[初二語文]初二語文教案下冊

1、 先學后教 當堂訓練 永威初中二年級語文教案（下） 永威教案1藤野先生（第一課時）魯迅學習目標：1、能正確朗讀課文。2、能正確劃分文章層次。學習過程：一、板題，示標：師：同學們，你知道嗎？魯迅先生在異國他鄉(xiāng)，在失望中苦苦 追求而屢遭侮辱時，一位恩師以無私的關愛和真誠的鼓勵給他留下了難忘的回憶。這位恩師就是藤野先生。這件往事是怎么一回事呢?下面我們就一同走進魯迅先生，感悟他與藤野先生之間一段師生情吧藤野先生（板書課題），本課時的學習目標是（投影顯示）。 實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。 相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？二、第一次先學后教：初讀課文，掃除生字詞1、師：下面請同學

2、們輪流朗讀課文，其他同學認真聽，如有讀錯的字詞，請及時舉手幫助更正。2、生輪流朗讀課文，有錯即停，指名正音，師板書學生讀錯的字，師及時表揚聲音響亮，讀得正確流利的同學。3、生讀完全文后，師引導學生將正確讀音讀兩遍。（投影顯示）可能讀錯的字詞：緋紅（） 發(fā)髻（ ）油光可鑒（）芋梗湯（） 解剖（） 深惡痛疾（） 詰責（）匿名（） 教誨（ ）三、第二次先學后教：劃分文章層次 1、師：接下來請同學們二讀課文，劃分文章層次（出示自學指導），自學指導一：（投影顯示）請同學們一邊默讀課文，一邊給文章劃分段落，并能概括段落大意。要求：語言簡潔、準確，無錯字。時間：8分鐘。（2）指名兩個學生板演，（師事先畫好板

3、演位置，指導學生如何板演。字不要太大，不要超出老師規(guī)定的范圍。）其余學生在課本上劃分層次，寫大意。師巡視，注意學生中有幾種分法，思考如何后教。（3）更正：講述：請大家仔細看板演的分段、段意對不對？如認為不對，請舉手幫助他們更正。（指名學生上臺更正，用紅色粉筆改。）（4）討論：1.第一部分：（13）（1）提問：第一部分為第1自然段對不對？為什么？若學生把（13）分成第一部分，則問學生為什么？若學生第一部分劃分正確，則問學生為什么正確。提問：第一部分段意對不對？為什么？若學生把第一部分段意概括為：。在東京的感受。則問：他概括的準確嗎？如學生補助充：在東京的所見所感。則給予表揚。若學生第一部分段意概

4、括正確，則說：對！2.第二部分：（435）（1）提問： 兩個同學分的第二部分對不對？為什么？若學生把第335自然段分成第二部分，則問學生第3自然段寫的是什么內(nèi)容?它在文中起什么作用？ 若學生第二部分劃分正確，則問學生為什么正確。 段意是什么？并提出表揚 若學生第二部分段意概括正確，則說：對?。?）提問：第三部分：（3638）（1）提問： 兩個同學分的第三部分對不對？為什么？提問：段意對不對？為什么？若學生把第三部分段意概括為：魯迅的愛國主義精神。則問：他概括的準確嗎？應該是，對藤野的懷念。若學生第三部分段意概括正確，則說：對?。ǜ桨鍟ㄒ唬┮娞僖爸?，在東京的所見所感。（13）（二）與藤野先

5、生的相識、相處、離別。（435（三）對藤野先生的懷念。(36-38)四、布置作業(yè)請同學們拿出練習本，把課后“讀一讀，寫一寫”抄寫兩遍。3分鐘后默寫。比誰速度最快，字體最好，正確率最高。1. 生練習，師巡視，找出學生抄寫錯或不規(guī)范的字，并及時板書到黑板上。2. 生默寫。3. 收作業(yè)。永威教案1藤野先生（第二課時）魯迅學習目標1、品味含意豐富的語句。2、理解魯迅先生棄醫(yī)從文的原因。學習過程一、板題，示標師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習藤野先生，學習目標是（投影顯示）。實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？二、第一次先學后教，品味含意豐富的語句1、師：同學

6、們，作品的語言文字是作家思想與情感的載體，理解課文，要學會品味語句豐富的含意。下面請同學們看自學指導（投影“自學指導”）自學指導一：朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點體味下面幾句話，回答括號中的問題，5分鐘后比誰能正確解答。、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？）、他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 （藤野先生只是個普通人，作者為什么說他“偉大”，請結合具體事例談談你的看法。）師：下面請同學們對照自學指導進行自學，自學競賽開始2、生

7、自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果師：同學們，5分鐘到，能夠回答自學指導題的請舉手。 如絕大多數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充。如只有少數(shù)同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考。4、教師尊重學生自己的解讀，根據(jù)回答情況給予適時點撥。師點撥： 第一題、表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷，這幫清國留學生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市自我陶醉

8、的丑態(tài)，“實在標致極了”作者用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情。第二題、教師板書：典型事例：、為“我”改講義、糾正解剖圖關心解剖實習了解中國女人裹腳三、第二次先學后教，理解魯迅先生棄醫(yī)從文的原因1、師：棄醫(yī)從文是魯迅一生的大事，他在多篇回憶性散文中談到過這段經(jīng)歷。下面請同學們看自學指導（投影“自學指導”）自學指導二：默讀課文，并認真思考課后“研討與練習”第三大題，5分鐘后比誰能正確解答。師：下面請同學們對照自學指導進行自學，自學競賽開始2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果師：同學們，5分鐘到，能夠回答自學指導題的請舉手。（如絕大多數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時

9、間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充）（如只有少數(shù)同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考）4、教師尊重學生自己的解讀，根據(jù)回答情況給予適時點撥。四、布置作業(yè)完成“研討與練習”第四大題，在作業(yè)本上寫一片段練習。永威教案2 我的母親（第一課時）胡適學習目標：1、能正確朗讀課文。2、能正確劃分文章層次。 一、板題，示標師：同學們，今天我們來一起學習第一單元的第二課我的母親（板書課題），本課時的學習目標是（投影顯示）。實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利

10、達標，有沒有這個信心？二、(第一次先學后教)初讀課文，掃除生字詞1、師：下面請同學們輪流朗讀課文，其他同學認真聽，如有讀錯的字詞，請及時舉手幫助更正。2、生輪流朗讀課文，有錯即停，指名正音，師板書學生讀錯的字，師及時表揚聲音響亮，讀得正確流利的同學。3、生讀完全文后，師引導學生將正確讀音讀兩遍?？赡茏x錯的字詞：文縐縐（）佃（）糜（）庶（）笙（）三、（第二次先學后教）二讀課文，劃分層次 1、師： 自學指導一：（投影顯示）請同學們一邊默讀課文，一邊給文章劃分段落，并能概括段落大意。要求：語言簡潔、準確，無錯字。時間：8分鐘。（2）指名兩個學生板演，（師事先畫好板演位置，指導學生如何板演。字不要太大

11、，不要超出老師規(guī)定的范圍。）其余學生在課本上劃分層次，寫大意。師巡視，注意學生中有幾種分法，思考如何后教。（3）更正：講述：請大家仔細看板演的分段、段意對不對？如認為不對，請舉手幫助他們更正。（指名學生上臺更正，用紅色粉筆改。）（4）討論：1.第一部分：（14）（1）提問：第一部分為第1自然段對不對？為什么？若學生把（14）分成第一部分，則問學生為什么？若學生第一部分劃分正確，則問學生為什么正確。提問：第一部分段意對不對？為什么？若學生把第一部分段意概括為：。童年的性格特征。則問：他概括的準確嗎？如學生補助充：對童年往事的追念和惋惜之情。則給予表揚。若學生第一部分段意概括正確，則說：對！2.第

12、二部分：（512）（1）提問： 兩個同學分的第二部分對不對？為什么？若學生把第412自然段分成第二部分，則問學生第4自然段寫的是什么內(nèi)容?它在文中起什么作用？ 若學生第二部分劃分正確，則問學生為什么正確。 段意是什么？并提出表揚 若學生第二部分段意概括正確，則說：對?。?）提問：第三部分：（13）（1）提問： 兩個同學分的第三部分對不對？為什么？提問：段意對不對？為什么？若學生把第三部分段意概括為：母親對我的深遠影響。則問：他概括的準確嗎？若學生第三部分段意概括正確，則說：對！（附板書）1童年的性格特征，對童年往事的追念和惋惜之情。2、母親對我的直接影響和間接影響3、母親對我的深遠影響。五、布

13、置作業(yè)。請同學們拿出練習本，把課后“讀一讀，寫一寫”抄寫兩遍。3分鐘后默寫。比誰速度最快，字體最好，正確率最高。4. 生練習，師巡視，找出學生抄寫錯或不規(guī)范的字，并及時板書到黑板上。5. 生默寫。6. 收作業(yè)。永威教案2我的母親（第二課時）胡適學習目標1、品味含意豐富的語句。2、體會作者對母親的深厚情誼。學習過程一、板題，示標師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習我的母親，學習目標是（投影顯示）。實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？二、第一次先學后教（比回答問題）自學指導一：請同學們通讀課文，同時認真思考下列問題，10分鐘后比誰能正確解答。（1）課文寫了

14、母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？（2）作者主要寫母親是她的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？（3）試對坐著母親的為人、教子方式作一點評論。師：下面請同學們對照自學指導進行自學，自學競賽開始。2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果師：同學們，10分鐘到，能夠回答自學指導題的請舉手。（如絕大多數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充）（如只有少數(shù)同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認

15、真思考）4、教師尊重學生自己的解讀，根據(jù)回答情況給予適時點撥。三、第二次先學后教。（比正確回答）1、出示自學指導二：請同學們便默讀課文，邊思考下列問題，6分鐘后比誰能正確回答。（一）：結合上下文，品味下面語句中加點詞語的分寸感。（1）、我在這九年中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點兒底子。（2）、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。（3）、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點的待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的母親。師：下面請同學們對照自學指導進行自學，自學競賽開始。2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學

16、效果師：同學們，6分鐘到，能夠回答自學指導題的請舉手。（如絕大多數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充）（如只有少數(shù)同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考）4、全班交流教師尊重學生自己的解讀，根據(jù)回答情況給予適時點撥。點撥：1、用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點兒底子”肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對?！耙稽c”是作者的謙虛之詞。五、布置作業(yè)寫一個自己深受母親影響的片段永威教案3我

17、的第一本書（第一課時）牛漢學習目標：1、能正確流利朗讀課文。2、能流利的復述課文。學習過程：一、板題，示標師：同學們，今天我們來一起學習第一單元的第三課我的第一本書（板書課題），本課時的學習目標是（投影顯示）。實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？二、第一次先學后教：初讀課文，掃除生字詞1、師：下面請同學們輪流朗讀課文，其他同學認真聽，如有讀錯的字詞，請及時舉手幫助更正。2、生輪流朗讀課文，有錯即停，指名正音，師板書學生讀錯的字，師及時表揚聲音響亮，讀得正確流利的同學。3、生讀完全文后，師引導學生將正確讀音讀兩遍?？赡茏x錯的字詞：塾師（）崇敬（）裝

18、訂（）挎（）枉（）調教（）三、第二次先學后教：二讀課文，復述故事梗概1、師：下面請同學們快速自讀全文，3分鐘后比誰能用自己的語言生動地復述課文梗概，比誰復述得最好。2、生自學，師巡視了解情況。3、師檢查學生自學情況，指名學生復述。四人復述。4、師引導:誰來復述？ 師：xx同學，你來復述。其他同學認真聽，如有不全請做好補充。師：他復述的好不好，嗯，那么誰能比他復述的更好？ 好，xx同學，你很勇敢，你來復述。5、生復述，其他同學認真聽，師: 他復述的好不好，嗯， 誰能更有創(chuàng)意的復述？（如學生舉手不多，要給予適當?shù)墓膭睿?。好，那我們就比一比誰的語言組織能力強。6、生復述，師給予表揚。7、師小結：剛才

19、三位同學的復述比較好，說明他們讀書認真，尤其是xx同學的復述，有創(chuàng)意，新穎，語句通暢，值得同學們學習。六、布置作業(yè)請同學們拿出練習本，把課后“讀一讀，寫一寫”抄寫兩遍。3分鐘后默寫。比誰速度最快，字體最好，正確率最高。7. 生練習，師巡視，找出學生抄寫錯或不規(guī)范的字，并及時板書到黑板上。8. 生默寫。9. 收作業(yè)。永威教案3我的第一本書（第二課時）牛漢學習目標：1、領悟文章的主題。2、品評含義豐富的語句學習過程：一、板題，示標師：同學們，今天我們來繼續(xù)學習第一單元的第三課我的第一本書（板書課題），本課時的學習目標是（投影顯示）。實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標

20、，有沒有這個信心？二、第一次先學后教：領悟文章主題1、師：上一課時，同學們通過復述課文，較好把握了文章內(nèi)容。下面請同學們對照自學指導進行自學，領悟文章主題。投影“自學指導一”請同學們快速自讀課文，認真、深入思考下列問題，3分鐘后比誰能正確解答：（1）“我的第一本書”，僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？師：下面請同學們對照自學指導進行自學，自學競賽開始2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果師：同學們，3分鐘到，不能回答自學指導題的請舉手。（如少數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單

21、。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充）（如有較多同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考）點撥學生可能回答不完整的：1“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。 三、第二次先學后教：品味含義豐富的語句1、師：下面請同學們看自學指導，對照自學指導進行自學，自學競賽開始。（投影“自學指導”）自學指導：快速默讀課文，并認真思考下列問題，4分鐘后比誰能正確解答：一、聯(lián)系全文，理解下列句子的含義，回答括號中的問題。1）、我

22、的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命快樂和夢幻。（作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命快樂和夢幻”是什么？）2）、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果師：同學們，4分鐘到，不能回答自學指導題的請舉手。（如少數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充）（如有較多同學舉手，老師則延長自學時間

23、：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考）師點撥：2、這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義的。作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那

24、第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。四：作業(yè)：根據(jù)自己的讀書情況，寫一篇短文，述說自己讀第一本書時的感受。永威教案4、列夫爾斯泰（第一課時）茨威格學習目標：1、有感情朗讀課文，把握文章結構。2、體會肖像描寫對塑造人物形象的作用。學習過程：一、板題，示標師：同學們，今天我們來一起學習列夫托爾斯泰（板書課題），本課時的學習目標是（投影顯示）。實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？二、初讀課文，掃除生字詞1、師：下面請同學們輪流朗讀課文，其他同學認真聽，如有讀錯的字詞，請及時舉手幫助更正。2、生輪流朗讀課文

25、，有錯即停，指名正音，師板書學生讀錯的字，師及時表揚聲音響亮，讀得正確流利的同學。3、生讀完全文后，師引導學生將正確讀音讀兩遍?？赡茏x錯的字詞：藏污納垢（） 禁錮( )憎惡( ) 鬈( ) 髭( )伯爵( ) 廣袤( ) 匕首( ) 鞘( )三、二讀課文，理解文章內(nèi)容1、師：下面請同學們快速自讀課文，5分鐘后比誰能用簡潔的語言概括各自然的意思，比誰概括得好。2、生自學，師巡視了解情況。3、師檢查學生自學情況，指名學生概括。（對概括好的同學進行表揚）四、三讀課文，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用1、師：肖像描寫是這篇文章的主要特點，下面請同學們對照自學指導進行自學，自學競賽開始。投影“自學指導二

26、”請同學們快速自讀課文，同時認真思考下列問題，4分鐘后比誰能正確解答：課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,但聯(lián)系全文看,讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處.這是為什?前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用?2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果師：同學們，4分鐘到，不能回答自學指導題的請舉手。（如少數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充）（如有較多同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考）點撥學生可能回

27、答不完整的：平庸、丑陋的外表 反襯 高貴的靈魂，精美絕倫的眼睛。五、布置作業(yè)請同學們拿出練習本，把課后“讀一讀，寫一寫”抄寫兩遍。3分鐘后默寫。比誰速度最快，字體最好，正確率最高。10. 生練習，師巡視，找出學生抄寫錯或不規(guī)范的字，并及時板書到黑板上。11. 生默寫。12. 收作業(yè)。永威教案4列夫托爾斯泰（第二課時）茨威格學習目標1、品味含意豐富的語句。2、掌握夸張修辭手法及表達效果。一、板題，示標師：同學們，今天我們繼續(xù)學習列夫托爾斯泰（板書課題），本課時的學習目標是（投影顯示）。實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？二、出示自學指導一1、師：下

28、面請同學們看自學指導，對照自學指導進行自學，自學競賽開始。（投影“自學指導一”）自學指導一：認真閱讀課文，理解下列語句的含義，說說作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛。4分鐘后比誰能正確解答。1）、托爾斯泰的眼睛里有一百只眼珠。2）、這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。3）、當這一對寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果師：同學們，4分鐘到，能夠回答自學指導題的請舉手。如絕大多數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能想出

29、答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充。如只有少數(shù)同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考。4、教師尊重學生自己的解讀，根據(jù)回答情況給予適時點撥。點撥：2、這句話寫出了作為思想家、藝術家的托爾斯泰的文學創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質和要求。三、出示自學指導二：1、師：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。下面請同學們默讀課文，并認真思考研討與練習第三題，4分鐘后比誰能正確解答。自學競賽開始。2、生自學，

30、師行間巡視。3、指名學生回答，回答不完整的，其它同學補充。4、師適時點撥。點撥：這些夸張性的描寫，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。我們在今后的寫作中要學習運用。五、當堂練習課后第四題永威教案5、再塑生命海倫凱勒學習目標：1、能正確朗讀課文，把握文意。2、感受愛莎莉文老師對我的愛。學習過程：一、板題，示標師：同學們，今天我們來一起學習第五課再塑生命（板書課題），本課時的學習目標是（投影顯示）。實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？二、初讀課文，掃除生字詞1、師：下面請同學們輪流朗讀課文，其他同學認真聽，如有讀錯

31、的字詞，請及時舉手幫助更正。2、生輪流朗讀課文，有錯即停，指名正音，師板書學生讀錯的字，師及時表揚聲音響亮，讀得正確流利的同學。3、生讀完全文后，師引導學生將正確讀音讀兩遍?？赡茏x錯的字詞：搓捻（）繁衍（）覓食（）冥思遐想（） 美不勝收（）不可名狀（）三、二讀課文，理解文章內(nèi)容1、師：剛才，同學們通過一讀課文，掌握了字詞。下面請同學們對照自學指導進行自學，領悟文章主題。投影“自學指導一”請同學們快速自讀課文，認真、深入思考下列問題，4分鐘后比誰能正確解答：為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？師：下面請同學們對照自學指導進行自學，自學競賽開始2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果師

32、：同學們，4分鐘到，不能回答自學指導題的請舉手。（如少數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充）（如有較多同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考）點撥學生可能回答不完整的：本文“再塑生命”我們不僅要從字面上理解，我們從文中領略到它還指“在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。學的樂趣。 四、三讀課文，揣摩文章

33、重要語句1、師：下面請同學們看自學指導，對照自學指導進行自學，自學競賽開始。（投影“自學指導”）自學指導二：快速默讀課文，并認真思考下列問題，4分鐘后比誰能正確解答：作者說，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”。聯(lián)系全文內(nèi)容和作者生平經(jīng)歷，想一想：作者為什么這么說？你小時候有過類似的經(jīng)歷嗎？2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果師：同學們，4分鐘到，不能回答自學指導題的請舉手。（如少數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充）（如有較多同學舉手，老師則延長自學時間：看來

34、，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考）師點撥：（生可以根據(jù)課文內(nèi)容加以理解，師根據(jù)生回答的情況適時點撥。）六、當堂檢測愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受 到它的存在。課文第三部分師生的問答中，有幾個探討什么是愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。永威教案.雪(第一課時)魯迅學習目標：1、能正確朗讀課文，理解作者的思想感情。2、背誦課文4-6自然段。學習過程：一、板題，示標師：同學們，今天我們來一起學習第一單元的第二課我的母親（板書），本課時的學習目標是（投影顯示）。實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學

35、得好。相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？二、初讀課文，掃除生字詞1、師：下面請同學們輪流朗讀課文，其他同學認真聽，如有讀錯的字詞，請及時舉手幫助更正。2、生輪流朗讀課文，有錯即停，指名正音，師板書學生讀錯的字，師及時表揚聲音響亮，讀得正確流利的同學。3、生讀完全文后，師引導學生將正確讀音讀兩遍。可能讀錯的字詞：磬（qng） 朔方（shu） 脂粉奩(lin）凜冽（lnli） 消釋（sh）三、二讀課文，理解文章內(nèi)容1、師：下面請同學們對照自學指導進行自學，自學競賽開始。投影“自學指導二”請同學們默讀課文，同時認真思考下面問題，6分鐘后比誰能正確解答：作者對江南的雪及江北的雪的描繪，引起你怎

36、樣的聯(lián)想？你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情？2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果師：同學們，6分鐘到，不能回答自學指導題的請舉手。（如少數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充）（如有較多同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考）師點撥：作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，但更崇高的應該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。 三、三讀課

37、文，能夠背誦課文4-6自然段師：下面請同學們背誦課文4-6自然段，6分鐘后比誰能夠背會。生自學，師巡視。2、 檢查學生背誦情況。師：現(xiàn)在能夠背會的請舉手。（如有較多同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能背誦，的確不簡單。下面，我請同學來背誦，其他同學認真聽）（如少數(shù)同學舉手，老師則延長時間：下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間背誦）當堂抽查背誦1、先齊背，再個別抽背。四、布置作業(yè)“讀一讀，寫一寫”生字抄遍永威教案.雪（第二課時）魯迅學習目標 1 、品評含義豐富的語句2 、掌握作者對南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。 一、板題，示標 師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習雪，學習目

38、標是（投影顯示）。實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？三 、出示自學指導一 ： 師：下面請同學們看自學指導，對照自學指導進行自學，自學競賽開始。（投影“自學指導一”） 自學指導一： 1、默讀課文，同時認真思考下列問題，5分鐘后比誰能正確解答 ： 、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？） 、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨的雪”，“

39、是死掉的雨”，“是雨的精魂”是什么意思？）2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果師：同學們，5分鐘到，不能回答自學指導題的請舉手。（如少數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充）（如有較多同學舉手，老師則可鼓勵學生小組討論，采取合作方式，解決疑難）5、師：同學們，北方的雪是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪卻孕育著生命。我們要反復誦讀課文，體會作者所寄予的思想感情。 四、出示自學指導三 ： 師： 下面請同學們看自學指導三 ， 默讀課文， 對照自學指導進行自學，自學競賽開始。 1

40、、自學指導三：課文中寫了塑雪羅漢，從百草園到三味書屋中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想象作文。2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果 4 、指名學生回答，回答不完整的，其它同學補充。 5、師：（如學生寫得好或說得好）這兩位同學從自身體驗出發(fā)闡述了自自同的意見，希望我們在寫作中要學習精巧安排結構。五、 布置作業(yè) 請同學有感情地朗讀課文。 永威教案7 雷電頌 （第一課時）郭沫若 學習目標： 1、 能正確朗讀課文并背誦課文前6自然段。2、 能正確劃分文章層次 學習過程： 一、板題，示標 師：同學們，今天我們來一起學習第

41、二 單元的第 一 課 雷電頌，學習目標是（投影顯示）。實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？二、初讀課文，掃除生字詞 1 、師：下面請同學們輪流朗讀課文，其他同學認真聽，如有讀錯的字詞，請及時舉手幫助更正。 2 、生輪流朗讀課文，有錯即停，指名正音，師板書學生讀錯的字，師及時表揚聲音響亮，讀得正確流利的同學。 3 、生讀完全文后，師引導學生將正確讀音讀兩遍。 可能讀錯的字詞： 睥睨 （ p n ） 佇立 ( zh l ) 咆哮 ( po xio ) 污穢 ( w hu ) 眩目 (xun m ) 稽首 ( q shu ) 虐待 (n di ) 4、

42、生有感情地朗讀課文。 三、 二讀課文，理解課文。 1、 師：下面請同學們 默讀課 文， 4 分鐘后比誰能 夠正確地劃分文章層次（指2名學生上臺板演） 2 、生自學，師巡視了解情況。 3 、師檢查學生自學情況，。 （ 如有錯，指名學生 上臺更正，對做得好的同學進行表揚） 四、三讀課文，背誦課文 1、師：課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調鏗鏘有力，試反復朗讀課文，八分鐘后比誰能夠背誦課文前六段。 2 、生 背誦課文 ，師巡視，了解學情。 3 、指名學生背誦。 五、布置作業(yè) 把“讀一讀，寫一寫” 抄兩遍 永威教案7 雷電頌 （第二課時）郭沫若 學習目標 1 、 領悟文中所表達的思想感情。 2 、

43、 理解文中使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。 一、板題，示標 師：同學們， 現(xiàn)在 我們繼續(xù)來學習 雷電頌 。本節(jié)課的學習目標是（投影顯示）。 這個目標的實現(xiàn) ， 主要靠大家自學，比誰學得最好。 二、熟讀課文，理解課文。 1、師：下面請同學們 有感情地輪流朗讀課文，并認真思考一個問題，比誰能正確解答： （出示自學指導） “ 說說抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?！?2、指名學生朗讀課文，必要時請好學生讀，讀得不合要求，教師范讀。 3、讀一遍后給學生一分鐘時間思考問題師：請同學們用一分鐘時間思考上面問題（一分鐘如絕大多數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，下面請一些同學回答

44、，如有不同意見，可以發(fā)表） （如只有少數(shù)同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這個問題還是有一定的難度的，下面再延長三分鐘，請抓緊時間，積極動腦，認真思考） 4 、全班交流，檢查自學情況( 根據(jù)檢測情況適時指導)（對風雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。） 5、師： 課文表達了屈原歌頌風雷電，怒斥神鬼兩方面的思想內(nèi)容，把自己的思想感情融入了文章中，我們寫作時也要注意把自己內(nèi)心真實地感受融入文章，使文章真實感人。三 、出示自學指導二 ： 師：下面請同學們看自學指導 二 ，對照自學指導進行自學，自學競賽開始。（投影“自學指導 二 ”）

45、自學指導二： 1、默讀課文，并認真思考下列問題，三分鐘后比誰能正確解答 ： 課文運用了象征手法，說說風、雷、電等形象象征了什么。再舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達效果。 2 、生對照“自學指導”自學課文，師行間巡視。 3、生自學，師巡視。 4 、指名學生回答，回答不完整的，其它同學補充。 （“風雷電”的形象象征了人世間追求正義、光明的變革力量。課文通篇運用了擬人兼呼告的修辭手法，還有反復、排比、比喻、反問等方法。）5、師：同學們，文中用了象征手法，它有什么作用呢？對，它增強作品的藝術表現(xiàn)力和感染力。那么運用修辭手法的運用有什么作用呢？對，它可使作品達到了最大限度的抒情效果，感人肺腑

46、，我們平時寫作時也要學會運用。 四、出示自學指導三 ： 師： 下面請同學們看自學指導 三 ， 默讀課文， 對照自學指導進行自學，自學競賽開始。 1、自學指導三：與以前讀過的詩歌天上的街市靜夜相比，本文這種抒情方式有什么特點？ 2 、生對照“自學指導”自學課文，師行間巡視。 3、生自學，師巡視。 4 、指名學生回答，回答不完整的，其它同學補充。 （詩兩首含蓄、婉轉地抒發(fā)了自己的思想感情，雷電頌氣勢磅礴、激越澎湃，直接有力地表達了自己的愛憎情感。） 5、師：同學們，雷電獨白既展示了屈原的性格情懷，也反映了郭沫若的創(chuàng)作個性，古今兩大詩人的激情合而為一，達到物我同化的境界。下面布置作業(yè)。五、 布置作業(yè)

47、 請同學有感情地朗讀課文。 1、風雷電：象征了人世間追求正義、光明的變革力量2、洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾3、有形的長劍：是屈原被囚禁前的佩劍；4、無形的長劍：指堅定的信念5、沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私的沒有人的小島：是社會現(xiàn)實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。6、土偶木梗的群像：象征無德無能，欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團永威教案8、短文兩篇日巴金 學習目標： 1、能正確朗讀課文。2、結合時代背景，理解作者的思想感情 學習過程： 一、板題，示標 師：同學們，今天我們來一起學習 短文兩篇 （板書課題），本課時的學習目標是（投影顯示）。 這個目標的實現(xiàn)，主要靠大家自學，比誰學得好。 二、初讀課文

48、，掃除生字詞 1 、師：下面請同學們輪流朗讀課文，其他同學認真聽，如有讀錯的字詞，請及時舉手幫助更正。 2 、生輪流朗讀課文，有錯即停，指名正音，師板書學生讀錯的字，師及時表揚聲音響亮，讀得正確流利的同學。 3 、生讀完全文后，師引導學生將正確讀音讀兩遍。 可能讀錯的字詞： 姮娥（hng ） 旸谷 (yng g) 三、 二讀課文，理解課文。出示自學指導一：1、師：下面請同學們有感情地小聲讀課文，并認真思考一個問題，三分鐘后比誰能正確解答： 作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時代背景，你如何理解作

49、者的這種人生追求？ 2 、生自學，師巡視了解情況。（同時投影當時的時代背景） 3 、師指名學生回答，回答不完整的，其它同學補充。（如絕大多數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，下面請一些同學回答，如有不同意見，可以發(fā)表） （如只有少數(shù)同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這個問題還是有一定的難度的，下面再延長三分鐘，請抓緊時間，積極動腦，認真思考）4 、全班交流，檢查自學情況5、師：因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是“日”，但主要表達的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。聯(lián)系當時的時代背

50、景，日和月都是在上個世紀四十年代初期完成的，當時抗戰(zhàn)正進入一個比較艱苦的階段，全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。 我們在寫作時還要學習運用象征的手法，含蓄地表達出自己的人生追求和理想。三、出示自學指導二：自學指導二： 請同學們默讀課文思考：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句？三分鐘后比誰能夠正確回答。 2 、生自學，師巡視，了解學情。 3 、指名學生回答。4、師：本文運用了描寫的表達方式，表現(xiàn)了自己的理想，我們大家在寫作中也要注意

51、這些。 四、出示自學指導三 ： 師： 下面請同學們看自學指導三 ，默讀課文對照自學指導進行自學，自學競賽開始。 1、自學指導三： 在日中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在月中，作者主把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解？三分鐘后請同學回答。2 、生對照“自學指導”自學課文，師行間巡視。 3、生自學，師巡視。 4 、指名學生回答，回答不完整的，其它同學補充。 5、師：本文沒有華麗的詞句，也沒有豪言壯語，語言質樸自然，用普通的詞句和平實的敘寫，表現(xiàn)出誠懇親切的風格。我們在寫作時也要注意學會運用。永威教案8、短文兩篇月巴金 學習目標： 1、能正確朗讀課文。2 、結合時代背景，理解作者的

52、思想感情 學習過程： 一、板題，示標 師：同學們，今天我們來一起繼續(xù)學習 短文兩篇 的第二篇月（板書課題），本課時的學習目標是（投影顯示）。 這個目標的實現(xiàn)，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標的！ 二、初讀課文，掃除生字詞 1 、師：下面請同學們輪流朗讀課文，其他同學認真聽，如有讀錯的字詞，請及時舉手幫助更正。 2 、生輪流朗讀課文，有錯即停，指名正音，師板書學生讀錯的字，師及時表揚聲音響亮，讀得正確流利的同學。 3 、生讀完全文后，師引導學生將正確讀音讀兩遍?？赡茏x錯的字詞：一撮灰（cu）(如生讀不出感情、韻味，則聽范讀錄音)三、二讀課文，理解課文1、出示自學指導三：請同學

53、們默讀課文思考：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句？三分鐘后比誰能夠正確回答。 2 、生自學，師巡視，了解學情。 3 、指名學生回答。4、師：本文運用了描寫的表達方式，表現(xiàn)了自己的理想，我們大家在寫作中也要注意這些。 四、出示自學指導二 ： 師： 下面請同學們看自學指導三 ，默讀課文對照自學指導進行自學，自學競賽開始。 1、自學指導二：在日中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在月中，作者主把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解？三分鐘后請同學回答。2、生對照“自學指導”自學課文，師行間巡視。 3、生自學，師巡視。 4 、指名學生回答，回答不完整的，其它同學補充。 5、師：這兩篇短文運用抒情和描寫的表達方式對撲火的飛蛾 ，逐日的夸父，奔月的姮娥都給予了熱情洋溢的贊美，以表現(xiàn)自己的理想，又運用了聯(lián)想及想象的表達方式等。我們在今后的寫作中要多學多練，爭取寫得更好。五、布置作業(yè)把“讀一讀，寫一寫” 抄兩遍永威教案9、海燕 （第一課時） 高爾基 學習目標： 1、 有感情地朗讀課文。 2、 正確劃分文章層次，能夠初步理解海燕形象 。 學習過程： 一、板題，示標 師：同學們， 這節(jié)課我們一起來學習 高爾基 的 海燕 （板書課題）