完整word版普通教師怎么才能成長為名師

1、普通教師怎么才能成長為名師何謂名師？名師即知名度高的教師，工作出色，教育效果好，為 同仁所熟知，為學(xué)生所歡迎，為社會所認(rèn)可，有相當(dāng)?shù)拿麣夂屯?。怎樣才能成長為一位名師呢？我認(rèn)為至少需要學(xué)會三個(gè)關(guān)鍵詞：閱 讀、反思、合作。、閱讀一一名師成長的“奠基石”朱永新在我的教育理想一書中說：“勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我, 這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的 教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)做起，扎扎實(shí)實(shí)多 讀一些書?！碧K霍姆林斯基在擔(dān)任帕夫雷什中學(xué)校長時(shí)，就規(guī)定教師 必須讀一些教育名著，他說：“讀書、讀書、再讀書這是教師的 教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)所要求的?！弊x書的過程就是終身學(xué)習(xí)的

2、過程，就 是提升自身思想的過程。豐富淵博的知識是一個(gè)教師可持續(xù)發(fā)展的基 礎(chǔ)。需要注意的是，要積淀自己的教育思想，必須系統(tǒng)地讀一些經(jīng)典的書籍，這樣才可能使自己的思想或理念逐步清晰起來，并形成自己 獨(dú)立的認(rèn)識問題和分析問題的框架。怎么讀？所謂“生有涯而知無涯”，教師在繁忙的工作中，一定 要學(xué)會“研究式”地讀書，帶著目的和問題去讀書，學(xué)會做讀書筆記。徐特立曾經(jīng)說過：“不動筆墨不讀書?！蹦阃ㄟ^寫讀書筆記，頭腦中 模糊的東西、零亂的東西就會清晰、有條理起來，你的思維就會向縱深方面發(fā)展。魯迅也說過：“無論做什么事，如果連續(xù)收集材料，積之十年總可成一學(xué)者?！备璧略谡劦椒e累材料時(shí)強(qiáng)調(diào):“我在這一點(diǎn)上就像一個(gè)人

3、在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣， 年歲愈大， 這些錢幣 的價(jià)值也愈高。”到了最后，他年輕時(shí)的“財(cái)產(chǎn)”塊塊都變成黃金。清代著名小品文作家張潮在其幽夢影中提到： “少年讀書，如隙 中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷 之深淺，為所得之深淺。 ”張潮講讀書的積累， 一是材料， 一是閱歷， 這一觀點(diǎn)與歌德所論有異曲同工之妙。 文學(xué)巨匠所論及的積累同樣適 用于讀書，教師讀書當(dāng)然也不例外。讀寫結(jié)合的過程，也是教師不斷 思考、積淀研究成果的過程。奇速英語暑假網(wǎng)絡(luò)互動直播課程 , 九天 讓你的英語成績?nèi)A麗轉(zhuǎn)身，來不及的不是時(shí)間，而是行動，心動就馬 上行動，當(dāng)你還在猶豫的時(shí)候，先報(bào)名的童鞋

4、已經(jīng)甩你很遠(yuǎn)了。二、反思名師成長的“催化劑”美國著名心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是 “經(jīng)驗(yàn) + 反思= 成長”。贊可夫指出： “沒有個(gè)人的思考，沒有對自己經(jīng)驗(yàn)尋根究 底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。”正所謂，一個(gè)教師寫一輩 子教案難以成為名師， 但如果寫三年反思則有可能成為名師。 教學(xué)反 思是教師成長的 “催化劑”，是區(qū)分普通教師與名師的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。要成為名師，就必須學(xué)會反思。教學(xué)反思的方法和注意之點(diǎn)可以概括為以下幾個(gè)方面：第一，從懷疑處反思。從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個(gè)角度以 上的思考。如，教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個(gè)角 度，還可以得出怎樣“更科學(xué)”，怎樣才能避

5、免“不科學(xué)”等舉一反 三的思考。第二，從轉(zhuǎn)換立場處反思。一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長 的角度來看也會不同，細(xì)究之，從學(xué)生的不同層次來看也是如此。因 此，反思中，要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題, 才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。第三，從聯(lián)系對比處反思。對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過 橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。第四，從事物本質(zhì)處反思。哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，心理學(xué)、教 育學(xué)是教育工作的基礎(chǔ)。要學(xué)會做更深層次的反思，就必須掌握哲學(xué) 原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，才能使反思更全面、更科學(xué)、更客 觀，才能提高反思的含金量。第五，注意反思的“落腳點(diǎn)”。一線教師

6、大都處于實(shí)踐研究層面, 因此要重視發(fā)揮自己的長處，找準(zhǔn)反思的落腳點(diǎn)。首先要做好個(gè)人教 學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否過于單一，教學(xué) 組織是否有序，激勵(lì)獎(jiǎng)懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自 我反思，明確自己反思的目標(biāo)、方向；其次要有結(jié)合實(shí)際教育資源的 意識，如社區(qū)和學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件與學(xué)生實(shí)際等，有了實(shí)際的教育 資源意識，反思才能實(shí)事求是，才能因地制宜。第六，注意反思的“系統(tǒng)化”。一堂課、一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思 的因子，但反思并不僅僅只是為了一堂課或一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)， 而是為了 更好地改造我們整個(gè)的教學(xué)理念、教學(xué)思維，說到底是提高教育教學(xué) 的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系

7、統(tǒng)化意識。所有的學(xué)科 都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)積累， 只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思、實(shí)踐，才能提高整體教學(xué)能力，才能提升自 己教書育人的境界。作為一名教師， 如果我們能時(shí)刻反思學(xué)生的成長過程， 那我們看 到的將不再是一群學(xué)生， 而是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無二的生命。 反思教育事件與過程，每一次感動、每一個(gè)遺憾、每一個(gè)謎團(tuán)都將讓我們的心 靈變得更加豐富； 反思教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)， 我們的教學(xué)方法將不斷被 改進(jìn)，教學(xué)藝術(shù)將不斷成熟。奇速英語暑假網(wǎng)絡(luò)互動直播課程 , 九天 讓你的英語成績?nèi)A麗轉(zhuǎn)身，來不及的不是時(shí)間，而是行動，心動就馬 上行動，當(dāng)你還在猶豫的時(shí)候，先報(bào)名的童鞋已經(jīng)甩你很遠(yuǎn)了。思

8、考著往前走” ，是名師成長的寫照，也是名師可持續(xù)發(fā)展的路徑。只有時(shí)常反思自己的教育教學(xué)行為， 才能在反思中逐步使自己 的教育行為和思想得到錘煉。三、合作名師成長的“加速器”一個(gè)人的智慧畢竟是有限的。 只有通過交流， 彼此的思維才能夠 碰撞，生成新的思想。朱永新曾說： “一個(gè)不善于交流的教師，他走 不了多遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會是需要交流的社會。 ”教師個(gè)體在知識結(jié)構(gòu)、 智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等諸方面都存在差異，教師同伴之間 的互相學(xué)習(xí)交流有助于打破教師個(gè)體思維上的局限性和模式化傾向， 有利于教師轉(zhuǎn)變觀念， 同時(shí)教師間的切磋研究、 經(jīng)驗(yàn)分享會給教師的 專業(yè)發(fā)展以巨大的支持， 使教師有自信心和勇氣挑

9、戰(zhàn)自我， 改進(jìn)教學(xué) 實(shí)踐。在目前知識激增、知識更新速度加快的形勢下，教師間合作交 流的優(yōu)勢， 還在于能使教師間信息與資源實(shí)現(xiàn)共享， 使教師成為一個(gè) 高效率的學(xué)習(xí)者，以應(yīng)對和適應(yīng)新課程。教師之間的合作交流，既有校內(nèi)教師的集體備課、聽課、評課等 研討活動，也有與其他學(xué)校教師的交流等多種合作形式。 校際間的相 互學(xué)習(xí)可以有以下兩種主要形式:第一，直接的交流。每學(xué)期，各級教研室、教師進(jìn)修院校都會組 織很多的進(jìn)修活動，如講座、聽報(bào)告、“說、講、評”課等，這些活 動給我們提供了與其他學(xué)校教師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的好機(jī)會。同伴互助是提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師共同成長的一種重要途徑?！敖逃?壇”為一線教師提供了同伴互助、相互學(xué)習(xí)的好機(jī)會。在論壇中，教 師共同探討、共同研究備課，傾聽多方面的意見和建議，相互學(xué)習(xí), 業(yè)務(wù)水平、自我認(rèn)識等都會有很大程度的提咼。第二，間接的交流。要把新課程理念作為教師工作的出發(fā)點(diǎn)和落 腳點(diǎn)，使民主、平等的師生關(guān)系落實(shí)到課程改革的實(shí)踐中。以前人們 常說，要給學(xué)生一碗水，教師本身要有一桶水?，F(xiàn)在，教師不僅要有 一桶水，而且要研究如何把一桶水倒給學(xué)生，并教給學(xué)生找水的方法, 怎樣使用現(xiàn)代化先進(jìn)的手段更有效地找到水。為此，教師要養(yǎng)成終身 學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高終身學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)教師還要借助互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù) 手段，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校、不同地區(qū)教師間的交