑：不同的植物為什么開花的時間不同呢？（2 ）大膽猜測：自

18、主猜測不同的植物開花的時間不同的原因。預(yù)設(shè)：可能是因為每一種植物習(xí)性不同；可能是每種植物所生長的環(huán)境不同2. 找出依據(jù)，自主釋疑引述：小朋友們都愛動腦筋，也提出了各種各樣的猜想。但是，作為三年級的小朋友，光會動腦筋還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠的，我們要學(xué)會從文章中找尋答案，也許問題的答案就藏在某個句子當(dāng)中呢！小朋友們，睜開你們的火眼金 睛在文中找一找到底是什么原因引得植物的開花時間不同的。（1） 查找文本：原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系；還有的花， 需要昆蟲傳播花粉, 才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。（2）體會設(shè)問句：知道“不同的植物為什么開花的時間不同呢？

19、”是設(shè)問句，知道設(shè)問句的作用。引述：像這樣自己故意先提出問題，然后自己進(jìn)行解答，作這樣的問句就叫做設(shè)問句。小朋友們，你們覺得為 什么作者在這里要用設(shè)問句，它有什么作用呢？哦，老師明白了，設(shè)問句是為了引起別人注意，才以自問自答的形式，在這里作者運用設(shè)問句是為了？（引起 讀者對于不同植物開花時間不同的原因這個問題的注意）3. 劃關(guān)鍵詞，概括原因（板書）引述：請小朋友們把這句問句以及這個問題的答案連在一起讀一讀，邊讀邊劃出關(guān)鍵詞，讀完以后告訴老師,引起不同植物開花時間不同的原因到底有哪些？（1）學(xué)生劃關(guān)鍵詞：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間（2）概括原因：植物開花的時間，與溫度、濕度、光照、昆蟲活動

20、的時間等有著密切的關(guān)系。4. 舉例說明，明白手法（1 ）學(xué)生根據(jù)所歸納的原因，知道以曇花為例來說明不同植物開花時間不同的原因。 引述：那么課文又是怎樣來說明不同植物開花時間不同的原因的呢？（舉例子：曇花）（2 ）以曇花為例舉例說明曇花開花所需要的條件，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。 引述：那么課文又是怎樣來說明不同植物開花時間不同的原因的呢？（舉例子：曇花）自己的話說一說曇花開花的時間與溫度、濕度、光照等的關(guān)系。 教師出示曇花的基本資料簡介，同桌合作，完善補充。明白寫作手法：知道說明文用舉例子來說明事物的寫作手法。引述：小朋友們，像這樣舉一個事實例子來解釋我們剛才提出來的問題的原因，我們叫它舉

21、例子說明，這是說 明文常用的一種寫作方法，它的作用在于將我們剛剛提出的問題描述得更加具體清晰，通俗易懂，令人信服。 在以后說明文的學(xué)習(xí)中我們還會碰到，這里不多加拓展。5. 詞語理解，深刻體會:理解詞語“吻合”，體會植物開花與諸要素的密切關(guān)系。引述：我們來看看最后一句,老師記得上節(jié)課我們說過_“吻合”的意思，誰還記得？在這里又該怎樣來理解呢?（1）理解詞語:_“吻合”是“完全符合”的意思，這里是指需要昆蟲傳播花粉的花們的花時只有跟昆蟲的活動_ 時間完全符合的時候才會開花。引述：通過分析，老師知道了“吻合”這個詞語用在這里是為了說明植物開花需要的條件要求非常高，也說明 了植物開花離不開很多因素，與

22、諸要素有著密切的聯(lián)系，從中我們也可以看出作者用詞多么精道??！加深學(xué)生對植物開花原因的理（2）知識拓展：教師舉牽例牽?；ㄩ_花與昆蟲活動的關(guān)系，拓展學(xué)生的知識面， 解體會。（二）研讀課文，探究解惑1. 總結(jié)復(fù)習(xí)，提出新惑：引述：通過學(xué)習(xí)，我們不僅了解了不同的花開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的 原因。由此，植物學(xué)家發(fā)揮了奇思妙想，制作了一一花鐘。那么花鐘究竟是什么呢？2. 聚焦末段，答疑解惑:（1）課件出示第三自然段，有感情地朗讀。（2）找出依據(jù)：學(xué)生從文中找出依據(jù)，自主概括花鐘是什么。一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

23、 引述：請小朋友們從文中找出依據(jù)，戈y出來并讀一讀，再用自己的話概括花鐘究竟是什么。3. 理解字詞，感受用詞準(zhǔn)確性:給自己鼓鼓掌!（1） “只要就”：分別用“只有才引述：通過你們的造句，老師知道了“只要就7”這個關(guān)聯(lián)詞說明了在前者的條件下，我們可以知道大 致時間這一結(jié)果，體現(xiàn)了花鐘的重要作用一一不同的花在不同的時間開放可以告訴人們時間。（2）“剛剛”、“大致”：對比去掉兩個詞語的句子，體會概詞用詞的準(zhǔn)確性。 你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？ 你只要看看什么花開放，就知道是幾點鐘，這是不是很有趣？引述：小朋友們，你們看到花兒開放，就能立刻知道具體的時間嗎？（不能）因為花兒開放也只是一個大致的引述：小朋友概括得都很好,老師在你們的發(fā)言中體會到小朋友們確實已經(jīng)理解了花鐘是什么, 讀到最后一段的時候，老師有幾個疑問，小朋友