掌聲課堂實(shí)錄

1、課刖父流: 師：你們的語文老師姓什么?生：姓蘇。師：我和你們的語文老師有什么不一樣的地方?生：你是男的，我們的蘇老師是女的。師：哈哈謝謝你！ 一眼就看出了我是一個(gè)男的，不錯(cuò)，我是一 爺們兒!師：那歡迎我這個(gè)男老師來給大家上課嗎?生：歡迎!師：歡迎要有所表示。生鼓掌。師：好，上課!師：剛才同學(xué)們的口中并沒有發(fā)出 “歡迎馬老師來上課”的聲音, 但是從大家的掌聲當(dāng)中，我卻充分感受到了大家對我的歡迎。 其 實(shí)掌聲就是一種特殊的語言，它可以幫助我們把心里想說的話表 達(dá)出來。師：那同學(xué)們想一想：掌聲除了表示歡迎以外還表示什么意思?師：是啊，在生活中我們用掌聲來表示歡迎，表示贊美。當(dāng)別人 缺乏自信時(shí)我們用掌

2、聲表示鼓勵(lì)， 當(dāng)別人表現(xiàn)出色時(shí)我們用掌聲表示贊美，反過來，我們也要在別人的掌聲當(dāng)中汲取力量！今天 馬老師就和大家一起學(xué)習(xí) 29 課掌聲。師：請伸出你的右手， 舉過你的頭頂， 和老師一起板書課題。 （指 導(dǎo)書寫）齊讀課題。師：同學(xué)們在課下預(yù)習(xí)課文了嗎？你們是怎么預(yù)習(xí)的？ 生：我把課文讀了 5 遍。師：讀書百遍，其義自見！咱們語文離不開讀書，你真會(huì)學(xué)習(xí)！ 生：我把生字都認(rèn)識了！ 師：你更了不起！語文是一門工具，積累生字詞很關(guān)鍵。生：我也認(rèn)識了生字。師：同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)！現(xiàn)在我就考考大家對生字的掌握情況。課件出示詞語）小兒麻痹癥 落下殘疾 姿勢 情況鎮(zhèn)定 情緒 講述 鼓勵(lì) 猶豫 憂郁師：誰來讀？誰來

3、做第一個(gè)小勇士？ 生讀 師：了不起，第一次讀一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒有， 同學(xué)們要不要表示一下？ 生鼓掌 師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了贊美別人！ 這里面有一個(gè)多音字， （指導(dǎo)“落”）。師：最后這兩個(gè)詞語讀音像雙胞胎似的，意思可不一樣， “猶豫” 是指拿不定主意，不知該如何選擇。 “憂郁”是指心里很難過、 憂愁。（師領(lǐng)讀這兩個(gè)詞語）師：誰來當(dāng)一下小老師？領(lǐng)著大家讀一遍。（生領(lǐng)讀、齊讀） 師：同學(xué)們對生字詞掌握的很好。那課文中講述一開始的英子是 一個(gè)什么樣的孩子?生：自卑、憂郁。（生肆意板書） 師：課文哪一個(gè)自然段向我們介紹了一開始的英子?生：第一自然段。師：（課件出示第一自然段）請同學(xué)們拿起筆自由讀課文，邊讀邊畫從哪些

4、句子可以看出英子是一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘，養(yǎng)成 一個(gè)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。生讀 師：你從哪些句子看出英子是一個(gè)自卑、 憂郁的孩子？說一說你 畫的句子和感受。生：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。（課件句子變紅色） 師：你真會(huì)讀書，一下子就找到了關(guān)鍵的句子，你的感受是什么?生談感受 師：你還畫了哪個(gè)句子？你的感受是什么?生：上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè) 離開。（課件句子變藍(lán)色） 師：你也很會(huì)讀書，你的感受是什么?生談感受 師：什么是“默默地”？ 生說師：默默地就是不出聲的坐著。師：同學(xué)們，你們下課以后都干些什么？ 找三個(gè)同學(xué)說 師：是啊，你們可以盡情的說笑、游戲，可英子

5、呢？ 師：當(dāng)同學(xué)們在操場上做游戲的時(shí)候，她總是當(dāng)同學(xué)們跳繩踢毽子的時(shí)候，她總是當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時(shí)候，她總是生接：默默地坐在教室的一角。 ）師：你能把英子的這種自卑、憂郁讀出來嗎？（ 1-2 名同學(xué)讀、 齊讀） 師：后來英子發(fā)生了巨大的變化，請同學(xué)們讀一讀這段話， 件出示第四自然段）看看英子有了哪些變化？ 生讀 師：英子現(xiàn)在變成了一個(gè)什么樣的孩子？你從哪里看出來的？ 生說、師肆意板書自信、開朗。師：是什么讓英子從一個(gè)自卑、憂郁變成了一個(gè)自信、開朗的孩子？生：掌聲師：一共響起了幾次掌聲？生：兩次師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀 2、3 自然段，邊讀邊畫出描寫英子掌聲 響起前動(dòng)作和神態(tài)的句子，有聲有色的朗讀有

6、利于感情的表達(dá)，而默讀更有利于思考。生讀 師：你畫的是哪句話？ 生：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英 子立刻把頭低了下去。 （課件出示） 師：你還畫了哪句話？ 生：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。件出示） 師：請同學(xué)們多讀幾遍這兩句話， 仔細(xì)體會(huì)一下英子的內(nèi)心想法。生讀 師：現(xiàn)在來請大家當(dāng)一回英子，老師則是你最好的知心朋友，你 們愿意把心里話告訴我嗎？ 師：英子，你在猶豫什么？生 師：你為什么立刻把頭低了下去？生 師：英子，你的眼圈怎么紅紅的？生 師：是啊，英子此時(shí)萬般無奈，左右為難，眼淚都快流出來了， 如果你是英子的同學(xué)你會(huì)怎么做？ 生：送給她掌聲。師：是

7、啊，（課件出示句子） 就在英子剛剛站定的那一刻， 生接-教 室里驟然間響起了掌聲。師：“驟然”可以換成哪個(gè)詞？ 生：可以換成忽然、突然。師：看來你真的理解了這個(gè)詞。師：什么是熱烈持久的掌聲？ 生：就是聲音特別響，時(shí)間特別長。師：你想通過這熱烈持久的掌聲告訴英子什么？3個(gè)同學(xué)說師：能不能把這種力量讀出來？ 生齊讀這句話 師：在掌聲里， 我們看到， 英子的淚水流了下來。 掌聲漸漸平息， 英子也鎮(zhèn)定了情緒， 開始講述自己的小故事。 她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又 （課件出示句 子）生接又響起了熱烈的掌聲。師：你又想通過這熱烈的掌聲告訴英子什么？3 名同學(xué)說一說 師：聽到同學(xué)

8、們這些話， 此時(shí)的英子一定有無數(shù)的話語在心頭涌 動(dòng)，如果你是英子，你會(huì)對同學(xué)們說什么？3 名同學(xué)說一說 師：此時(shí)英子什么也沒說， 把所有的話語和感動(dòng)都化作了那深深 的鞠躬，真是此時(shí)無聲勝有聲！ 師：現(xiàn)在我找兩名同學(xué)分別讀一下 2、3 自然段，把你的感受都 表現(xiàn)到聲音里去。 （音樂掌聲想起來起） 生讀 師：你的聲音讓老師太感動(dòng)了，把掌聲送給他們兩個(gè)！師：從那以后英子變得自信、開朗，掌聲真的有如此神奇的力量容）師：后來英子給我們來了一封信，她這樣說：課件出示來信內(nèi)生齊讀。同學(xué)們給予英子不僅僅是簡單的掌聲，這里面包含著： 3名同學(xué)說師：同學(xué)們的掌聲里面包含著深深的愛，板書畫? 。（愛的奉獻(xiàn)音樂起）同學(xué)們把愛變成了一陣熱烈的掌聲。課件出示掌聲是一份真愛，拉近了你我的