20XX繼續(xù)教育個人總結(jié)

1、20XX繼續(xù)教育個人總結(jié)20XX年繼續(xù)教育個人學(xué)習(xí)總結(jié)一 教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面 實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí) 踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將我的一些學(xué)習(xí)體會小結(jié)如下在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到教育行業(yè)是服務(wù)業(yè)，服務(wù)的直接對象是各級各類學(xué)生。主要表現(xiàn)為以生為本，為了一切學(xué)生，切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。要做到全心全意為學(xué)生服 務(wù)，沒有一顆愛生之心是不可能的。并且，教育行業(yè)的特殊 性也決定了整個教育教學(xué)的過程必須充滿師愛。教育是心與 心的交流，是情與情的呼應(yīng)，惟有以心換心，以心育心，知 識、能力、品德才能在

2、師生間實(shí)現(xiàn)主體轉(zhuǎn)換。因此，在工作中，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可愛之處，以滿腔的熱情關(guān)愛每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生都能變好，對每 位學(xué)生都寄以成長的希望。對有心理困惑及疾病的學(xué)生，不 能甩包袱，應(yīng)主動對其疏導(dǎo) ；對品差生，應(yīng)多一分耐心，少些粗暴或責(zé)備，以理服之，以情化之等等。總之，惟有愛 心才能培育愛心，惟有善心才能培育善心，惟有真人才能培 育真人。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用 自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出 來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。 正所謂“親其師， 信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒

3、、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。再者時代呼喚改革，教育需要創(chuàng)新。語文教育，尤其如此。通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念:語文教育須改變教法，提高認(rèn)識，重新思考“語文是什么”這個問題，真正地設(shè)計好自己的每一節(jié)課，讓學(xué)生不僅從這一課學(xué)到了應(yīng)有的知識，而且讓他們興趣盎然，沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的冃景中，真正地對語文課產(chǎn)生興趣且鄭重去學(xué)習(xí)祖國的語言。有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面 的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時 代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)， 有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開

4、拓進(jìn)取的精神。要達(dá)到這個目 的我們自己就必須多學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)教育就是一個很好的學(xué)習(xí) 平臺?？傊ㄟ^繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，本人在教育、教學(xué)和對教師這個職務(wù)的認(rèn)識有了很大的改進(jìn)，為今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)打20XX年繼續(xù)教育個人學(xué)習(xí)總結(jié)過去的一學(xué)年，我區(qū)緊緊抓住師資隊(duì)伍建設(shè)不松手，致力于教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，教師教育有了長足的發(fā)展。一年中，我區(qū)共培訓(xùn)在職教師4826人，其中高中教師 486人，職高教師241人，初中教師1263人，小學(xué)教師2265人，幼 兒園教師465人，幼兒園園長71人，小學(xué)校長35人，全員培訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。此外，我們還對191名新教師進(jìn)行了為 期10天的崗前培訓(xùn)，對225農(nóng)村教師進(jìn)行了學(xué)歷提高

5、培訓(xùn)， 完成了市級骨干115人、省級骨干25人的送培任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育“二圈層第一，成都市一流”和職業(yè)教育“全省一流，全國知名”的發(fā)展目標(biāo)，我們在學(xué)年初 明確提出了我區(qū)教師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載 體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級骨干教師的專業(yè)弓 領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué) 行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。在這樣的工作思路下，全區(qū) 教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認(rèn)識到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教 師隊(duì)伍對實(shí)現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性，各校以行事 歷的形式落實(shí)校本研修工作，以校為本的教學(xué)研究和教師培 訓(xùn)制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風(fēng)險， 教師教育走上

6、了良性發(fā)展的軌道。1、為提高培訓(xùn)質(zhì)量提供制度保障 前幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，要提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，教育行政部門必須為培訓(xùn)提供制度保障。因此，區(qū)教育 局近年來每年都以文件的形式對學(xué)校開展教師培訓(xùn)工作提 出了具體明確的要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法， 出臺了XX區(qū)中小學(xué)校本研修管理細(xì)則、 XX區(qū)中小學(xué) 校本研修考核細(xì)則等工作規(guī)范，要求學(xué)校做好五個方面的 保障：第一，機(jī)構(gòu)保障。校長作為第一責(zé)任人，校長牽頭，教導(dǎo)處或教科室主管并由專人負(fù)責(zé)；第二，制度保障。學(xué)校 根據(jù)上級文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進(jìn)行月考、期總評，并與評優(yōu)評先晉級掛鉤；第三，文化保障。學(xué)校以校 長為首帶頭學(xué)習(xí)帶頭舉辦講座

7、，創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，讓每 位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不 斷反思更新自我；第四，經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年都把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算。龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍泉外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，初中部還對教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行 了分類使用，只要教師外出學(xué)習(xí)都極力支持。學(xué)校也千方百計為老師尋找和提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。航天中學(xué)、龍泉中學(xué)、 同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送教師外出培訓(xùn)或請專家 到校進(jìn)行專題研究培訓(xùn)就達(dá)數(shù)萬元。大興小學(xué)一年為教師訂 閱學(xué)習(xí)用書達(dá) 4000元以上。各學(xué)校都投入了資金加大了培 訓(xùn)力度；第五，技術(shù)保證。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動的技 術(shù)資源，加強(qiáng)與校外有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，為教師上網(wǎng)交流 提

8、供便利。由于學(xué)校努力做好了這方面的保障，使得校本研 修得以有效開展。2、建立了有效的評價機(jī)制 過去，我們對教師培訓(xùn)的考評過于刻板，影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。為提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部門、教育研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校三個層面對教師教育評價機(jī) 制上進(jìn)行了較大的改進(jìn)，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立 教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上改變學(xué)校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu) 和領(lǐng)導(dǎo)角色，實(shí)現(xiàn)文化重構(gòu)，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。1、確定了教師教育的工作重點(diǎn) 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視教師實(shí)踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來 越多的業(yè)內(nèi)人士悟出基于學(xué)校實(shí)際，基于教師實(shí)踐才是師資 培訓(xùn)

9、走出“效果不彰”的必由之路。為突出培訓(xùn)實(shí)效，我們 確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓校本研修和骨干教師培訓(xùn)兩個工作 重點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)和 教師研修學(xué)習(xí)的教師教育實(shí)施策略。第一、區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書記、局長寧旺成同志為組長的師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小 組，下發(fā)了推進(jìn)校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實(shí)可行 的工作計劃和實(shí)施方案，狠抓過程管理，把師培經(jīng)費(fèi)列入了 財政預(yù)算，獎勵先進(jìn)，從評價激勵、督促協(xié)調(diào)和制度保障三 個方面強(qiáng)化對教師教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。第二、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞“推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這個核心制訂了相應(yīng)的操作實(shí)施 方案，大力開展網(wǎng)

10、絡(luò)教研，整合力量對教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)， 融教學(xué)研究和教師培訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。第三、學(xué)校行動跟進(jìn)，教師主動發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實(shí)可行的教師繼續(xù)教 育實(shí)施方案，針對本校亟需解決的教育教學(xué)具體問題，發(fā)揮 本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開展以教育行動研究 為主要形式的各種教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動，研究課程的有 效實(shí)施，營造研究氛圍，關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)研 究為中心的教師教育運(yùn)行機(jī)制。（二）充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)能動作用 在實(shí)踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點(diǎn)放在解決好教師的學(xué)習(xí)問題上。區(qū)教育局在本學(xué)年度教師教育的實(shí)施意見中，提出了

11、“六個”活動，弓I導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到以F幾點(diǎn)：第一，牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念。知識經(jīng)濟(jì)時代教師 要不斷學(xué)習(xí)，更新拓展自己的知識，方能跟上時代的步伐 第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂 趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi) 在需要，自覺自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)習(xí)不僅是為 了學(xué)習(xí)掌握已有的知識技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知 識，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維觀察和思考問 題。三是要求結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過程中教師通過親身體驗(yàn)和感悟?qū)υ兄R進(jìn)行再認(rèn)識，不斷總結(jié)，不斷反思自己的教學(xué)活動和行為，從而使自己的知識和技能不斷得到發(fā) 展和提高。四是一定要帶著問

12、題學(xué)。要求教師把學(xué)習(xí)看成是 發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的過程去對待。善于將所遇 到的問題整理歸類，去分析，去研究，尋找解決問題的途徑 和方法；第三，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)手段。龍泉教育網(wǎng)的建立 為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了平臺，建立起了教研員與教師之 間、教師和教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間交流互動的全新機(jī)制。教師通過龍泉教育網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的氛圍正在一步步形 成。1、充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)校和教師確定目標(biāo)。我們通過各種渠道了解教師的實(shí)際需 求，找準(zhǔn)培訓(xùn)的切入口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的需要為中 心，力求解決被培訓(xùn)者的實(shí)際需求和問題。使教師知道知識 和技能對他們是重要的，是能夠用于他們實(shí)際工

13、作的。教師 則根據(jù)自己的不同情況確立自己的側(cè)重點(diǎn)，形成適合自己特 點(diǎn)的內(nèi)容體系。2、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注個體，重視教師的能動性。我們開展的一系列培訓(xùn)活動中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導(dǎo)者、合作者和催化者，關(guān)注學(xué)員的需要和期望， 正視他們的經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，允許他們在培訓(xùn)過程中自由發(fā) 表自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計劃時，既規(guī)定 學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，基本要求，又給教師富有較為寬泛的 自我發(fā)展空間，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個人學(xué)習(xí)計劃。3、預(yù)設(shè)有效的問題，注重培訓(xùn)的實(shí)踐性 在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進(jìn)行對教師教育工作進(jìn)行全面總結(jié)，找出培訓(xùn)中存在的主要問題，提出下年度的工作設(shè)想。同時，區(qū)

14、教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓(xùn)的問題和需求。在本年度制定 規(guī)劃時，我們要求培訓(xùn)者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性 的問題，使教師處于激活狀態(tài)，進(jìn)行獨(dú)自思考和反思。在培 訓(xùn)中運(yùn)用互動式的問題，注重調(diào)動參與教師的熱情，進(jìn)行了 有效的雙向溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們保持樂觀的 學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們在工作中還特別注意強(qiáng)化教師的自我評價意 識，幫助教師根據(jù)新的課改理念對自己的教育教學(xué)進(jìn)行批判 性反思，通過自我評價改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、創(chuàng)設(shè)“共生”愿景，共享教育資源。在各級培訓(xùn)中我們十分強(qiáng)調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個平臺， 培訓(xùn)者作為平等

15、之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現(xiàn) 經(jīng)驗(yàn)共享。為充分挖掘教師在學(xué)習(xí)中的集體智慧，培訓(xùn)者總 是充當(dāng)激發(fā)者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，不給教師貼“是與 否”的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中享受著自我評價的快樂，感受 到成功的喜悅。學(xué)校教師通過相互學(xué)習(xí)將集體研究成果上傳 到龍泉教育網(wǎng)與全區(qū)教師進(jìn)行交流討論，并以文字的形 式推薦到龍泉課改在線上進(jìn)行刊登。通過督導(dǎo)檢查，各校完XX師培訓(xùn)任務(wù)質(zhì)量很高。龍泉 中學(xué)的學(xué)科組建設(shè)，龍泉外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的集體備 課、課題研究與網(wǎng)絡(luò)教研，龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)深入課 堂研究與資源中心建設(shè)，航天中學(xué)、洛帶中學(xué)、同安中學(xué)的 青年教師培訓(xùn)等都很有特色。許多學(xué)校創(chuàng)造性地開展“六個活動，建立健全了骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的有效機(jī)制，提高 了教研活動的質(zhì)量。由于我們把目光聚焦在課堂質(zhì)量提高匕聚焦在隊(duì)伍建設(shè)上，努力創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，一批具 有反思能力的教師茁壯成長。我們相信，經(jīng)過不懈