(完整版)《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))

1、怎么都快樂教學(xué)設(shè)計(jì) （ 部編本一年級(jí) 下冊(cè)）設(shè)計(jì)說明 本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語言淺 顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。 這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè) 情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感 悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快 樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。 文中的詞語搭配極為豐富， 折紙船、踢毽子、聽音樂、下 象棋、打排球、講故事 等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。 因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng) 詞。課前準(zhǔn)備1 教學(xué)輔助課件。 （ 教師 ）2 借助拼音自讀

2、課文。 （ 學(xué)生 ）課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引出課題1 師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？ (生交流 )2 師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許 多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。3 板書課題：怎么都快樂4 指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什 么？設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生 快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀 期待。二、初讀課文，識(shí)記生字1 自由讀課文。要求： (1) 借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (2) 邊 讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2 學(xué)習(xí)新字新詞。(1) 出示生字，指名朗讀，

3、相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀 準(zhǔn)前鼻音 怎、很、音 ，后鼻音 繩、講、行 。讀準(zhǔn)多音字 得，強(qiáng)調(diào)在本文中讀de i。(2) 說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3) 教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。(4) 朗讀詞語。怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì) 跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲 自由讀一讀。 觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有 一個(gè)表示動(dòng)作的詞。 學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。3 再讀課文，讀出節(jié)奏。(1) 教師示范朗讀。(2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教 學(xué)中，要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

4、1(1)寬。 )(2)著重指導(dǎo) 講、許 的寫法。指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。 ( 左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一 個(gè)橫畫要寫在橫中線上。(3) 師范寫，生書空。(4) 生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。 ( 師注意提醒學(xué)生寫字姿 勢(shì)。 )(5) 反饋，評(píng)價(jià)。2 學(xué)生自學(xué) 玩、很、當(dāng)、音、行 的寫法。(1) 觀察這幾個(gè)字的筆順演示。(2) 觀察這幾個(gè)字的占格位置。(3) 在描紅本上練寫。設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的 示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書 寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識(shí)字的好方 法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。第二課

5、時(shí)一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀1 教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。2 朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn) 入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。二、多種朗讀，漸入詩境1 自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什 么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。（ 一個(gè)人玩很快樂 ）(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以 可以，可以 2 過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有 哪些樂趣呢？3 指名分小節(jié)朗讀第 2、3、4 小節(jié)。4 同桌之間互讀互聽，互相

6、交流。5 完成小創(chuàng)作。兩個(gè)人玩，很好！可以一個(gè)人 ，一個(gè)人 許多人玩，更好！人多，什么游戲 可以，可以 6 有感情地朗讀課文，讀出快樂。7 思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？8 齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9 男女生比賽讀。設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn) 行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦1 齊讀課文，嘗試背誦。2 討論交流：你從課文中懂得了什么？3 師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地

7、拍起手 來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。 我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。 板書設(shè)計(jì)怎么都快樂一個(gè)人很好兩個(gè)人很好三個(gè)人很好許多人更好教學(xué)反思 從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。1 多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。 體驗(yàn) 是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情， 在評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理 解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵(lì)多 種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。2啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。 想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切 聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精 神