【最新】七年級語文下冊 第一單元 2說和做 記聞一多先生言行片段作業(yè)課件 新人教版-新人教版初中七年級下冊語文課件

1、第一單元 2說和做 記聞一多先生言行片段 1.走近作者走近作者 臧克家(19052004)，山東諸城人，詩人，被譽為“農(nóng)民詩人”，主要作 品有烙印從軍行淮上吟運河等。 2.主題解說 本文從作為學(xué)者和作為革命家兩個方面記述了聞一多先生的“說”和 “做”，表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí) 著的愛國熱情，尤其突出了他言行一致、樸實堅強(qiáng)、追求真理并為之而戰(zhàn)的 偉大人格。 3.重點聚焦 師：文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”？圍繞這兩方面，文章 寫了哪幾件事？從中可以看出聞一多先生是怎樣一個人？,生：文章從作為學(xué) 者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方

2、面，文章 寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作唐詩雜論楚辭校補古典新 義，起稿政治傳單、在群眾大會上演講、參加游行示威，共六件事。從中 可以看出聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，也是一位言行一致 的民主戰(zhàn)士。 4.素材積累 有人為聞一多先生寫了這樣的墓志銘：“一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲 吼。一畫一印一文集，一代英豪一紅燭。 C 【解析】A.xiojio，dudu；B.uku；D.qqi。 2下列書寫無誤的一項是() A契而不舍炯炯目光群蟻排衙 B兀兀窮年瀝盡心血警報疊起 C崇高品格迥乎不同目不窺園 D一反既往形式緊張詩興不作 C D 4依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?) 他

3、要給我們_的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。 一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。 幾年辛苦，_而成唐詩雜論的碩果。 他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部校補_而出。 這個方面，情況就_，而且一反既往了。 D A衰弱凝結(jié)驀然迥乎不同 B衰弱凝固赫然截然不同 C衰微凝固驀然截然不同 D衰微凝結(jié)赫然迥乎不同 5下面句子中標(biāo)點符號使用有誤的一項是() A剛走到校門口，我就看見一幅寫著“向聞一多先生學(xué)習(xí)”的巨大標(biāo)語。 B我們朗誦著說和做，怎能不激起心中的豪邁之情，將自己火紅的 青春投入到實現(xiàn)民族復(fù)興的“中國夢”中去呢？ C給成功者一個微笑，那是贊賞；給失敗者一個微笑，那是鼓勵。 D在

4、挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士。 D 6對下列各句所用修辭方法分析正確的一項是() (聞先生)大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你 們站出來！” 他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。 “人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了 也不一定說?！?杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇 及此。 B A排比排比引用對比 B反復(fù)比喻對比引用 C排比比喻對比對比 D反復(fù)排比引用引用 7請根據(jù)鄧稼先和說和做擬對聯(lián)，下面是下聯(lián)，請你擬出上聯(lián)。 (阿凡題：1086905) 上聯(lián)：_ 下聯(lián)：鄧稼先兩彈一星刻苦鉆研 示例：聞一多

5、唐詩雜論嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 8為配合班級開展“走近聞一多”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下列任務(wù)。 (1)作為學(xué)者的聞一多先生是“做了再說，做了不說”；作為革命家的聞一 多是“說了就做”。對于聞一多先生的先行后言，先言后行，你是如何看待 的？在言和行的關(guān)系中最重要的是什么？談?wù)勀愕目捶ā?_ _ _ _ 先行后言說明聞一多先生在學(xué)術(shù)上的實干和謙虛的精神，而先言后行，說 明聞一多先生對于革命的熱情。在言和行的關(guān)系中最重要的應(yīng)該是言行一致， 表里如一。 (2)假如你是聞一多時代的一名記者，報社決定請你去采訪大學(xué)者、詩人、 民主戰(zhàn)士聞一多先生，請你根據(jù)說和做一文的有關(guān)事實，擬一個采訪提 綱，把自己要問的問題一一列出

6、來。(兩個問題即可) _ _ _ _ 示例：作為一個學(xué)者，您覺得最寶貴的品質(zhì)是什么？如何處理好“言”與 “行”的關(guān)系？ 閱讀課文從“做了再說，做了不說”至結(jié)尾，回答問題。 9選文前三段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？ _ 10選文中寫了聞一多“說”和“做”的哪幾件事情？請用自己的話概括。 _ _ _ 承上啟下 起稿政治傳單；發(fā)表群眾大會演講；參加游行示威。 11“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了”一句中“這個方面” 指代什么？ _ _ 聞一多先生作為革命家的方面。 12聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又 說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”這

7、 前后的說法是否矛盾？為什么？ _ _ _ _ 不矛盾，前者指他做學(xué)問時不說、不自夸、勤奮踏實的精神。后者指他作 為革命家方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當(dāng)然要說。 13“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”在全文中有什么作用？ _ _ 總結(jié)全文，深化中心，表現(xiàn)聞一多先生言行一致的高尚人格。 (阿凡題：1086906) 我的啟蒙老師 一九七一年九月，我們村莊像變戲法似的一夜之間變出了一所小學(xué)。一些略微識 得幾個字的農(nóng)民于是也就一夜之間變成了我們的老師。有一個姓薛的老師，我們不 知他的名字，只知道他的外號叫“薛駝子”，大概有點駝背。上課時常赤著腳，褲 管挽到膝蓋上。因掉了兩顆門牙，說起話來難免漏風(fēng)。他上課

8、所用的教材永遠(yuǎn)只是 一本小人書(連環(huán)畫)，每次上課他就念這本小人書，有時念著念著就打個哈欠，對我 們說，“困了，媽呀！實在是困了，你們玩會兒吧，我要睡了?！比缓罅⒓捶谥v 臺上打起呼嚕來。老師一睡，我們就去搶過那本叫作捕像記的小人書，擠成了 一堆來看。 但不久之后，學(xué)校來了一位“神仙”。 此人名叫解永復(fù)，體碩身長，儀表不凡，說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。他一來， 我們學(xué)校的其他教師幾乎立即全都變成了雜役。他像是變戲法似的變出一門 門課來。我們終于知道，這世上的課除了念小人書之外，尚有語文、算術(shù)、 音樂、體育諸多名堂。不用說，所有這些課都由他一人承擔(dān)。我們的教室常 常一分為二，或一分為三，他教過了一年級語

9、文，再教我們二年級算術(shù)。教 完了算術(shù)，三年級同學(xué)又在那里咿咿呀呀地唱起歌來了。 他什么都能教，甚至還教我們作詩和游泳。有一次，他在課堂上問我們， 會不會演講。我們問他什么是演講，他說，就是當(dāng)著很多人說話。我們說， 說話誰不會？就是不敢。于是他就訓(xùn)練我們演講。終于有一天，我記得還在 上小學(xué)二年級，我被解老師安排去全大隊社員大會代表學(xué)校發(fā)言。我和大隊 書記并排坐在臺上講話時，我看見母親一直在下面哭?；丶液?，我問母親為 什么哭。她先是不語，然后又流下淚來，她說，“你竟然和大隊書記坐在一 塊兒，天哪！還能當(dāng)著上千人說話，要是換成我，早就嚇?biāo)懒恕！蔽颐靼琢耍?她是在為我驕傲。 又有一次，他上課時問我們，

10、想不想看真正的火車？說實話，盡管我們都一 致認(rèn)為解老師深不可測，是個無所不能的神仙，可這一次我們?nèi)加X得他是在吹 牛。火車能隨便讓人看么？誰知第二天，他真是不知從哪里弄來了一輛手扶拖拉 機(jī)，把我們拉到了幾十公里外的一處鐵道邊。我們?nèi)计磷『粑辜钡氐却?車出現(xiàn)。等到天色將晚，解老師告訴我們火車將要經(jīng)過了。我們?nèi)科磷『粑?待火車的出現(xiàn)?；疖囘€真的來了。我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著 氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當(dāng)場讓我們激動得 直打哆嗦?；丶液?，我寫下了記憶中的第一篇作文，題目叫作終生難忘的一 天。 小學(xué)畢業(yè)后，我與老師不見，已有二十七年。 一九八五年

11、七月，我大學(xué)畢業(yè)后也做了教師。解老師上課的樣子時常在眼 前閃現(xiàn)。我一直保留著小學(xué)三年級時他教我們寫的一首詩。只有四句話，竟 然沒有標(biāo)題。老師在我的方格本上批了一個大大的“優(yōu)”字，并在每一個字 下面都用紅筆畫了圈，以示褒揚。字跡漫漶，且已褪了色。有時，在夜深人 靜的晚上，我看著這個方格本，不免會想，老師如今在哪里？他又在做什么 呢？ 14文章第一自然段寫了什么內(nèi)容？有何作用？ _ _ _ 寫“我們”的老師只是幾個略微識得幾個字的農(nóng)民，寫薛老師的個人形象 和教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度的不負(fù)責(zé)任，反襯下文解老師 的多才多藝、教學(xué)認(rèn)真。 “竟然”表示“我”的表現(xiàn)出乎母親的意料，表現(xiàn)母親的驚

12、喜，為“我”驕傲。 16最后一個自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。 _ _ _ 17文中的解老師是一個怎樣的老師？請結(jié)合文章內(nèi)容闡述你的看法。 _ _ _ _ “我大學(xué)畢業(yè)后也做了教師。解老師上課的樣子時常在眼前閃現(xiàn)”表達(dá)了 對解老師的懷念，“我看著這個方格本，不免會想，老師如今在哪里？他又 在做什么呢”表達(dá)了對解老師的感激之情。 示例：從文章里描述的解老師教授的科目，可以看出他多才多藝；他在課余還教 “我們”學(xué)習(xí)演講，可以看出他善于鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生特長；解老師帶“我們”去 看火車，可以看出他懂得教學(xué)，懂得開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識。(能結(jié)合文章 分析解老師的多才多藝、負(fù)責(zé)任、激勵學(xué)生、帶學(xué)生長見識等好老師的特點即可) 18本文語言生動形象，用詞精妙。例如“他正向古代典籍鉆探”一句， 本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究” 一詞，而精心地選用了“鉆探”。這樣寫也由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不 再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊了。 請你運用生動