學(xué)生給老師起外號(hào)

1、, . 學(xué)生給老師起外號(hào) 怎么辦 .胡炳旭馮洪德 有一位老師姓唐。大概是因?yàn)樘鞘翘鸬木壒拾?，不知道從什么時(shí)候起，學(xué)生們背地里都叫他甜老師。一次，有七八個(gè)學(xué)生一起回家，一路上談笑風(fēng)生，忘乎所以，突然聽(tīng)到有人向他們打招呼:“同學(xué)們好!”猛然抬頭一看，正好同唐老師撞個(gè)滿懷，大家紛紛跳下自行車向老師回禮。因?yàn)樘蝗涣?，大家竟異口同聲地說(shuō):“甜老師好!”唐老師先是一愣，后有所會(huì)意，不好意思地、卻很有禮貌地向?qū)W生告別。 事后，唐老師把其中一位學(xué)生請(qǐng)到自己的辦公室，讓座沏茶，促膝談心，希望他能夠把同學(xué)們對(duì)自己的意見(jiàn)收集起來(lái)，告訴自己，以便于自己改進(jìn)工作方法、糾正缺點(diǎn)。唐老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在同學(xué)們的心目中是一

2、位好老師。這位學(xué)生把唐老師的意思轉(zhuǎn)告給伙伴們，大家心里很內(nèi)疚，覺(jué)得對(duì)不起唐老師，一致認(rèn)為今后不能再A唐老師的外號(hào)了，應(yīng)該去向唐老師賠禮道歉。 學(xué)生給老師起的外號(hào)，基本上可以反映出教師的某些特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，但多數(shù)含有貶義。作為被起外號(hào)的老師，首先要弄清外號(hào)的性質(zhì)。如果是貶義的，那么至少可以說(shuō)明三個(gè)問(wèn)題:1.師生關(guān)系不融洽，學(xué)生不敢直接向老師反映問(wèn)題。2.教師的工作確實(shí)有失誤，或者有不良的習(xí)慣，給學(xué)生留下了起外號(hào)的素材。3.教師素質(zhì)低，學(xué)生瞧不起老師。教師要想讓學(xué)生不在背地里議論自己的貶義外號(hào)，就必須深入學(xué)生了解情況，摸清起外號(hào)的原因，對(duì)癥下藥，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的楷模，理

3、應(yīng)不斷改正缺點(diǎn)完善自我，給學(xué)生樹(shù)立做人的榜樣。 有的教師一聽(tīng)到學(xué)生給自己起的貶義外號(hào)，就火冒三丈，將學(xué)生A到辦公室里狠整一頓。這種處理問(wèn)題的方法，雖然教師的怨氣得到了發(fā)泄，但學(xué)生的怨氣反而加重了，本來(lái)就不融洽的師生關(guān)系猶如雪上加霜。 唐老師在聽(tīng)到自己的綽號(hào)時(shí)，沒(méi)有發(fā)脾氣，而是主動(dòng)把學(xué)生代表找來(lái)，誠(chéng)懇地向?qū)W生征求意見(jiàn)，積極地查找自身的原因，使學(xué)生在感受到教師誠(chéng)意的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)老師的敬意和負(fù)疚感，從心底里自怨自艾。 (責(zé)編格爾) 看到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，很多人一定覺(jué)得這也問(wèn)得太沒(méi)水平了。不敢給老師取外號(hào)，那還算什么學(xué)生?事情的確如此，在學(xué)校里，沒(méi)被學(xué)生取外號(hào)的老師幾乎絕跡了。而且深究起來(lái)，老師所獲得的外號(hào)

4、，通常有兩種比較有代表性的“深意”，一種是因?yàn)樘?，一種是因?yàn)樘珢?ài)。 不過(guò)我們今天并不想就事論事說(shuō)“外號(hào)”，而是想聊聊與“老師”有關(guān)的作文話題。在仍舊擺脫不了“以分?jǐn)?shù)論 并不可怕的外號(hào)回應(yīng)學(xué)生給我起外號(hào)楊雪峰 學(xué)生給老師起外號(hào)，是校園內(nèi)很平常的一件事?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“外號(hào)”的解釋是:“人的本名以外，別人根據(jù)他的特征給他起的名字。大部分含有親昵、憎惡或開(kāi)玩笑的意味。”學(xué)生給老師起的外號(hào)有些是善意的，顯示出師生關(guān)系的親密，如“老大”、XX姐”之類，而另一類則是由于某種原因?qū)蠋煱l(fā)泄不滿或是嘲笑老師，我覺(jué)得案例中的學(xué)生給這位老師起的“尖嘴大公雞”就屬于這一類。對(duì)于善意的外號(hào)，我們完全可以欣然接受，因

5、為這表明師生關(guān)系是平等的、和諧的、融洽的。對(duì)于第二類外號(hào)，教師首先要學(xué)會(huì)“裝聾作啞”，寬容學(xué)生。我們對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不用窮追猛打，因?yàn)閷W(xué)生是不成熟的孩子，對(duì)于他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的不足，我們教師需要留給他們自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)而改正錯(cuò)誤的時(shí)間和空間。緊接著，我們要反思與律己。要知道教師的外號(hào)是教師典型特征在學(xué)生心目中的反映，也是師生;. . , . 關(guān)系的晴雨表，學(xué)生不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地埋怨、討厭甚至憎恨老師，凡事皆有緣起。案例中的侯老師在平時(shí)的班級(jí)管理中就過(guò)于嚴(yán)苛，以為“嚴(yán)師出高徒”，可惜并沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可。我覺(jué)得侯老師可以找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，先在班干部中互相交流一下，聽(tīng)聽(tīng)孩子對(duì)自己有什么意見(jiàn)。美國(guó)心理

6、咨詢專家高頓認(rèn)為，積極聆聽(tīng)是一個(gè)有效的溝通技巧。聆聽(tīng)在師生溝通中有著奇妙的功效，可以緩解緊張的師生關(guān)系，也可以明確告訴學(xué)生我們教師的苦衷，以取得諒解。第二步，可以在班級(jí)中選出兩個(gè)“監(jiān)督員”，為的是更好地控制自己的情緒，在看到老師要發(fā)火時(shí)就偷偷地?fù)u手示意。我想，青年教師不妨一試。 怎么看待學(xué)生給教師起外號(hào)，關(guān)鍵還是在于教師心態(tài)。自古以來(lái)，師道尊嚴(yán)就是不可侵犯的，這就使教師高高在上，不便與學(xué)生進(jìn)行平等交流。其實(shí)，大可不必因?yàn)閷W(xué)生給老師取了一個(gè)外號(hào)就勃然大怒。我認(rèn)為，我們教師應(yīng)自省吾身，找到把百煉鋼化為繞指柔的解決之道，或許，那些外號(hào)在多年以后，還會(huì)成為學(xué)生們懷念校園時(shí)記憶里最深的一部分呢。 (作者

7、單位:上海市第四中學(xué):上海，200030) 寬容也是教育回應(yīng)學(xué)生給我起外號(hào)賀佳穎 侯老師是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，只是在“嚴(yán)師出高徒”和“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”等觀念影響下，采用了不少老師都會(huì)使用的過(guò)于嚴(yán)苛的方式教育學(xué)生。不可否認(rèn)，在很多時(shí)候嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效手段，但過(guò)分嚴(yán)厲，就有可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于和諧師生關(guān)系的建立。從“學(xué)生給我起外號(hào)”現(xiàn)象中，我們不難看出這一點(diǎn)。 其實(shí)，對(duì)于身心尚未成熟，處于發(fā)展期的小學(xué)生，上課做小動(dòng)作、不專心聽(tīng)講、作業(yè)沒(méi)交或是作業(yè)不認(rèn)真、課間打鬧爭(zhēng)執(zhí)等，是司空見(jiàn)慣的事。如果我們教師寬容一些，妥善地處理學(xué)生所犯的過(guò)錯(cuò)，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)接受教師的教誨。教師對(duì)學(xué)生的寬容也是

8、一種美德，從一個(gè)方面反映了教師的教育藝術(shù)。處理侯老師所面臨的問(wèn)題，可以嘗試以下三種途徑: 1.維護(hù)學(xué)生自尊，鼓勵(lì)自我教育 面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師都會(huì)出于責(zé)任感去批評(píng)和教育。但當(dāng)著眾多學(xué)生的面進(jìn)行批評(píng)訓(xùn)導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，從而使學(xué)生產(chǎn)生自我否定的消極情緒，這樣不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的健康成長(zhǎng)。 蘇霍姆林斯基在要相信孩子中指出:“自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進(jìn)取向上的動(dòng)力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自愛(ài)、自律、自重;做了錯(cuò)事才能自責(zé)，才能自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督、自我控制及自我教育?！彼?，對(duì)于做了錯(cuò)事的孩子，教師不必動(dòng)輒

9、批評(píng)，而只需用其它途徑加以暗示。讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正錯(cuò)誤、獲得進(jìn)步。應(yīng)該相信學(xué)生，給他們自我教育的機(jī)會(huì)。 2.樹(shù)立榜樣示范，形成模仿效應(yīng) “榜樣的力量是無(wú)窮的?！睂W(xué)生年齡雖小，但接受新事物快，特別善于模仿。教師可以采用“榜樣示范法”促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型，例如表?yè)P(yáng)每天按時(shí)到校的學(xué)生;一節(jié)課結(jié)束，稱贊上課專心聽(tīng)講的同學(xué)由于這些榜樣與學(xué)生朝夕相處，使人感到更真實(shí)、更親切，更容易引起大家的關(guān)注。 3.開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí) 將學(xué)生分成若干小組，開(kāi)展小組競(jìng)賽?！氨纫槐?、賽一賽”，這些看似簡(jiǎn)單的方法，對(duì)于喜歡戴“高帽子”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是非常管用的。以評(píng)分的方式對(duì)小

10、組成員的文明禮儀、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)情況等各方面進(jìn)行評(píng)比，并定期對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。作為小組的一分子，在團(tuán)隊(duì)精神的驅(qū)使下，會(huì)使犯錯(cuò)的學(xué)生產(chǎn)生羞愧感，從而自覺(jué)地改正缺點(diǎn)，形成要為集體爭(zhēng)光、積極向上的心理。通過(guò)開(kāi)展小組竟賽，在無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)、你追我趕和共同提高。 (作者單位:上海市開(kāi)元學(xué)校，上海，200050) ;. . , . 被學(xué)生起外號(hào)后 口昌邑市雙臺(tái)小學(xué)侯曉玲 一日，我到班級(jí)衛(wèi)生區(qū)巡視，當(dāng)走到石山后面時(shí)，聽(tīng)到石山前面有兩個(gè)學(xué)生在談話?！白蛱煸蹅兘M衛(wèi)生打掃得不徹底，被政教處扣了分，惹得尖嘴大公雞又發(fā)了一場(chǎng)大火?！薄皣u，小點(diǎn)聲，被大公雞聽(tīng)到了，你又免不了挨

11、一頓啄?！甭?tīng)聲音我就知道這是我班的亞星和曉通。真是膽大包天，竟敢背地里給我起外號(hào)!沒(méi)教養(yǎng)的東西，桿費(fèi)我平日里對(duì)你們一片苦心，竟然還侮辱我是什么“尖嘴大公雞”!我火一下子沖到了腦門，真想馬上把這兩個(gè)“壞東西”揪到跟前，狠狠地“啄”他們一頓?？晌疫€是強(qiáng)壓住怒火，沒(méi)有貿(mào)然行動(dòng)。 稍稍平靜了一下，我想:學(xué)生為什么給我起這么個(gè)外號(hào)呢?“大公雞”是兇猛、大聲喊口L的意思，那么“尖嘴”呢?是說(shuō)我的長(zhǎng)相不雅、嘴有點(diǎn)凸嗎?肯定有點(diǎn)，但這一定不是主要的，他們肯定是在說(shuō)我比較嚴(yán)格尖刻、好惡語(yǔ)傷人了。 為了管理好班級(jí)，我制定了嚴(yán)格的懲罰措施:不交作業(yè)者，打掃衛(wèi)生一周;作業(yè)中有錯(cuò)題者，罰抄作業(yè)5遍;課堂上做小動(dòng)作者，要

12、當(dāng)著全體同學(xué)的面作檢討 那一次，小渝遲到了，沒(méi)等他申辯，我便一番狂風(fēng)驟雨式的“掃射”，后來(lái)才知道，他媽媽病了，他把媽媽送到醫(yī)院后才匆忙趕到學(xué)校，所以遲到了;文藝委員小娜，非常優(yōu)秀的一個(gè)女孩子，因?yàn)橐淮挝乃嚤荣愇野喑煽?jī)排全校倒數(shù)第一，被我狠狠地批了一頓，她一連幾天都沒(méi)和我搭話 想到這里，我不寒而栗:難道我真的做得有點(diǎn)過(guò)頭了嗎?原來(lái)自己一腔熱血，總覺(jué)得所做的一切都是為了班級(jí)和學(xué)生，可我怎么就從沒(méi)考慮過(guò)學(xué)生的感受呢?怪不得我總覺(jué)得班干部應(yīng)付了事，學(xué)生們陽(yáng)奉陰違，敢情他們?cè)缇陀懾莆?，是在和我唱?duì)臺(tái)戲?我不敢再想下去了，肖肖地離開(kāi)了石山，同到了辦公室里。我像一只斗敗的公雞，癱坐在辦公椅上，心涼到了極點(diǎn)可

13、這一切能全怨學(xué)生嗎? 泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美?！笨磥?lái)，治理班級(jí)、管理學(xué)生只靠嚴(yán)厲的批評(píng)是不對(duì)的。我對(duì)學(xué)生缺乏尊重，我和學(xué)生缺少交流溝通，這種情形下，對(duì)我的批評(píng)，學(xué)生能感到不刺耳嗎?學(xué)生違反了紀(jì)律，為什么我就不能多聽(tīng)聽(tīng)他們的解釋，為什么總把自己置于“最高統(tǒng)治者”的地位獨(dú)斷專行呢?再說(shuō)，即使學(xué)生有這樣或那樣的錯(cuò)誤，為什么我就不能大氣一點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，讓他們自我認(rèn)識(shí)、自我更正呢?我不停地反省自己。 不能再錯(cuò)下去了，我決定為自己的過(guò)失買單向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。班會(huì)課上，像原來(lái)學(xué)生念檢討書(shū)一樣，我也宣讀了我的“保證書(shū)，: 1.廢除原來(lái)的班級(jí)懲罰措施，由班干部和學(xué)生

14、代表重新制定，并且要由全體同學(xué)通過(guò)后方能執(zhí)行。 2.違反紀(jì)律的同學(xué)，根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)，可以自選“補(bǔ)救”辦法，老師決不干涉。 3.有決心“改過(guò)自新”的、錯(cuò)誤不嚴(yán)重的同學(xué)，老師不再通知其家長(zhǎng)。 4.班內(nèi)設(shè)立進(jìn)步星獎(jiǎng)，各方面有進(jìn)步的同學(xué)，都可以申報(bào)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，最終將結(jié)果納入“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”中。 最后一條，老師保證今后再也不隨便“啄”人了。 我給老師起“外號(hào)” 管理小竅門 口孫秀輝 ;. . , . “外號(hào)”，大家都知道，就是別人對(duì)自己姓名以外的稱呼。有的是“愛(ài)稱”，有的是“惡稱”。我在這里給老師起的外號(hào)當(dāng)然是“愛(ài)稱”了。 給老師起“外號(hào)”，我感覺(jué)這個(gè)招數(shù)效果很好。試舉兩例。 例1:李文峰。她是2009年

15、5月剛來(lái)園的英語(yǔ)專業(yè)老師。她美麗、善良、開(kāi)朗、執(zhí)著。在她剛來(lái)園面試八項(xiàng)基本功時(shí)，我不是很看好她，歌不美、舞不柔、琴不動(dòng)聽(tīng)，只是語(yǔ)言表達(dá)比較有條理。我抱著試一試的心理讓她來(lái)園試用。試用期間我跟過(guò)班，看過(guò)她的課，她的表現(xiàn)并不是很好，尤其是感覺(jué)她與孩子的交流像是隔著墻:她說(shuō)她的，孩子各干各的。我的評(píng)價(jià):她也就是一個(gè)很一般的老師，沒(méi)有什么特色。我想，既然看好她表達(dá)較有條理的優(yōu)點(diǎn)，那她就一定能有可“開(kāi)發(fā)”的方面，于是我不斷地給她出點(diǎn)子，指出上“好課”的具體方法。李文峰也誠(chéng)心接受、運(yùn)用，上課效果果然不錯(cuò)，她的自信心也逐漸增強(qiáng)。不管是平時(shí)抽查聽(tīng)課還是安排聽(tīng)課，她都認(rèn)真準(zhǔn)備，滿腔熱情投入。平時(shí)練就的功夫在公開(kāi)

16、課比賽中得以“閃光”，在本學(xué)期的公開(kāi)課比賽時(shí)她獲得了第一名，這出乎大家的意料。在示范課中，她能主動(dòng)改進(jìn)上課的方式方法，制作精美的多媒體課件輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，上課效果出奇的好。 看到她的進(jìn)步，我給她發(fā)了短信:“小蜜蜂，功夫不負(fù)有心人，有付出所以才能收獲?！彼龅母饎帕?快樂(lè)接受安排的工作任務(wù)，與班級(jí)人員密切配合，班級(jí)工作有了很大提高。 “小蜜蜂” “來(lái)了!園長(zhǎng)什么指示?保證完成任務(wù)，放心吧!” “小蜜蜂”李文峰，一個(gè)讓人佩服的老師。她來(lái)園不到半年。 例2:韓珊。來(lái)園三年的老教師。平時(shí)工作有板有眼;環(huán)節(jié)組織有條不紊，環(huán)環(huán)有要求，孩子常規(guī)好;上課生動(dòng)活潑，

17、一絲不茍，孩子發(fā)展很好;家長(zhǎng)工作耐心仔細(xì)，家長(zhǎng)反映好;材料書(shū)寫有一定深度。她，就是有一樣不好大嗓門。 你聽(tīng) “你怎么拉小弟弟的，不能把小弟弟傷著，嗯?”戶外活動(dòng)時(shí)，她看到別的班小朋友互相爭(zhēng)小車玩，大孩子推倒了小孩子，她上去“抱打不平”。 “為什么不聽(tīng)王哥哥的話?快站好隊(duì)，再不站好隊(duì)，我絕不帶你們下去玩!”配班男老師王老師帶班，孩子沒(méi)有排好隊(duì)就要沖到院子玩，她碰上了來(lái)了一嗓子。恰巧被我聽(tīng)見(jiàn)了。 韓珊是個(gè)老教師，她知道這樣做不對(duì)，不用園長(zhǎng)找她講道理。她自己“喊”完立刻就感嘆:“我怎么又喊了咳!”原因不必說(shuō)，江山易改，本性難移她是個(gè)急脾氣。 怎么辦?放任?不行，孩子會(huì)“懼怕”，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利;我強(qiáng)行

18、讓她改?效果一般不好，她可能會(huì)抵觸。改掉韓珊“喊”的毛病不是一朝一夕之事。 干脆，我以起“外號(hào)”形式試試吧。當(dāng)聽(tīng)到她的“大喇叭”時(shí)，我沒(méi)有強(qiáng)硬阻止，而是小聲告訴她:我聽(tīng)到你的“大喇叭”了。在平常的交流中，我自然地提醒她改掉“大喇叭”。韓珊在帶新老師時(shí)，我給她打電話，告訴她:“相信你能帶好新老師，可一定不要帶成像你一樣的大喇叭啊。” “嘻嘻，哈哈，我知道，我改，謝謝園長(zhǎng)!” 很快“大喇叭”變“中喇叭”，“中喇叭，變“小喇叭”了。看!功夫!哈哈。 我給老師起“外號(hào)”，點(diǎn)燃了教師積極向上、努力進(jìn)取的火花，激發(fā)了老師的工作干勁，拉近了我和老師之間的距離。他們感到園長(zhǎng)在關(guān)注她，幫助他。我自己感覺(jué)也年輕了

19、，愉快了。你想，老師快樂(lè)了、成長(zhǎng)了，園長(zhǎng)能不愉快嗎! 告訴您，我給老師起“外號(hào)”有兩個(gè)“看點(diǎn)”，一是看自己的老師都能成為好教師，二是看他們的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)。老師們的“外號(hào)”還很多，這些外號(hào)只在我和年輕老師在一起時(shí)才使用哦。 “小孔雀”跳舞好的季老師。 “小花蕾”各方面工作都很好的邢蕾老師。 “小虎哥”上體育課很有特色的男老師王坤虎。 作者單位:山東省青島市城陽(yáng);. . , . 區(qū)偉爾佳幼兒園) 給學(xué)生起外號(hào) 口巨野縣麒麟鎮(zhèn)劉樓小學(xué)楊春霞 給學(xué)生起外號(hào)，看到題目，你也許 會(huì)感到疑惑，老師怎么可以隨便給學(xué) 生起外號(hào)呢?這不是對(duì)學(xué)生的嘲笑和 侮辱嗎?其實(shí)不然，給學(xué)生起外號(hào)，不 是根據(jù)他們的缺點(diǎn)來(lái)取的，而

20、是根據(jù) 他們的長(zhǎng)處或特點(diǎn)來(lái)取的。這表達(dá)了 教師對(duì)學(xué)生由衷的喜愛(ài)、贊賞之情，也 表達(dá)了對(duì)他們的殷切期望。 我班有個(gè)學(xué)生腦瓜挺聰明，開(kāi)學(xué) 后單元測(cè)試得了好幾個(gè)一百分，但他 個(gè)性好動(dòng)，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)。于是，我就 給他取了個(gè)外號(hào)“百分王”，既表明了 對(duì)他的贊賞，也提出了對(duì)他的期望。囚 為我告訴他，你可要保住這個(gè)稱號(hào)呀。 孩子臉上浮現(xiàn)出燦爛的笑容，用力地 點(diǎn)了點(diǎn)頭，而他之后的表現(xiàn)也沒(méi)讓我 失望。 又如我班有個(gè)學(xué)生上課注意力不 集中，眼睛老走神，老師的講課沒(méi)聽(tīng) 到，其他風(fēng)吹草動(dòng)卻聽(tīng)得一清二楚。我 無(wú)意間發(fā)現(xiàn)他的耳朵特別大，于是靈 機(jī)一動(dòng)，送他一個(gè)“順風(fēng)耳”的外號(hào)，并 鄭重其事地告訴他:“順風(fēng)耳”的聽(tīng)覺(jué) 最靈

21、敏，但不是聽(tīng)其他聲音，而是聽(tīng)老 師講課。老師講的每一句話，你都應(yīng)該 聽(tīng)得清清楚楚，這樣才像“順風(fēng)耳”。孩 子咧開(kāi)嘴笑了。此后上課時(shí)，我不再喊 他的名字，而是直接叫他“順風(fēng)耳”。每 次，他都樂(lè)滋滋地起來(lái)回答問(wèn)題。漸漸 的，他上課注意力越來(lái)越集中了。 另如我們班有個(gè)學(xué)生平時(shí)不太遵 守紀(jì)律，愛(ài)欺負(fù)小同學(xué)，總以“老大”自 居，學(xué)生們都不愛(ài)和他交朋友。但他有 一個(gè)優(yōu)點(diǎn):每天放學(xué)后都會(huì)主動(dòng)留下 來(lái)排課桌，刮風(fēng)下雨從不間斷。為了幫 他揚(yáng)長(zhǎng)避短，我給他取了一個(gè)“小雷 鋒”的外號(hào)。當(dāng)我宣布這個(gè)外號(hào)時(shí)，他 不好意思地低下了頭。我不失時(shí)機(jī)地 說(shuō):“今后，小雷鋒只做好事，不做壞 事，對(duì)嗎?”他不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那

22、一天，他照例留了下來(lái)，不光把課桌排 ;. . , . 得整整齊齊，還把黑板擦得干干凈凈， 講臺(tái)收拾得一塵不染。下樓時(shí)，我在樓 梯日等著他，對(duì)他翹起大拇指說(shuō):“你 真的像小雷鋒了!，看著他一蹦一跳 高興離去的身影，我不禁想:哪個(gè)孩子 不要求上進(jìn)呢?在之后的學(xué)習(xí)生活中， 他對(duì)自己越來(lái)越自信，變得遵守紀(jì)律 了，同學(xué)也不躲著他了。而我想，在他 的轉(zhuǎn)變中，“小雷鋒”這個(gè)外號(hào)的作用 功不可沒(méi)。 再如我們班有個(gè)學(xué)生叫浩浩，學(xué) 習(xí)成績(jī)一般，對(duì)什么事都缺乏熱情，得 過(guò)民過(guò)。我冥思苦想，突然眼前一亮， 何不叫他“好好，激勵(lì)他成績(jī)好、勞動(dòng) 好、思想好什么都好。為了不辜負(fù) 這個(gè)外號(hào)，我看到了他的努力，也看到 了他的進(jìn)

23、步。他不再什么都無(wú)所謂，而 是樣樣都爭(zhēng)上游，和之前判若兩人。 我發(fā)現(xiàn)，凡是得到外號(hào)的孩子，學(xué) 習(xí)興趣空前高漲，而沒(méi)得到外號(hào)的孩 子，也翹首以待。有的甚至還來(lái)問(wèn)我: “老師，你準(zhǔn)備給我取什么外號(hào)呀?”為 了不讓孩子們失望，也為了激發(fā)全體 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我決定給他們每 人起一個(gè)外號(hào)。整整一個(gè)星期，我冥思 苦想，茶飯不思，可謂絞盡了腦汁。這 外號(hào)既要符合孩子們的個(gè)性特點(diǎn)，還 要好聽(tīng)好記，更重要的是能激起學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，還真是不那么容易。 一個(gè)星期后，當(dāng)我在晨會(huì)課上宣 布外號(hào)時(shí)，孩子們情不自禁地拍起手 來(lái)。他們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，里ICI閃爍 的全是歡快、欣喜與期待。他們中有叫 “小釘子，的，囚

24、為特別愛(ài)鉆研難題;有 叫“不求人，的，囚為自理能力特別強(qiáng); 有叫“領(lǐng)頭雁”的，囚為時(shí)時(shí)處處以身 作則;還有“小話筒”“一點(diǎn)通”“小電 腦”“錯(cuò)不了”每一個(gè)外號(hào)都有一 個(gè)積極的含義。我剛宣布完，教室里就 像炸開(kāi)了鍋，孩子們議論紛紛，個(gè)個(gè)臉 上泛著紅光?？吹贸鰜?lái)，他們是真的喜 歡這些外號(hào)。 從此，我經(jīng)常直呼孩子們的外號(hào)， 上課也不例外。我發(fā)現(xiàn)他們比以前更 ;. . , . 聽(tīng)我的話了，課間比以前更活潑、更守 紀(jì)律了，上課時(shí)也聽(tīng)得更專注、更認(rèn)真 了。無(wú)論何時(shí)何地，只要我一叫到他們 的外號(hào)，一絲絲笑意便蕩漾在他們天 真羞澀的小臉上。 “人類木性中最殷切最根木的渴 望，就是渴望被肯定?！钡湍昙?jí)的孩子 學(xué)

25、習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)帶有強(qiáng)烈的 感情色彩，他們最希望得到老師的欣 賞、關(guān)注和肯定。直呼其外號(hào)，滿足了 他們的心理需求，使他們覺(jué)得老師喜 愛(ài)他、欣賞他，對(duì)他抱有很大的期望。 這樣，孩子們的學(xué)習(xí)熱情就被激發(fā)出 來(lái)了，學(xué)習(xí)潛力也就顯露了出來(lái)。 直呼孩子的外號(hào)，還創(chuàng)設(shè)了一種 和諧、平等、民主的師生關(guān)系，不知不 覺(jué)樹(shù)立了教師的威信。孩子們囚此更 親近我了。而我也發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子們真 的是那么可愛(ài)?！靶±卒h”好事做了一 樁又一樁，越來(lái)越像“小雷鋒”了;“不 馬虎”早上發(fā)現(xiàn)忘了帶作業(yè)木，馬上就 主動(dòng)重新做了一遍;而“小巧手”每天 的花線都能玩出新花樣，他不厭其煩 地一個(gè)又一個(gè)教著其他同學(xué)。 或許多年以后，有些

26、學(xué)生還會(huì)記 得，曾經(jīng)有一位小學(xué)老師給他起過(guò)一 個(gè)好聽(tīng)的外號(hào)。或許這個(gè)外號(hào)那時(shí)還 跟著他，時(shí)時(shí)刻刻提醒著他怎樣做人、 怎樣做事。如果真是這樣，我當(dāng)然就更 加欣慰了。 【點(diǎn)讀】 讀完文章，我們對(duì)這個(gè)頑劣的小男孩報(bào)之以展顏一笑。主人公木 旺從“尿注子”到操練成一手“凌空斟茶”的絕活，這一轉(zhuǎn)變固然有 它的時(shí)代背景，那就是木旺生長(zhǎng)在這種應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的交鋒時(shí) 期。從文章的內(nèi)容來(lái)看，顯而易見(jiàn)，追求應(yīng)試教育的結(jié)果，“沒(méi)有一 個(gè)班主任愿意要木旺”;重視素質(zhì)教育的結(jié)果，就有王老師把木旺的 特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。更富有戲劇性的是，有了“凌空斟茶”絕活的 木旺，居然“成了寶貝，人見(jiàn)人愛(ài)”，有的老師想挖走他，并且鼓

27、動(dòng) 他轉(zhuǎn)班，甚至到了工作崗位還視為特殊人才，不斷地被更好的單位來(lái) “挖”去。而所有這些，都緣于王老師能夠去放大其優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，小 說(shuō)情節(jié)鋪敘至此，作品的主題思想也從一個(gè)側(cè)面凸現(xiàn)了出來(lái):應(yīng)試教 育和素質(zhì)教育孰優(yōu)孰劣?文章實(shí)在發(fā)人深省! 給學(xué)生起外號(hào) 口巨野縣麒麟鎮(zhèn)劉樓小學(xué)楊春霞 ;. . , . 給學(xué)生起外號(hào)，看到題目，你也許 會(huì)感到疑惑，老師怎么可以隨便給學(xué) 生起外號(hào)呢?這不是對(duì)學(xué)生的嘲笑和 侮辱嗎?其實(shí)不然，給學(xué)生起外號(hào)，不 是根據(jù)他們的缺點(diǎn)來(lái)取的，而是根據(jù) 他們的長(zhǎng)處或特點(diǎn)來(lái)取的。這表達(dá)了 教師對(duì)學(xué)生由衷的喜愛(ài)、贊賞之情，也 表達(dá)了對(duì)他們的殷切期望。 我班有個(gè)學(xué)生腦瓜挺聰明，開(kāi)學(xué) 后單元測(cè)試

28、得了好幾個(gè)一百分，但他 個(gè)性好動(dòng)，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)。于是，我就 給他取了個(gè)外號(hào)“百分王”，既表明了 對(duì)他的贊賞，也提出了對(duì)他的期望。囚 為我告訴他，你可要保住這個(gè)稱號(hào)呀。 孩子臉上浮現(xiàn)出燦爛的笑容，用力地 點(diǎn)了點(diǎn)頭，而他之后的表現(xiàn)也沒(méi)讓我 失望。 又如我班有個(gè)學(xué)生上課注意力不 集中，眼睛老走神，老師的講課沒(méi)聽(tīng) 到，其他風(fēng)吹草動(dòng)卻聽(tīng)得一清二楚。我 無(wú)意間發(fā)現(xiàn)他的耳朵特別大，于是靈 機(jī)一動(dòng)，送他一個(gè)“順風(fēng)耳”的外號(hào)，并 鄭重其事地告訴他:“順風(fēng)耳”的聽(tīng)覺(jué) 最靈敏，但不是聽(tīng)其他聲音，而是聽(tīng)老 師講課。老師講的每一句話，你都應(yīng)該 聽(tīng)得清清楚楚，這樣才像“順風(fēng)耳”。孩 子咧開(kāi)嘴笑了。此后上課時(shí)，我不再喊 他

29、的名字，而是直接叫他“順風(fēng)耳”。每 次，他都樂(lè)滋滋地起來(lái)回答問(wèn)題。漸漸 的，他上課注意力越來(lái)越集中了。 另如我們班有個(gè)學(xué)生平時(shí)不太遵 守紀(jì)律，愛(ài)欺負(fù)小同學(xué)，總以“老大”自 居，學(xué)生們都不愛(ài)和他交朋友。但他有 一個(gè)優(yōu)點(diǎn):每天放學(xué)后都會(huì)主動(dòng)留下 來(lái)排課桌，刮風(fēng)下雨從不間斷。為了幫 他揚(yáng)長(zhǎng)避短，我給他取了一個(gè)“小雷 鋒”的外號(hào)。當(dāng)我宣布這個(gè)外號(hào)時(shí)，他 不好意思地低下了頭。我不失時(shí)機(jī)地 說(shuō):“今后，小雷鋒只做好事，不做壞 事，對(duì)嗎?”他不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那 一天，他照例留了下來(lái)，不光把課桌排 得整整齊齊，還把黑板擦得干干凈凈， 講臺(tái)收拾得一塵不染。下樓時(shí)，我在樓 梯日等著他，對(duì)他翹起大拇指說(shuō):“你

30、;. . , . 真的像小雷鋒了!，看著他一蹦一跳 高興離去的身影，我不禁想:哪個(gè)孩子 不要求上進(jìn)呢?在之后的學(xué)習(xí)生活中， 他對(duì)自己越來(lái)越自信，變得遵守紀(jì)律 了，同學(xué)也不躲著他了。而我想，在他 的轉(zhuǎn)變中，“小雷鋒”這個(gè)外號(hào)的作用 功不可沒(méi)。 再如我們班有個(gè)學(xué)生叫浩浩，學(xué) 習(xí)成績(jī)一般，對(duì)什么事都缺乏熱情，得 過(guò)民過(guò)。我冥思苦想，突然眼前一亮， 何不叫他“好好，激勵(lì)他成績(jī)好、勞動(dòng) 好、思想好什么都好。為了不辜負(fù) 這個(gè)外號(hào)，我看到了他的努力，也看到 了他的進(jìn)步。他不再什么都無(wú)所謂，而 是樣樣都爭(zhēng)上游，和之前判若兩人。 我發(fā)現(xiàn)，凡是得到外號(hào)的孩子，學(xué) 習(xí)興趣空前高漲，而沒(méi)得到外號(hào)的孩 子，也翹首以待。

31、有的甚至還來(lái)問(wèn)我: “老師，你準(zhǔn)備給我取什么外號(hào)呀?”為 了不讓孩子們失望，也為了激發(fā)全體 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我決定給他們每 人起一個(gè)外號(hào)。整整一個(gè)星期，我冥思 苦想，茶飯不思，可謂絞盡了腦汁。這 外號(hào)既要符合孩子們的個(gè)性特點(diǎn)，還 要好聽(tīng)好記，更重要的是能激起學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，還真是不那么容易。 一個(gè)星期后，當(dāng)我在晨會(huì)課上宣 布外號(hào)時(shí)，孩子們情不自禁地拍起手 來(lái)。他們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，里ICI閃爍 的全是歡快、欣喜與期待。他們中有叫 “小釘子，的，囚為特別愛(ài)鉆研難題;有 叫“不求人，的，囚為自理能力特別強(qiáng); 有叫“領(lǐng)頭雁”的，囚為時(shí)時(shí)處處以身 作則;還有“小話筒”“一點(diǎn)通”“小電 腦”“錯(cuò)不

32、了”每一個(gè)外號(hào)都有一 個(gè)積極的含義。我剛宣布完，教室里就 像炸開(kāi)了鍋，孩子們議論紛紛，個(gè)個(gè)臉 上泛著紅光?？吹贸鰜?lái)，他們是真的喜 歡這些外號(hào)。 從此，我經(jīng)常直呼孩子們的外號(hào)， 上課也不例外。我發(fā)現(xiàn)他們比以前更 聽(tīng)我的話了，課間比以前更活潑、更守 紀(jì)律了，上課時(shí)也聽(tīng)得更專注、更認(rèn)真 了。無(wú)論何時(shí)何地，只要我一叫到他們 ;. . , . 的外號(hào)，一絲絲笑意便蕩漾在他們天 真羞澀的小臉上。 “人類木性中最殷切最根木的渴 望，就是渴望被肯定?！钡湍昙?jí)的孩子 學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)帶有強(qiáng)烈的 感情色彩，他們最希望得到老師的欣 賞、關(guān)注和肯定。直呼其外號(hào)，滿足了 他們的心理需求，使他們覺(jué)得老師喜 愛(ài)他、欣

33、賞他，對(duì)他抱有很大的期望。 這樣，孩子們的學(xué)習(xí)熱情就被激發(fā)出 來(lái)了，學(xué)習(xí)潛力也就顯露了出來(lái)。 直呼孩子的外號(hào)，還創(chuàng)設(shè)了一種 和諧、平等、民主的師生關(guān)系，不知不 覺(jué)樹(shù)立了教師的威信。孩子們囚此更 親近我了。而我也發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子們真 “小雷鋒”好事做了一的是那么可愛(ài)。 “不樁又一樁，越來(lái)越像“小雷鋒”了; 馬虎”早上發(fā)現(xiàn)忘了帶作業(yè)木，馬上就 而“小巧手”每天主動(dòng)重新做了一遍; 的花線都能玩出新花樣，他不厭其煩 地一個(gè)又一個(gè)教著其他同學(xué)。 或許多年以后，有些學(xué)生還會(huì)記 得，曾經(jīng)有一位小學(xué)老師給他起過(guò)一 個(gè)好聽(tīng)的外號(hào)?；蛟S這個(gè)外號(hào)那時(shí)還 跟著他，時(shí)時(shí)刻刻提醒著他怎樣做人、 怎樣做事。如果真是這樣，我當(dāng)

34、然就更 加欣慰了。 讀完文章，我們對(duì)這個(gè)頑劣的小男孩報(bào)之以展顏一笑。主人公木 【點(diǎn)讀】 旺從“尿注子”到操練成一手“凌空斟茶”的絕活，這一轉(zhuǎn)變固然有 它的時(shí)代背景，那就是木旺生長(zhǎng)在這種應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的交鋒時(shí) “沒(méi)有一期。從文章的內(nèi)容來(lái)看，顯而易見(jiàn)，追求應(yīng)試教育的結(jié)果， 重視素質(zhì)教育的結(jié)果，就有王老師把木旺的個(gè)班主任愿意要木旺”; 特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。更富有戲劇性的是，有了“凌空斟茶”絕活的 木旺，居然“成了寶貝，人見(jiàn)人愛(ài)”，有的老師想挖走他，并且鼓動(dòng) 他轉(zhuǎn)班，甚至到了工作崗位還視為特殊人才，不斷地被更好的單位來(lái) “挖”去。而所有這些，都緣于王老師能夠去放大其優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，小 應(yīng)試教:說(shuō)情節(jié)鋪

35、敘至此，作品的主題思想也從一個(gè)側(cè)面凸現(xiàn)了出來(lái)! 深發(fā)實(shí)文劣優(yōu)育質(zhì)和育素教孰孰?章在人省;. . , . 剛下課回來(lái)的政治老師一進(jìn) 辦公室，就把書(shū)摔得震天響: “苑老師，你可得管管班里的學(xué) 生，竟然給我起了個(gè)歪脖樹(shù) 的外號(hào)?！?辦公室里的老師哄堂大笑。 政治老師平?？偸峭嶂弊樱?課表情嚴(yán)肅，“歪脖樹(shù)”這個(gè)外 號(hào)倒是很形象。 “甭笑話我，學(xué)生也都給你們 起了外號(hào)?！闭卫蠋煱褟陌嚅L(zhǎng)那 里問(wèn)來(lái)的信息，一股腦地抖出來(lái)。 物理老師的外號(hào)叫“膛 螂”，物理老師的脖子的確長(zhǎng)了 些。歷史老師叫“小白龍”，這 個(gè)外號(hào)還不錯(cuò)，但看到歷史老師 的臉時(shí)，我們又都笑了，因?yàn)闅v 史老師的臉比較長(zhǎng)，而在西游 記中，小白

36、龍?jiān)?jīng)是唐僧的坐 騎，這就是說(shuō)歷史老師的臉是馬 臉。我這個(gè)語(yǔ)文老師也因?yàn)榇髁?副近視鏡，得了個(gè)最俗的外 號(hào)“四只眼”。 唯獨(dú)沒(méi)有外號(hào)的是作為班主 任的苑老師。老師們?nèi)呵榧崳?苑老師成了眾矢之的，紛紛要求 他給老師們一個(gè)公道。苑老師也 是面色陰沉，答應(yīng)幾天內(nèi)給老師 們一個(gè)答復(fù)。我們都以為苑老師 ;. . , . 會(huì)大發(fā)雷霆，誰(shuí)知，我們?cè)谵k公 室里只聽(tīng)到班上短暫的嘈雜后， 就傳來(lái)苑老師的講課聲。我們對(duì) 苑老師這種敷衍的行為很不高興。 我去上課時(shí)，黑板上的一則 啟事讓我驚訝不已。 外號(hào)征集函:緊急征集!因 為現(xiàn)在的名字只能作為一個(gè)代 號(hào)，不能很好地反映我的特點(diǎn)， 所以，我在班內(nèi)征集一個(gè)能代表 我特

37、征的外號(hào)。要求能反映我的 特征，外號(hào)的字?jǐn)?shù)在五個(gè)字以 內(nèi)，特別突出的字?jǐn)?shù)不限，要有 簡(jiǎn)短的擬稿說(shuō)明。獲得第一名的 同學(xué)，可以得到有我作品的刊物 兩本，刊物上有我的簽名和贈(zèng)言。 征稿函的下面放著一個(gè)紙 箱，紙箱的邊上寫著“信箱”兩 個(gè)字，“信箱”里空空如也。誰(shuí)敢 明目張膽地給班主任起外號(hào)呢? 下一節(jié)，我又去上課時(shí)，發(fā) 現(xiàn)征稿函后面多了一句話:“本 人誠(chéng)心征稿，絕不欺詐，絕不打 擊報(bào)復(fù)，我拿人格擔(dān)保。”那個(gè) “信箱”里面竟然有十多張“稿 件”了，在“信箱”的旁邊又多 了個(gè)“退稿箱”。我好奇地從 “退稿箱”里信手拿出幾篇“稿 件”，看了看。 第一篇:大眼賊。擬稿說(shuō) 明:你的眼很大，看上課做小動(dòng) 作的

38、同學(xué)時(shí)，眼更大了。退稿說(shuō) 明:眼大是我的特征，但“賊” 有些偏頗，人們常說(shuō)賊眉鼠眼， 往往“賊”和眼大不相匹配。 第二篇:黑炭。擬稿說(shuō)明: 老師的臉有些黑，所以“黑炭” 可以概括你的特征。退稿說(shuō)明: 這個(gè)外號(hào)能夠說(shuō)明我的特點(diǎn)，如 果我不是常年在辦公室和教室工 作，可能會(huì)真的成為“黑炭” 了，但這個(gè)外號(hào)，太過(guò)直白，能 修改一下嗎?歡迎你的修改稿。 有輕狂的班主任就有膽大的 ;. . , . 學(xué)生，我不知道苑老師面對(duì)這些 大膽的投稿會(huì)怎樣收?qǐng)觥?以后的兩三天，“信箱”里 的“稿件”越來(lái)越多。三天過(guò)去 后，又輪到苑老師去上課了，他 邀請(qǐng)班上所有的任課老師到班上 當(dāng)一次評(píng)委。苑老師在同學(xué)們的 稿件中選

39、出了六篇，作為他的外 號(hào)推薦稿。再由班上的老師和幾 個(gè)同學(xué)組成評(píng)委，以投票的方式 最終選出他的外號(hào)，票數(shù)最多的 將是他以后在同學(xué)們中可以稱呼 的外號(hào)。這個(gè)投稿的同學(xué)也會(huì)得 到他的獎(jiǎng)勵(lì)。簡(jiǎn)短的說(shuō)明之后， 苑老師把那六篇推薦稿中的外 號(hào)、擬稿說(shuō)明和他的推薦理由朗 讀了一遍。 第一篇:黑臉包公。擬稿說(shuō) 明:苑老師皮膚略黑，而且對(duì)每個(gè)同學(xué)都很公平，不管是學(xué)習(xí)好 的優(yōu)等生，還是落在后面的差 生，都一視同仁。推薦理由: 黑，能體現(xiàn)我的特征，能夠公平 地對(duì)待學(xué)生是我的愿望，但我還 沒(méi)有做到，為了鞭策自己，我要 推薦這篇稿件。 第二篇:校園慢行者。擬稿 說(shuō)明:班主任平時(shí)走路很慢，像 在散步，也許是在構(gòu)思他的新

40、作 品，也許是在想如何上好下一堂 課，我覺(jué)得“校園慢行者”最能 體現(xiàn)老師的內(nèi)涵。推薦理由:我 覺(jué)得這位同學(xué)觀察得很細(xì)致，我 走路是比較慢，我以后會(huì)提速 的，因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)的觀察細(xì)致， 加上這個(gè)外號(hào)很富有詩(shī)意，很合 我的心意，我要推薦此稿。 苑老師讀得語(yǔ)速緩慢而且鏗 鏘有力，完全像是一場(chǎng)正規(guī)的寫 作大賽。我們幾位老師都被苑老 師的認(rèn)真勁所感染，也在聆聽(tīng)著 每一篇推薦稿。學(xué)生則是屏住呼 吸等待著最后的勝出者。 我是很認(rèn)真地投出一票的， 最終，“校園慢行者”以絕對(duì)多 ;. . , . 數(shù)勝出。但是，當(dāng)苑老師說(shuō)出擬 稿人的時(shí)候，師生們還是發(fā)出了 短暫的噓聲。獲獎(jiǎng)的竟然是班上 最調(diào)皮的學(xué)生侯曉勇。 苑老師

41、在兩本刊物上寫上了 自己的名字和贈(zèng)言，然后遞給了 站在他面前的滿臉通紅的侯曉 勇:“祝賀你，曉勇，你以絕對(duì) 的實(shí)力獲得了這份不太貴重的獎(jiǎng) 品。”侯曉勇雙手拿過(guò)兩本書(shū)， 沒(méi)有立刻走開(kāi)，站在那里木吶了 一會(huì)兒，才抬起頭，眼里竟然閃 著淚花。接下來(lái)，侯曉勇毫無(wú)保 留地說(shuō)出了他的“獲獎(jiǎng)感言”。 原來(lái)，“大眼賊”是侯曉勇 以匿名方式給苑老師起的外號(hào)。 因?yàn)椋匠Ｔ防蠋熒险n時(shí)，侯曉 勇的小動(dòng)作總是躲不過(guò)苑老師的 大眼睛，他想渾水摸魚(yú)，用“大 眼賊”這個(gè)外號(hào)來(lái)諷刺苑老師， 沒(méi)有想到，苑老師并沒(méi)有計(jì)較， 而是給他認(rèn)真地寫了退稿信。侯 曉勇這才知道苑老師的征稿是認(rèn) 真的，于是，他也開(kāi)始仔細(xì)地觀 察苑老師了。他發(fā)

42、現(xiàn)苑老師平常 走路緩慢，而且有些瘸，于是琢 磨了半天才給苑老師起了一個(gè)富 有詩(shī)意的外號(hào)校園慢行者。 “苑老師，我還知道，你之 所以走路慢，而且有些瘸，是因 為你患有輕微的股骨頭壞死，而 你從來(lái)都是站著給我們上課的， 只有在班上巡視時(shí)，才輕輕地捶 捶腿，我竟然還經(jīng)常惹你生氣。 我也知道你舉行這次征稿是因?yàn)?我們暗地給任課老師都起了外 號(hào)。說(shuō)實(shí)話，多數(shù)老師的外號(hào)是我 起的。老師，你懲罰我吧，怎么 懲罰都行，只要你別生氣?！焙?曉勇嘴角在抽動(dòng)，淚水掛滿了臉。 苑老師眼里溢滿了淚水，動(dòng)情地說(shuō):“我的病沒(méi)有幾個(gè)人知 道，我不知道你是怎么知道的，你 的關(guān)心在我的心里是最溫情的，謝 謝你。我還可以告訴你一個(gè)

43、秘密， ;. . , . 你知道你的政治老師為什么老是歪 因?yàn)樗Ｄ攴腹ぷ鞫弊訂? 患上了頸椎職業(yè)病，不得不把頭偏 一些，來(lái)減輕疼痛。” “老師，對(duì)不起，我不該給 你起外號(hào)?！焙顣杂孪蛘卫蠋熒?深地鞠了一躬。 政治老師眼圈紅了，撫摸著 “曉勇同學(xué)，我也侯曉勇的頭說(shuō): 請(qǐng)你原諒，我平時(shí)對(duì)你有些偏見(jiàn)， 態(tài)度不好?！彼痔ь^對(duì)全班同學(xué) 說(shuō)，他以后會(huì)向苑老師學(xué)習(xí)，公平 地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)們監(jiān) 督，“歪脖樹(shù)”這個(gè)外號(hào)，如果能 讓同學(xué)們記住他的特點(diǎn)，他不會(huì)計(jì) 較的。教室里響起熱烈的掌聲。) 期12第年文少自(選年摘川02 ) ;. . , . ;. . , . ;. . , . ;. . ,

44、 . 一直以來(lái)，攏都非常重視 身教的作用，時(shí)時(shí)處處注意自 己的言行，并且自認(rèn)為做的還 不錯(cuò)?？汕皫滋彀嗌习l(fā)生的幾 件小事，讓我發(fā)現(xiàn)，自己做的 還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 一天課間，幾個(gè)學(xué)生把都 頤波拉到我辦公室，說(shuō)他罵別 人都是掩萊。我問(wèn)他為什么罵 別人胳萊，他半天不吭聲，只 是怯怯地望著我?？粗菃?純可愛(ài)的樣子，我忍不住笑 了，說(shuō):“你性都，他們都沒(méi)喊 你腌萊，你還罵別人胳菜?以 后不能這樣叫同學(xué)了。”說(shuō)完， 就讓他回班去了。 沒(méi)過(guò)兩天，同學(xué)們又紛紛 告他的狀。秦用說(shuō):“老師，都 頤波給我起外號(hào)，叫我芹菜!” 包奇說(shuō):“他叫我包菜?！崩钭?說(shuō):“他叫我李萊?！边@孩 子!我把都頸波叫過(guò)來(lái)，告訴 ;. .

45、 , . 他，說(shuō)話要有禮貌，不能隨便 給大家起外號(hào)，老師可不喜歡 說(shuō)話沒(méi)禮貌的孩子。 這件事剛解決，他的同桌 又來(lái)告狀:“老師，都頸波罵 我沒(méi)有媽媽?！?這個(gè)“屢教不改”的孩子 引起了我的沉思:他怎么總是 這樣隨便說(shuō)同學(xué)呢?是跟家長(zhǎng) 學(xué)的，跟社會(huì)上的不良少年學(xué)的， 還是別的什么原因?突然，我 看到了桌子上的作業(yè)本，一下 子想起來(lái):教他說(shuō)這些話的其 實(shí)不是別人，正是我自己啊! 有一次，我看到他的作業(yè) 本皺皺巴巴的，忍不住說(shuō)了一句:“看看你，多不愛(ài)整潔，本 子揉的像腌菜?！庇谑菦](méi)多久， 他就開(kāi)始叫別人腌菜。后來(lái)批 評(píng)他時(shí)，我隨口的一句“你姓 都，還罵別人腌菜”，又讓他 學(xué)會(huì)了給同學(xué)們起“姓+菜”

46、的外號(hào)。班上有個(gè)學(xué)生由于家 長(zhǎng)忙于生計(jì)，沒(méi)時(shí)間管她，行 為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣都不好，大 家都不愿意和她玩。我告訴大 家，她沒(méi)有媽媽關(guān)心，我們大 家要一起幫助她。于是，娜頸 波沒(méi)過(guò)兩天就說(shuō)同桌沒(méi)媽媽 因?yàn)槌绨堇蠋?，學(xué)生會(huì)模 仿老師的一言一行，一年級(jí)的 孩子更是如此。我一直以為自 己非常注意言行舉止，沒(méi)想到 不經(jīng)意的幾句話全被這個(gè)孩子 復(fù)制了。我們平時(shí)總是以為學(xué) 生還是借懂的孩子，總是忽視 一些細(xì)節(jié)之處，對(duì)他們的教育 過(guò)于簡(jiǎn)單，卻沒(méi)想到他們把老師的所有言行都看在眼里，記 在了心上。 當(dāng)初，看到他作業(yè)本不整 潔時(shí)，如果我換一種方式教 育:“你是一個(gè)愛(ài)整潔的孩子， 本子弄皺了，沒(méi)注意到吧，把 它弄平整，老

47、師會(huì)更喜歡你?！?一定不會(huì)有他給同學(xué)起外號(hào)的 ;. . , . 事，說(shuō)不準(zhǔn)他的毛病早改了。 對(duì)于大家不愿接納的孩子，我 如果這樣說(shuō):“我們是一個(gè)溫暖 的大家庭，每個(gè)同學(xué)都是大家 庭的一分子，不能讓一個(gè)人掉 隊(duì)，誰(shuí)有困難我們都要關(guān)心 他、幫助他。”既不會(huì)傷害那 個(gè)需要關(guān)心的孩子，也不會(huì)引 起其他學(xué)生的誤解和模仿。 為了孩子的健康成長(zhǎng)，我 們要時(shí)時(shí)處處注意自己的言 行，當(dāng)好孩子的榜樣。 (王冰湖北省武漢市青山區(qū)鋼城二小 430080) 怪誰(shuí)? 學(xué)生為何給老師起外號(hào) .鄧爾輝 最近，學(xué)生中突 然掀起一股歪風(fēng) 給老師起外號(hào)，且愈 演愈烈。全校教師幾 乎人人都有外號(hào)，有 的還很難聽(tīng)。究其原 因才發(fā)現(xiàn)，此

48、事不能 ;. . , . 全怪學(xué)生。 其一，個(gè)別老師語(yǔ)言隨便， 常有諷刺挖苦學(xué)生的現(xiàn)象， “調(diào)皮蛋”“磕睡蟲(chóng)”“老油條” 等隨口而出;有的老師不熟悉 學(xué)生姓名，提問(wèn)時(shí)“小眼鏡” “花衣服”等也就叫出來(lái)了。 老師在不經(jīng)意間給學(xué)生起了外 號(hào)，并在學(xué)生中很快傳開(kāi)了。 深受其害的學(xué)生為了報(bào)復(fù)，也 挖空心思給老師起侮辱性的外 號(hào)。報(bào)復(fù)的快感引發(fā)了起外號(hào) 風(fēng)波，殃及到了其他老師。 其二，有的老師為了與學(xué) 生打成一片或深入了解學(xué)生， 與學(xué)生交朋友時(shí)沒(méi)有把握好交 往的尺度，課下與學(xué)生開(kāi)玩 笑，甚至嬉戲、打鬧，失去了 老師的威信。這樣的老師被學(xué) 生A外號(hào)在所難免。 其三，部分老師平日總是 高高在上，不可侵犯;學(xué)

49、生唯 唯諾諾，言聽(tīng)計(jì)從。失衡的心 理只有通過(guò)私下給老師起外 號(hào)、跟老師開(kāi)玩笑等形式進(jìn)行 彌補(bǔ)。這種“英雄”行為由于 得到同學(xué)的認(rèn)同，滿足和助長(zhǎng) 了起外號(hào)學(xué)生的虛榮心，所以 會(huì)樂(lè)此不疲，愈演愈烈。 因此，想讓學(xué)生尊重老師， 不給老師起侮辱性的外號(hào)，老 師就要注意自己的言行，把握 好與學(xué)生交往的尺度，充分尊 重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能樹(shù)立威 信，贏得學(xué)生的尊重。 (聯(lián)系地址:青海省大通縣 第五中學(xué)810103) 【責(zé)任】恕學(xué)蘇:輯編;. . , . ;. . , . 我要個(gè)好聽(tīng)的外號(hào) 趙慧蘋 某天，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在周記上寫道:“老師，有人給你取外號(hào)了， 叫你大口蘋呢。你準(zhǔn)備怎么懲治他們?嘻嘻”當(dāng)時(shí)我愣了一

50、下， ;. . , . 回想起這些天，我去課室時(shí)，學(xué)生們的騷動(dòng)以及竊笑的表情，便轉(zhuǎn)瞬明白 了。這群孩子!這外號(hào)實(shí)在不怎么好聽(tīng)，不能任由他們這么叫下去。可這 事情是堵不住的，否則，學(xué)生當(dāng)面不叫，背后會(huì)叫得更兇。怎么辦好呢? 最后一節(jié)自習(xí)課，我稍稍遲了一些去課室。還沒(méi)有走到門口，就聽(tīng)到 坐在門口的小翔小聲喊著:“大口蘋來(lái)了，大口蘋來(lái)了!”待我走到門口 時(shí)，全班一副安靜自習(xí)的模樣。 我微笑著把小翔請(qǐng)出課室。全班一片竊笑，尤其是幾個(gè)調(diào)皮的孩子， 笑得更歡。 小翔誠(chéng)惶誠(chéng)恐地站我面前，低下頭。我微笑問(wèn):“知道老師為什么找 你嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“嗯。”我拍拍他，笑笑說(shuō):“老師找你來(lái)就是跟 你商量個(gè)事?！彼?/p>

51、詫異地抬起頭看了我一下。我笑了笑，張大了嘴巴 問(wèn):“我嘴巴很大嗎?”他也笑了，不好意思地?fù)u搖頭。我說(shuō):“老師就 想跟你商量一下，能不能給老師取個(gè)好聽(tīng)點(diǎn)的外號(hào)啊?這個(gè)大口蘋實(shí) 在不好聽(tīng)呢?！彼缓靡馑剂恕Ｎ艺f(shuō):“你這么聰明，就再想想，叫什 么好呢?”他一直低著頭，不說(shuō)話。我也不想為難他便讓他回教室。 見(jiàn)他回來(lái)，那幾個(gè)調(diào)皮的孩子幸災(zāi)樂(lè)禍，對(duì)他擠眉弄眼。全班繼續(xù)竊 笑。 我站在講臺(tái)上說(shuō):“同學(xué)們，剛剛我找小翔出去，就是跟他商量一件 事。問(wèn)他，能不能給老師取一個(gè)好聽(tīng)點(diǎn)的外號(hào)。大口蘋我實(shí)在是不喜 歡啊?！比唷昂濉钡囊宦暣笮ζ饋?lái)?！靶∠枰幌孪氩怀鰜?lái)。大家就出出 主意吧，給老師取一個(gè)好聽(tīng)點(diǎn)的外號(hào)?！睂W(xué)生

52、們繼續(xù)笑。一會(huì)兒有學(xué)生 說(shuō):“叫蘋姐吧?！庇袑W(xué)生立刻反駁說(shuō):“不好，有部電視劇里面，蘋姐 是個(gè)反面人物?！庇袑W(xué)生說(shuō):“叫蘋姑娘!”馬上有學(xué)生反駁說(shuō):“沒(méi)大 沒(méi)小!”又有學(xué)生說(shuō):“叫老趙!”有學(xué)生說(shuō):“叫趙老?！贝蠹移?嘴八舌，課室里面一片歡樂(lè)的聲音。最后，大家達(dá)成了一致:“趙老，把 趙老師的師省去，比較順口!”然后有學(xué)生怯怯地問(wèn):“老師，這個(gè)外 號(hào)，你嫌老嗎?”我笑笑說(shuō):“挺好的，好吧，以后就叫我趙老了，簡(jiǎn)單 環(huán)保?！比嘤忠魂囆β暋?從那以后，學(xué)生們都開(kāi)始喊我趙老。有時(shí)候，在路上碰上一群學(xué)生， 他們都大聲喊:“趙老好!”那場(chǎng)景特別歡樂(lè)。 (作者單位:廣東佛山市禪城區(qū)張搓中學(xué)) ;. . , . ;. . , . ;. . , . ;. . , . ;. . , . ;. . , . ;. . , . ;. . , . ;. . , . ;. . , . 創(chuàng)新教育百例 SHANDONG JIAOYU 這天下了課，學(xué)生致銘緊緊地跟 在我的身后，拉著我的胳