工程任務課程化教學方法探索與實施-2019年教育文檔

1、工程任務課程化教學方法探索與實施 工程任務課程化強調結合工程案例進行課堂教學，重點培養(yǎng)學生的開發(fā)項 目、集體討論、團隊合作、陳述報告以及評估取舍的能力。相比于傳統(tǒng)教學方 法，工程任務課程化教學是一種新的教學方式，工程任務課程化教學方法在于 培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、定義問題以及解決問題的能力。這種教學方式有利于開 發(fā)學生的智力及創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學能力。教學方式變革是新課程改革的核 心和命脈，關系著教育實踐的方向和開展。工程任務課程化教學作為一種有用 的教學方法，發(fā)揮了學生在學習中的主體能動性，有利于促進教學方式的有用 變革。 一、工程任務課程化基本理論 （一）工程任務課程化的特點。工程任務課程化，

2、從應用型本科實際出 發(fā)，將工作過程中遇到的實際的工程任務引入到課堂教學中，創(chuàng)設真實的“職業(yè) 環(huán)境，讓學生接觸真實的“工程任務，在完成任務的過程中學會理論知識的實 際應用，完成“工具與“實體的有用銜接，是高職院校職業(yè)教育改革的一個突 破口，是工程任務課程化在純理論課堂的探索性實踐，其結果對于“工具類專 業(yè)的教學與學習具有深刻意義。 （二）工程任務課程化基木原則。以實際職場環(huán)境中工程任務為載體，實 施課堂教學組織是工程任務課程化的基本原則。工程任務課程化是以實際職場 環(huán)境中的職業(yè)能力作為基木出發(fā)點，以崗位當中能夠與教學任務相結合實際工 程項目為載體，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，為學院培養(yǎng)出應用性、職業(yè)型的

3、創(chuàng)業(yè)者 奠定基礎。 二、工程任務課程化在計算機網(wǎng)絡課程中的應用 （一）目的與任務。 1、目的：（1）工程任務與課程結合，實現(xiàn)工程任務課程化，使學生掌握 工程工作方法并掌握工程流程。（2）從工程中體驗雙基雙技的重要性，使學生 加強對理論知識的學習，并能夠正確對待課堂教學過程。 2、任務。網(wǎng)絡工程中監(jiān)控系統(tǒng)的安裝與調試。完成專業(yè)公司承接的工程項 目。從實踐角度認識并掌握網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)的安裝與調試，用結構化的思維方式 去了解教學過程與工程任務之間的關系，實現(xiàn)工程任務課程化。 （二）內(nèi)容與要求 1、內(nèi)容。齊齊哈爾工程學院五號教學區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)的安裝與調試。 2、要求：（1）以小組為單位。要求根據(jù)工程中監(jiān)控點

4、或區(qū)域情況設定小 組人數(shù)，小組人數(shù)在3-4人之間；（2）理論教學中講解工程雙基知識，使學生 充分理解工程任務。（3）在現(xiàn)場教學中遵循以學生為主體，教師為主導的原 則，實現(xiàn)手把手到放開手的過渡，最終使學生能自主完成工程任務；（4）分析 工程施工圖可監(jiān)控的可視范圍，正確編寫項目所有材料清單，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問 題、分析問題、解決問題的能力以及對工作任務的全面分析能力。 （三）工程任務成果形式 1、完成工程任務。 2、小組上交工程所有材料清單 3、小組上交程項目實施過程（步驟）和注意事項 4、小組上交工程任務課程化總結 三、工程任務課程化的意義 通過對監(jiān)控工程課程化實施，總結經(jīng)驗，認真批改學生所交材料，

5、并將監(jiān) 控工程與課程從頭整合，編寫監(jiān)控工程中各任務的工作細則，形成工程任務課 程化講義，應用到教學中。工程任務課程化教學方法的實施，在提高學生的專 業(yè)知識和工程能力的同時，也能夠提高學生的個人能力以及團隊協(xié)作能力，從 而為實現(xiàn)由學生向職業(yè)人的轉變奠定了基礎。 工程任務課程化教學方法應用到計算機網(wǎng)絡課程中，通過學生參加真實的 工程項目，將課程所學知識融入到工程中，提高學生的工程應用能力，增加學 生的工程經(jīng)驗。同時，為學生在第三學期中能夠真正實現(xiàn)頂崗實習，更好的融 入社會做好鋪墊。通過實施工程任務課程化，實現(xiàn)了學生盡早與社會接軌，從 而培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，符合齊齊哈爾工程學院培養(yǎng)應用性，職業(yè)型的人才培 養(yǎng)標準。 總之，工程任務課程化教學在實踐操作上注重學以致用，重視解決實際問 題的能力，在教學過程中不僅強調學習系統(tǒng)的知識，而且強調各個知識之間的 聯(lián)系及在生活中的實際運用。改變了傳統(tǒng)教學方式中