《病梅館記》詳細(xì)教案

1、精品教學(xué)教案病梅館記教案一、教學(xué)目標(biāo)1、了解龔自珍認(rèn)識(shí)龔自珍反對(duì)束縛人才，追求個(gè)性解放的積極意義。2 體會(huì)托物言志的寫作手法。3掌握活用實(shí)詞及積累相應(yīng)的實(shí)詞、虛詞。二、教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)托物言志的寫作手法，理解作者在文中所表達(dá)的感情三、教學(xué)方法：講授、點(diǎn)撥、討論相結(jié)合方法四、教學(xué)用具：PPT課件五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、了解龔自珍及其寫作背景2、把握文章第一段大意教學(xué)過程：一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：梅花自古以來就是純潔、美好，有靈魂，有骨氣的象征。梅花、菊花和荷花，被人們稱為花中的清品。這是因?yàn)榫瞻了?，蓮岀淤泥而不染，梅則是百花凋殘后斗雪而開。古代許多文人墨客都喜歡梅，更喜歡詠梅

2、，他們常把梅作為品格高潔的象征。請(qǐng)同學(xué)們回憶我們所學(xué)過的與“梅”有關(guān)詩(shī)歌和詞曲。（預(yù)想學(xué)生回答：王安石梅，陸游卜算子詠梅）（PPT課件展示：王安石的梅“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來”；陸游的卜算子.詠梅“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故?！泵珴蓶|的卜算子.詠梅“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春， 只把春來報(bào)。 待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”）這些詩(shī)句詞句，都是贊梅詠梅，或是用梅寓意高尚的人格。但是，今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅的古代散文，卻不是如此，文章雖然是處處說梅，實(shí)則處處以

3、梅喻人，以梅議政，通過寫梅來曲折地抨擊社會(huì) 的黑暗，表達(dá)自己的政治理想一一它就是龔自珍的病梅館記。（PPT課件展示：病梅館記龔自珍）二、作者簡(jiǎn)介：（學(xué)生在課文注釋中找岀，也可以參看明師伴你行 第195頁(yè)。師補(bǔ)充：）龔自珍（17921841 ）號(hào)定庵，自瑟人，浙江仁和（杭州）人。（PPT課件展示：龔自珍（17921841）浙江仁和（今杭州市）人。清代著名思想家、文學(xué)家。道光年間進(jìn) 士，官至禮部主事。后辭職南歸，卒于江蘇丹陽(yáng)云陽(yáng)書院。龔自珍是清代著名的思想家、文學(xué)家，是資產(chǎn)階級(jí)改良主義的先驅(qū)者之一。其著述豐富，有散文三百多 篇，詩(shī)詞近八百首。作品收錄于龔自珍全集。）龔自珍曾與林則徐、魏源等人結(jié)成宣

4、南詩(shī)社提倡資產(chǎn)階級(jí)改良以沖破儒家思想的桎梏控制，主張經(jīng)世治學(xué)、學(xué)以致用。著作收錄于龔自珍全集（病梅館記即收在此書）。病梅館記又名療 梅記寫于1839年，體裁上多認(rèn)為是一篇雜文或政治小品。三、寫作背景：清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，奴役人民，于是進(jìn)行嚴(yán)酷的思想文化專制。清朝封建統(tǒng)治者一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想，另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識(shí)分子在長(zhǎng)期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘 .（PPT課件展示：八股文一一又稱“時(shí)文”、“時(shí)藝”、“制藝”、“制義”、“八比文“四書文”。明清科舉 制度的一種考試文體。在內(nèi)容上，八股文只許為圣賢立言，講四書五經(jīng)所講

5、過的道理，如有所闡發(fā)也不 能越岀程朱理學(xué)的范圍。這種內(nèi)容固定而形式死板的文體，是束縛人們思想的工具，對(duì)當(dāng)時(shí)文化思想的 發(fā)展危害很大。文字獄一一舊時(shí)統(tǒng)治者往往故意從文人的作品中摘取字句，羅織罪名，構(gòu)成冤獄，以鎮(zhèn)壓知識(shí)分子，叫 文字獄”。清康熙、雍正、乾隆三帝大興文字獄，刑罰殘酷，株連眾多。龔自珍詠史：避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀?！保┐蠹叶紤?yīng)該聽說過“清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書”吧，這么一句詩(shī)，卻要了一個(gè)書生的命，就足以表明清朝統(tǒng)治者實(shí)行的思想文化專制達(dá)到了一個(gè)怎樣的殘酷境地。龔自珍就生活在這樣的年代里。清政府 長(zhǎng)期以來大搞文字獄，壓抑、摧殘知識(shí)分子，堵塞才路，形成了 “萬(wàn)馬齊喑”的局面。本文作者

6、則以先 覺者的敏銳預(yù)感到清王朝的危機(jī)。本文寫于1839年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，作者托梅議政，形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治者束縛人們思想，壓抑，摧殘人才的罪行，表達(dá)了作者要求改革政治 ，打破嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治,追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈愿望 .他認(rèn)為要使國(guó)家振作起來，靠的是一場(chǎng)變革，而變革則需要大批的人才。龔自珍要療救社會(huì)的病態(tài)，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和個(gè)性的解放。四、解題：請(qǐng)同學(xué)們看題目：病梅館記，記，在前一篇課文登泰山記中，“記”指的是游記。 而這里的“記”呢？指的是什么？（預(yù)想學(xué)生回答：記事、記錄）師明確：這里的“記”，是記事文體的一種，它的主要特點(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)，是小品文的一種?？墒?，我們這

7、一文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于前面的三個(gè)字，“病梅館”。這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，館，是病梅館，作者為什么要設(shè)置這么一個(gè)館呢？（預(yù)想學(xué)生回答：貯藏病梅，醫(yī)治病梅）梅，怎么會(huì)生病了？（預(yù)想學(xué)生各抒己見）那么，這三個(gè)字中哪個(gè)是課文的關(guān)鍵字呢？（預(yù)想學(xué)生回答：病）好，我們現(xiàn)在一起走進(jìn)龔自珍的病梅館?？纯疵窞槭裁瓷?，怎么生病，作者又是怎么去醫(yī)治梅的（幻燈片展示：梅是怎么病的？作者是怎么療梅的？）鬻梅者稚枝五、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的幾個(gè)問題齊讀全文，并注意難懂字詞的讀音（PPT課件展示：龍?bào)確以欹為美斫直孤癖棕縛遏其生氣詬厲）（師在聽學(xué)生朗讀的過程中記住讀錯(cuò)字音，并指正。）六、對(duì)照課文注釋，師生共同疏通文意。江寧之龍皤，蘇

8、州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。之，即“的”的意思?！?皆”字是：“都”的意思。譯文：江寧的龍?bào)蠢?，蘇州的鄧尉山，杭州的西溪，都產(chǎn)梅解析：對(duì)照課文下面注釋，我們知道，江寧、蘇州、杭州，都是地名。這里三個(gè)句子并列，用排比 的修辭手法，來說明梅花的分布之廣，又說梅產(chǎn)地之多。這一首句是寫梅之產(chǎn)地。（幻燈片展示：梅之產(chǎn)地江寧之龍皤，蘇州之鄧尉，杭州之西溪）或曰：“梅以 曲為美，直則無姿；以 欹為美，正則無景；以 疏為美，密則無態(tài)。”固也。 或，不定代詞，有的人。曲，彎曲、曲折。姿，風(fēng)姿。欹，傾斜。疏，疏朗。態(tài)，姿態(tài)。固也， 本來是這樣。譯文：有人說：梅以枝干彎曲為美，筆直了就沒有風(fēng)姿；以枝干橫斜為美，端

9、正了就沒有景致；以 枝干疏朗為美，稠密了就沒有姿態(tài)。固然如此。解析：這句話是說，有的人以陳腐的審美情趣和賞梅觀點(diǎn)去品梅。他們的品梅標(biāo)準(zhǔn)是什么？（預(yù)想學(xué)生回答：以曲為美，以欹為美，以疏為美）（幻燈片展示：夭梅之由以曲為美，以欹為美，以疏為美文人畫士的孤癖之隱）這里用曲和直，欹和正，疏和密三對(duì)意義相反的形容詞，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、對(duì)比鮮明地?cái)[岀兩種截然 相反的審美觀。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也；名昭大號(hào)，公開宣告，大聲號(hào)召。明，副詞，公開。召，告訴，一般指上告下。以，連詞，來，表目的。 繩，名詞做動(dòng)詞，約束。 譯文：這些文人畫士心里明白它的意思，卻不便公開宣告，大聲號(hào)召，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來約

10、束天下的梅。 又不可以使天下之民斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。斫，用刀斧砍。直、密、正，都是形容詞做名詞，指具有這些特點(diǎn)的梅枝梅干。鋤，鏟除，這里是動(dòng)詞。夭，本指未成年而死，這里指的是曲、折，名詞做動(dòng)詞。病，損傷。業(yè)，職業(yè)。譯文：又不可以使天下種梅人，砍掉筆直的，刪掉繁密的，鋤掉端正的，把梅弄成奇形怪狀，弄成病態(tài)， 拿這作為職業(yè)來賺錢。解析：文人畫士正是以上述的品梅觀點(diǎn)來夭梅、病梅的。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。之，均是結(jié)構(gòu)助動(dòng)詞，的。蠢蠢紛擾亂動(dòng)之貌，譯作一心一意忙忙碌碌。以，介詞，憑借。為，動(dòng) 詞，做。譯文：梅的枝干的橫斜、疏朗、彎曲，又不是愚蠢地追求金錢的

11、人能憑借他們的智慧能力做得到的。（一學(xué)生朗讀該句一一有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤 其直，遏其生氣，以求重價(jià)：而江浙之梅皆病。）并回答幻燈片上的問題?；脽羝故荆航忉屜铝袆?dòng)詞在文中的含義：A、斫（）B、養(yǎng)（）8刪（）D、夭（）E、鋤（）卩、遏（）明確：A、用刀斧砍B、培養(yǎng) C、刪削 D、屈、折，使之成病態(tài)E、鏟鋤 F、阻礙孤癖，獨(dú)特的嗜好。癖，嗜好。隱，弓沖為情趣。孤癖之隱，偏嗜成性的情趣。鬻，賣。遏,阻止、抑制。生氣，指生機(jī)。譯文：有的人把文人畫士這種偏嗜成癮的情趣明白告訴賣梅的人，砍掉端正的（枝條），培養(yǎng)橫斜的側(cè)枝，刪掉繁密的（枝條），使那些嫩枝彎曲

12、，鋤掉筆直的（枝干），阻抑它的生機(jī)，這樣來謀求高價(jià)：于是江蘇、浙江的梅者都成為病態(tài)的了。解析：要養(yǎng)岀橫斜、疏朗、彎曲的梅花， 并不是那些一般愚蠢的只知道賺錢的人能辦到的。所以于是“有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者”， 強(qiáng)行“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。 這里一連用六個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)刻畫了梅花被摧殘的凄慘景象。文人畫士之禍之烈至此哉！譯文：文人畫士所造成的禍害的酷烈，竟到了這個(gè)地步??！第一段小結(jié)：揭示了病梅產(chǎn)生的社會(huì)根源。先是寫梅的產(chǎn)地之多之廣，然后寫文人畫士贊同“曲、欹、疏”為美的品梅標(biāo)準(zhǔn)，于是有人把文人畫士的這種癖好告訴賣梅者，讓他們制造病梅，結(jié)果“江浙之梅 皆病”。這

13、是梅病了的原因。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、疏通文章第二段大意2、深刻理解和體會(huì)作者積極要求改革、疾呼重視人才的政治熱情；教學(xué)過程:一、梳理文章第二段大意。目睹梅的病態(tài)，作者發(fā)出了“誓療”的決心，具體是怎樣療梅的呢?（預(yù)想學(xué)生回答：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之?！保?予購(gòu)三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：者，結(jié)構(gòu)動(dòng)詞，分別與“病”、“完”組成名詞性短語(yǔ)，指代“病殘的梅”和“完好的梅”。皆，范圍 副詞，都。既，時(shí)間副詞，已經(jīng)。泣，哭而無聲，為動(dòng)用法，為“哭泣”。之，代病梅。三日：虛指， 多日。譯文：我買了三百盆梅，都是病殘的，沒有一盆完好的。已經(jīng)為它們流

14、了三天淚，于是發(fā)誓要治好他們: 解析：“予購(gòu)三百盆，皆病者”，緊扣上文“江浙之梅皆病”；“無一完者”緊扣上文“文人畫士之禍 之烈至此哉，哀憐、義憤之情洋溢、迸發(fā)，回腸蕩氣，自然引出“泣之三日。（幻燈片展示：療梅之志既泣之三日，乃誓療之）縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。縱，放松。順，順應(yīng)。悉，范圍副詞，全部。埋，此為移種。以，作介詞。譯文：我放開它們，使它們順著（天性生長(zhǎng)），毀掉那些盆子，（把梅）全部種在地里，解開捆綁它們 的棕繩；以五年為期限，一定要使它們恢復(fù)（生機(jī)），保全它們（自然的形態(tài)）。解析：療梅的方法是“縱之順之”、“毀其盆”、“悉埋于地”、“解其棕縛”。

15、“購(gòu)”“療”“縱”“順”“毀”“埋”“解”“復(fù)”“全”等動(dòng)詞寫出了一系列療梅的行動(dòng)及決心。這里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng)，表達(dá)了作者療梅必見成效才罷休的決心。（幻燈片展示：療梅之方）予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。以，作連詞，來。之，均作代詞。貯，安置、安放。譯文：我本來不是文人畫士，甘心情愿受到辱罵，設(shè)立一個(gè)病梅館來貯存它們。解析：這一部分表作者療梅的決心。第二段小結(jié)：這一段寫的是療梅的行動(dòng)和決心。嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！安，疑問副詞，怎樣。窮，動(dòng)詞，竭盡。也哉，雙語(yǔ)氣詞。譯文：唉！怎樣才能使我有很多空暇的時(shí)間，又有很

16、多空閑的田地，來大量貯存江寧、杭州、蘇州的病 梅，盡我一生的時(shí)光來治療病梅呢！解析：寫療梅之心志。用“嗚呼”這一嘆詞引岀議論?！岸嘞救?，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州 之病梅”，照應(yīng)了前文江浙病梅之多，期望有很多空暇的時(shí)間，空閑的田地。實(shí)際是感嘆自己的暇日不 多，療梅的力量有限。（幻燈片展示：療梅之愿窮予生之光陰以療梅也哉）第三段小結(jié)：寫作者辟館療梅的苦心。二、總結(jié)寫作思路：作者的思路是，從梅的產(chǎn)地寫到梅致病的原因、評(píng)梅的標(biāo)準(zhǔn)，寫到梅所受的摧殘，寫到療梅的決心，寫 到療梅的措施以及療梅的愿望，包括療梅的計(jì)劃以及更遠(yuǎn)的設(shè)想。（幻燈片總展示：產(chǎn)梅之地夭梅之由嘆梅之病療梅之志療梅之方療梅之愿）（幻

17、燈片展示：第一節(jié)寫梅。第二、三節(jié)寫療。）三、深入研習(xí)，突破重難點(diǎn)（一）我們?cè)谇斑叺年P(guān)于作者的寫作背景介紹中已經(jīng)提到，本文雖然句句寫梅，實(shí)則句句比人，處處議 政，將深刻的難以明言的道理寓于具體形象的論述之中。（幻燈片展示：具體分析 托物言志”的手法作者的生活經(jīng)歷和所處的時(shí)代背景，決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達(dá)自己的政治主張。在 本文中作者采用 托物言志”的手法，隱晦曲折地表達(dá)了重大的政治主題。）（二）具體分析這種托物言志的寫作手法請(qǐng)同學(xué)們思考下列這些詞所蘊(yùn)涵的深意：梅花、病梅、文人畫士、品梅標(biāo)準(zhǔn)、療梅舉動(dòng)、恢復(fù)梅的 自然本性。明確： 梅-人才病梅-遭摧殘、壓抑的人才文人畫士 -封建統(tǒng)治

18、者品梅標(biāo)準(zhǔn)：（曲、欹、疏）-選拔人才標(biāo)準(zhǔn)（奴才、庸才、歪才）療梅的舉動(dòng)-破除對(duì)人才的束縛、扼制，讓人才自由發(fā)展恢復(fù)梅的自然本性 -要求個(gè)性解放，呼喚人才的心情）師補(bǔ)充：斫其正一一對(duì)正直人才進(jìn)行摧殘。刪其密一一大批人才遭到壓抑。夭其稚枝一一新生力量被扼殺。鋤其直忠負(fù)之士受扼殺，迫害。（作者譴責(zé)摧殘梅花的舉動(dòng)，實(shí)際上抒發(fā)了作者對(duì)清朝統(tǒng)治者壓抑摧殘人才的憤慨與痛恨，表達(dá)了 要求改革的心情。）（幻燈片展示：具體分析這種托物言志的寫作手法表層意言外意（象征義）梅人才病梅遭摧殘、壓抑的人才文人畫士封建統(tǒng)治者品梅標(biāo)準(zhǔn)：（曲、欹、疏）選拔人才標(biāo)準(zhǔn) 奴才、庸才、歪才療梅的舉動(dòng) 破除對(duì)人才的束縛、扼制，讓人才自由

19、發(fā)展恢復(fù)梅的自然本性 要求個(gè)性解放，呼喚人才的心情）作者借文人畫士不愛自然健康的梅，而以病梅為美，以至使梅花受到摧殘，影射統(tǒng)治階級(jí)禁錮思想、摧殘人才的丑惡行徑?！坝幸晕娜水嬍抗埋敝[明告鬻梅者”，暗示的正是那些封建統(tǒng)治者的幫兇，他 們根據(jù)主子的意圖，奔走效勞，以壓制人才為業(yè)。斫正、刪密、鋤直，這夭梅、病梅的手段，也正是封 建統(tǒng)治階級(jí)扼殺人才的惡劣手段；他們攻擊、陷害那些正直不阿、有才能、有骨氣、具有蓬勃生氣的人 才，要造就的只是“旁條”和生機(jī)窒息的枯干殘枝，亦即屈曲、邪佞和死氣沉沉的奴才、庸才。作者“購(gòu) 三百盆，“泣之三日，為病梅而泣，正是為人才被扼殺而痛哭，無限悲憤之中顯示了對(duì)被扼殺的人 才

20、的深厚同情?！翱v之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛”，就是說要破除封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人才的束 縛、扼制，讓人們的才能獲得自由發(fā)展?！氨貜?fù)之全之”，一定要恢復(fù)梅的本性，保全梅的自然、健康 的形態(tài)。這正反映了作者要求個(gè)性解放的迫切心情。由此可見，本文表面寫梅，實(shí)際是借梅議政，通過 寫梅來曲折地抨擊社會(huì)的黑暗，表達(dá)自己的政治理想。四、總結(jié)病梅館記的思想命意和作者的思想感情：明確：文章通過園藝工人受畫士的影響，破壞自然之美，致使梅花皆成病態(tài)之事，直接表達(dá)了作者對(duì)那些 文人畫士病態(tài)審美的深惡痛絕。在黑暗現(xiàn)實(shí)中，面對(duì)強(qiáng)大的反動(dòng)勢(shì)力，作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小，以感嘆領(lǐng)起，抒發(fā) 了自己的心有余而力不足的

21、感慨。作者意變革現(xiàn)實(shí)，提倡個(gè)性解放，主張愛惜人才、培養(yǎng)人才，這幾點(diǎn) 是有積極意義的。通篇借梅喻人，反映了作者不滿封建統(tǒng)治者對(duì)人才的桎梏和壓抑。反對(duì)上流社會(huì)的矯揉造作。熱烈 向往人才的自由發(fā)展和精神解放。（幻燈片展示：病梅館記的思想命意一一本文是用托物言志的方法寫的，作者通過譴責(zé)人們對(duì)梅花的摧殘,形象的揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級(jí)束縛人民思想，壓制摧殘人才的罪行，表達(dá)了要求改革政治、追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈愿望。）五、課堂討論1、 從前面的學(xué)習(xí)中，我們知道統(tǒng)治階級(jí)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)是曲、疏、欹，那么龔自珍肯定的是什么樣的人 才呢？（預(yù)想學(xué)生回答：直、密、正。）教師明確：直，指代剛直之士；密，指代群才；正，指代志士?；脽羝故荆汗糯瞬艠?biāo)準(zhǔn)一一直、密、正（剛直之士）2、也就是說，龔自珍認(rèn)為，剛直的志士是古代的人才品評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。那么我們今天的人才標(biāo)準(zhǔn)是什么？（預(yù)想學(xué)生各抒己見）（幻燈片展示：現(xiàn)代人才標(biāo)準(zhǔn)是什么？通才？專才？）教師明確：現(xiàn)在社會(huì)，人們喜歡全面發(fā)展的人才，也欣賞有所專長(zhǎng)的人才。全面發(fā)展的人才縱然是難得， 但不同的工作崗位要求的人才是不同的，不同的行業(yè)也將產(chǎn)生不同的人才，如電腦專家、科學(xué)家、政治家、經(jīng)濟(jì)家、特級(jí)教師、高級(jí)醫(yī)師等等。社會(huì)需要的是需要通才呢，還是專才，一直成為許多辯論賽經(jīng)久不衰