教師招聘考試教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題

1、教師招聘考試教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題：教育學(xué)1學(xué)記是世界上最早的教育文獻(xiàn)，比西方最早的古羅馬的昆體良論演說家的教育早300多年。“教學(xué)相長(zhǎng)”“及時(shí)而教”不陵節(jié)而施，“長(zhǎng)善而救失”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”禁于未發(fā)。 2近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題專著1632年捷克教育家夸美紐斯大教學(xué)論。提出“泛智”教育思想。 3杜威民本主義與教育提出：以兒童為中心、做中學(xué) “教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“教育即生長(zhǎng)”。 4以馬克思主義為基礎(chǔ)，最早探討教育學(xué)問題的是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭國(guó)民教育與民主制度，馬卡連柯論共產(chǎn)主義教育。 5贊科夫的教學(xué)與發(fā)展認(rèn)為學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，它包括智力

2、、情感、意志品質(zhì)、性格集體主義思想，“差生”發(fā)展。 6蘇霍姆林斯基的論著被譽(yù)為“活動(dòng)的教育者“。有給教師的建議、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。 7美國(guó)教育布魯納教育過程倡導(dǎo)“結(jié)構(gòu)主義”“發(fā)現(xiàn)法”。 8“六學(xué)二館”中“二館”指崇文館和弘文館。 9馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育的起源是：生產(chǎn)勞動(dòng)。 10我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是：“六藝”（禮樂、射、御、書、數(shù)）。 11“狼孩”說明遺體本質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用。 12馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會(huì)分工。 13最早提出美育一詞的是席勒。 14美育首次正式列入我過教育組成部分是在1912年。 15中國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是壬演學(xué)制。 中國(guó)實(shí)

3、行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是葵卯學(xué)制。16新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在1951年。 17中共中央關(guān)于教育體制改革的決定頒布于1985年。 18教師根本任務(wù)是教書育人。 19教育學(xué)科知識(shí)包括在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)中。 20學(xué)生年齡特征包括生理和心理特征。 21課的類型一般分為單一課和綜合課。 22教師各課三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。 23教育過程以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。 24教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)：理解教材、形成概念。 25知識(shí)能力誰為主兩種教育論：形成教育論(能力為主 )、實(shí)質(zhì)教育論( 知識(shí)為主)。 26學(xué)記中：“學(xué)而等”體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。 學(xué)記中：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。

4、27教學(xué)方法是師生共同活動(dòng)方式。 28班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行在清朝末年。 29德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的教育。 30我國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基本方法是說服教育法。31學(xué)校德育的基本途徑是教學(xué)。 32德國(guó)赫爾巴特的德育原則：教學(xué)的教育性原則。 33馬卡連柯提出集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則。 34對(duì)學(xué)生的知、情、意行的培養(yǎng)順序，就具體情況，有多種開端。 35在活動(dòng)中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手、檢查，特點(diǎn)是實(shí)踐性。 36課外校外教育特點(diǎn)是自愿、靈活、實(shí)踐。 37班主任是負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生工作的教師。 38班主任工作的中心環(huán)節(jié)：組織培養(yǎng)班級(jí)體。 39班集體形成的主要標(biāo)志之一：形成正確的輿論。 40班主任

5、了解學(xué)生的基本方法是觀察法。 教師招聘考試教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題：心理學(xué)1個(gè)性心理特征構(gòu)成：能力、氣質(zhì)、個(gè)性。 2人的心理反映的最高形式是意識(shí)。 3人的心理現(xiàn)象包括：心理過程、個(gè)性心理。 4第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射：談梅生津。 5人的一切心理活動(dòng)按其生產(chǎn)方式來說都是腦的反射活動(dòng)。 6個(gè)性積極性的源泉與人的活動(dòng)的基本動(dòng)力是需要。 7馬斯洛需要層次中最低是生理需要，最高是自我實(shí)現(xiàn)需要。 8根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)分高尚和低級(jí)。 9興趣的穩(wěn)定性是持久性的品質(zhì)特征。 10人腦對(duì)直接作用感言的客觀學(xué)習(xí)的綜合整體反映是知覺，如看見紅旗、立即認(rèn)識(shí)它。 12“一心二用”是有條件的。“人”寫成“丫”

6、對(duì)比。 13遠(yuǎn)物模糊，近物清楚是空氣透視。 14感覺限與感受性是反比關(guān)系。 15看書用紅筆劃重點(diǎn)，利用知覺選擇性。 16坐車，近物快，遠(yuǎn)物慢。月亮同方向是運(yùn)動(dòng)視差。17云彩飄動(dòng)，好象月亮在行，云彩沒動(dòng)，這是誘動(dòng)。 18注意特點(diǎn)：指向性，集中性，注意是組織特性。 19時(shí)間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征。 20客體復(fù)雜，任務(wù)多，注意范圍狹窄。 21醫(yī)生觀察，號(hào)脈聽診診斷病情是思維的間接性。 22“一題多解”是發(fā)散思維?！白阒嵌嘀\，隨機(jī)應(yīng)變“思維靈活性。 23直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的的主要是掌握概念。 24與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是幻想。 25記憶的過程：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。 26看到“天安門”

7、想到城樓是表象。 27長(zhǎng)系列教材，中間內(nèi)容記憶效果差，是雙重抑制干擾。 28“由驕兵想到必?cái)　笔且蚬?lián)想。 29無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是艾賓浩斯。 30操作技能的特點(diǎn)：物質(zhì)性、外顯性、展開性。 31視覺控制逐漸讓位于動(dòng)覺控制是操作整合。 32智力是一般智力的綜合。技能是一種熟練。33遺體素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提。 34智力的核心成分是抽象思維能力。 35當(dāng)人們掌握知識(shí)，形成技能，達(dá)到遷移程度，才能促進(jìn)能力發(fā)展。 36完成活動(dòng)任務(wù)的各種能力的獨(dú)特結(jié)合是才能。 MA（智齡） 37IQ（智商）= 100 CA（實(shí)齡） 38在全人類中,智力是常態(tài)狀態(tài)分布。 39出乎意料的夸張情景引起的情緒狀態(tài)叫應(yīng)激。 40情緒、情感內(nèi)的中介是需要，心理基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)，與社會(huì)性需要相聯(lián)系。心境激情應(yīng)激 41意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是隨意運(yùn)動(dòng)。 42“眨眼反射動(dòng)作”是不隨意動(dòng)作。 43意志行動(dòng)心理過程：采取決定、執(zhí)行決定。 44“機(jī)敏、迅速合理處理問題的品質(zhì)”是意志的果斷性。 45人的良好意志品質(zhì)特征：自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性。 46“魚和熊掌”不可兼得屬于雙趨式目標(biāo)沖動(dòng)47氣質(zhì)類型無好壞之分。 48高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是生理特性。 49人的個(gè)性中核心成分是性格，性格是