(2021年整理)怎樣提高地理課堂教學的有效性

1、怎樣提高地理課堂教學的有效性怎樣提高地理課堂教學的有效性 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（怎樣提高地理課堂教學的有效性）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為怎樣提高地理課堂教學的有效性的全部內(nèi)容。怎樣提高地理課堂教學的有效性 摘要：有效教學是新課程倡導的一種教學理念,是指教師在遵循教學活動客觀規(guī)律

2、的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。本文從營造課堂氛圍、建立課堂規(guī)則、培養(yǎng)動手動腦能力、巧用多媒體、利用地圖五個方面談一談怎樣有效的利用課堂，提高地理課堂教學的有效性。 關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學；有效性 地理學科是中學階段一門基礎(chǔ)課程，它以地理科學知識為基礎(chǔ),結(jié)合能力培養(yǎng)、思想教育于一體，是實施素質(zhì)教育的重要學科.初中地理是地理學科的基礎(chǔ)，其重要性是毋庸置疑的。新編各個版本的初中地理教科書，編寫體系科學、內(nèi)容精煉、重點突出、圖文并茂、形式活潑，突出了以學生發(fā)展為本的理念。然而，由于地理在中考中分值較少，在教學實踐中處境尷尬。隨著教導處新學期課改的推行，如何實現(xiàn)

3、地理課堂教學的高效、地理教學質(zhì)量的提高，就擺在了我們地理教師的面前，任務(wù)明確、形勢緊迫,這也是今后一段時間課堂教學改革努力的方向. 有效教學是新課程倡導的一種教學理念，是指教師在遵循教學活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學效果。怎樣有效的利用課堂是很多地理教師探討的問題,但現(xiàn)實是多數(shù)教師在地理教學中采用的是中庸的教學法，即多數(shù)教師在平時的教學中，多是按規(guī)定完成應上完的內(nèi)容，至于學生學到了多少，卻沒有去進行研究,到了后來，毫無疑問，學生的成績是不理想的。其實,之中的關(guān)鍵是教師沒有去研究或沒有找到適宜的地理教學法，沒有充分利用一切可以利用的手段，讓學生在有限的

4、時間內(nèi)完成內(nèi)容，掌握內(nèi)容,運用內(nèi)容。各種專業(yè)的書籍上都介紹了很多方法，但在實際的教學中運用的很少,所以，要想真正的提高地理課堂教學的實效,必須要靠一線的教師去潛心的研究，體會,找出適合自己實際的教學方法。作為一名初中地理教師,我在自己的教學實踐中認識到，要提高初中地理課堂教學的有效性是有方法可循的。一、營造和諧的師生關(guān)系、寬松的課堂氛圍 教學活動是學生和教師共同完成的,教學的雙方都要對教學過程熟悉，準確地進行定位，明確自己在教學過程中應該扮演的角色,這樣教學過程才會相得益彰。要達到上述結(jié)果就必須加強師生交流，教師要因材施教,精心組織教學.師生互動應該做到“七動”，即動情、動腦、動耳、動眼、動手

5、、動口、動身,師生圍繞著教學目標，一起動腦思考。教師要采取各種手段設(shè)置懸念，刺激學生的大腦思維，為學生提供多種材料,讓學生動耳傾聽，動手演示，動眼觀察,動口討論，動情地思考，并動身到野外去調(diào)查、觀察、實踐，以培養(yǎng)學生應用各種資料,聯(lián)系生活、生產(chǎn),獲得知識的能力?！捌邉印敝械谝灰厥莿忧椋處熞c學生平等交流，以親切的語言，和藹的目光，慈愛的表情，鼓勵學生多提問題、多思考，認真地對待學生所提的問題并引導學生加以討論；與學生交換“位置”進行換位教學；讓學生的思想如脫韁的野馬從課本奔到課外，從書本奔到實踐，從現(xiàn)在奔到未來,從而在快樂的氣氛中獲得知識、鍛煉能力。 在課堂上，教師用鼓勵的目光、贊許的微笑

6、,表示出對學生的關(guān)心和熱愛,用老師的真情去換取學生誠懇的學習態(tài)度；寬松和諧的課堂氛圍有助于學生掌握知識、發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，營造這一個氛圍可以把學生帶到老師的授課中去，把學生真正推到學習的主體位置，學生也就敢于交流、樂于交流。課后積極參加學生的文體活動，課間多與他們交談等。時間一長學生和教師之間的感情就會拉近.有了和諧的師生關(guān)系，學生就會愿學老師所教的課。 二、建立課堂規(guī)則，把握關(guān)鍵，上好第一堂地理課 先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重,行為重”，可見知與行是不可分的。初中地理教師每周要面對眾多性格各異、活潑好動的學生,如果不能建立有秩序的課堂環(huán)境，那么課堂會讓我們精疲力竭，我們精心準備的課

7、程,也將付之東流。所以我認為，上好第一堂地理課,及時讓自己的學生知道自己在課堂上應做什么和應怎么做，要求學生在第一節(jié)地理課中記住必要的課堂規(guī)則這就顯得很有必要了。當學生們遵守這些規(guī)則的時候,教師能及時給予表揚，而當他們違背這些規(guī)范的時候，給予及時糾正。如果教師能監(jiān)督得力、落實到位，多數(shù)學生是能夠在教師的提醒、引導下，逐漸的由“他律發(fā)展為“自律的.這不僅有利于提高課堂教學的有效性，還能 讓我們的學生在習慣養(yǎng)成中終身受益。同時也有利于我們透過課堂規(guī)則和策略，為自己和學生建立和諧、有序的課堂環(huán)境。 3、 充分發(fā)揮地圖在教學中的直觀作用，培養(yǎng)學生繪圖、用圖的習慣 沒有地圖就沒有地理學，所以地圖教學是地

8、理教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的主要途徑,也就是說地圖是其他任何工具無法取代的。在當今的信息社會中,知識的更新速度非常之快。由于初中地理學科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點，學生無須死記硬背地理知識，完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識。即使是地理基本原理的學習，也可以借助地圖來學習、掌握。地圖是地理信息的重要載體。對初中學生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段.所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學具。學好地圖，并用好地圖,對學生來說，是至關(guān)重要的。當前初中生的地理學習還是停留在簡單的、機械的記憶水平上,對地圖的學習和運用則顯得比較薄弱，關(guān)鍵在于缺乏良好的學習方法，很難真正懂得地

9、理知識的一種行之有效的學習方法。不僅如此,學習和掌握地圖知識,對于學生學習其它科學知識以及開發(fā)學生的智力都有著不可替代的作用。 每一個人,不管是住在城市還是農(nóng)村,生活中都需要地圖的幫助，這已成為當代人的共識。此外,學習中也需要地圖。大家都知道，地理學習的主要對象之一就是地圖，而其它學科的學習也需要地圖的幫助。我們每一個人的生存和發(fā)展，也是離不開地圖這個必備的工具的。所以，在地理教學中牽涉的各種各樣的示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等是培養(yǎng)學生地理綜合能力的重要手段，教師應指導學生在平時讀書過程中加強對這些圖像的了解，掌握判讀方法。地圖教學能力也是地理教師教學能力強弱的主要標志.地圖能力包括觀察、記憶、

10、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力，這也是最具有地理學科特點的能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子地圖也將越來越多地進入課堂,對地理教師的地圖能力又有了新的要求。所以,地理教師還要努力學習和運用電子地圖等新的地理的教學手段，才能符合新形勢下的地理素質(zhì)教育的新理念。四、在地理教學中應加強情感教育初中地理教師的教學意識的更新和教學技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前在初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。非專業(yè)地理的科任教師往往拘泥于課本、強調(diào)地理事實和記憶，缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹和強調(diào)地理思維、缺乏生動活潑.對于初

11、中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈，愉快、興趣是學生學習驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅(qū)動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師,那么怎么會喜歡地理？怎么能學好地理？所以，在初中地理教育教學活動中，教師更要做到曉之以理,動之以情，導之以行,持之以恒和以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同自由地呼吸,親切的地理課堂教育教學和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語,更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力.在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學生對地

12、理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，愉快仍然是學生樂于學習的原因之一，不能搞一堂式，要發(fā)揚民主。 總之，在新的地理課標理論的指導下，以黨的教育方針為指針，以學生發(fā)展為本，學習對生活有用的地理和學習對終身有用的地理的基本理念，加強地理課堂教學，堅持以學生活動為主，教師講述為輔,學生活動在前，教師點撥評價在后的原則，牢記三個代表和樹立三個一切的思想，與時俱進，適應網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式,更加高效地完成地理學科的教學目標.以科學發(fā)展觀為理念，在地理課堂教學中，通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步的能力，最終使學生從認識地理到學會地理，學地理的海闊天空，將是美好的地理課堂教學的春天。參考文獻【1】