人教版初中生物新舊教材對比與分析

PAGEPAGE25人教版初中生物新、舊教材對比與分析（第一部分七年級上、下冊）一．新教材總體介紹：1.新教材修訂的依據(jù)：◆《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》◆相關(guān)研究的依據(jù)“十五”全國教育科學(xué)規(guī)劃國家級重點(diǎn)課題“新基礎(chǔ)教育課程教材開發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)”之生物學(xué)科分課題國家社科基金“十一五”規(guī)劃國家課題“新課改后各類教材特點(diǎn)的比較研究”之生物學(xué)科分課題國家社科基金“十一五”規(guī)劃國家課題“中小學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā)”之生物學(xué)科分課題◆教材實(shí)驗(yàn)的依據(jù)2.新教材修訂的指導(dǎo)思想：（1）．高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，體現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的有關(guān)要求，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署服務(wù)。（2）．體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)和要求，遵循修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持育人為本，德育為先，能力為重，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。（3）．尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，反映學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。（4）．借鑒國內(nèi)外同類教材編制的有益經(jīng)驗(yàn)，充分考慮學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，面向大多數(shù)地區(qū)，面向大多數(shù)學(xué)校，使教材便利教學(xué)。3.新教材修訂的原則：1．全面貫徹黨的教育方針，遵循國家的有關(guān)法律、法規(guī)和政策，符合修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2．體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值體系，注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與生活生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，敢于質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。3．全面落實(shí)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展新要求、社會新變化和科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展。4．教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。通過符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的教材設(shè)計(jì)提高教學(xué)效率，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。充分考慮不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異及學(xué)生個(gè)體差異，提高教材的適用性。5．教材結(jié)構(gòu)體系更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，各冊教材保證知識和能力體系的連貫性、層次性。與相關(guān)學(xué)科教材之間做到相互協(xié)調(diào)配合，避免不必要的重復(fù)，杜絕相互矛盾現(xiàn)象的發(fā)生。6．精選教材內(nèi)容，對內(nèi)容過多、要求過高、難度過深的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。4.新教材不變的有哪些？總體框架體系不變教材編寫思路、理念基本不變在內(nèi)容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識體系”；以落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；以幫助學(xué)生建構(gòu)和理解重要概念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口。使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求，同時(shí)反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。具體不變的內(nèi)容：（1）.突出人與生物圈的知識體系，八大單元不變生物和生物圈生物體的結(jié)構(gòu)層次生物圈中的綠色植物生物圈中的人生物圈中的其他生物生物的多樣性及其保護(hù)生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展健康地生活（2）.重視情感態(tài)度價(jià)值觀教育，培植科學(xué)精神，滲透人文關(guān)懷（3）.注重科學(xué)方法教育

教材結(jié)合有關(guān)活動(dòng)介紹了觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和資料分析等科學(xué)探究的一般方法。（4）.注重對生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識，為學(xué)生主動(dòng)探究提供時(shí)間和空間。

（5）.注意反映生物科技的新進(jìn)展

（6）.課外閱讀內(nèi)容豐富多樣，能給學(xué)生多方面的啟迪，有利于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（7）.呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，便于學(xué)生學(xué)習(xí)5.新教材的主要變化有哪些？內(nèi)容上的變化：局部內(nèi)容調(diào)整（整合、簡化、增加、移位、刪除等），細(xì)節(jié)上的變化。呈現(xiàn)方式的變化：有利于落實(shí)重要概念的教學(xué)，方便學(xué)生開展探究活動(dòng)、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。版式設(shè)計(jì)和圖片質(zhì)量上的變化：更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣◆內(nèi)容上的變化：（1）知識內(nèi)容的變化：框架體系基本不變，七年級教材做減法，八年級教材做加法（2）強(qiáng)調(diào)重要概念教學(xué)：強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)，也給教材帶來知識內(nèi)容詳略程度上的變化及練習(xí)題的變化。（3）科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容：●刪除了幾個(gè)可性行不高或價(jià)值不高的探究活動(dòng)（植被對空氣溫度的影響、根的什么部位生長最快、晚育的意義、采集和測算空氣中的塵埃粒子、廢電池對生物的影響）。●提高了探究活動(dòng)材料選擇的開放性；突顯了科學(xué)方法的指導(dǎo)；增加了實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)?？紤]到不同地區(qū)的教師和學(xué)生的實(shí)際需求，對部分探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了補(bǔ)充?！裨黾恿艘恍┓从硶r(shí)代發(fā)展的閱讀內(nèi)容?！裢伙@了重要的科學(xué)方法◆呈現(xiàn)方式的主要變化●有利于落實(shí)重要概念的教學(xué)：1.單元引言指向本單元重要概念2.每節(jié)開頭增設(shè)“想一想、議一議”欄目；（如上圖第一部分）3.每節(jié)開始部分的“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”以問題形式列出本節(jié)重要概念或相關(guān)知識；（如上圖第二部分）4.部分章節(jié)的標(biāo)題本身就是重要概念的陳述；（如下圖第二章第二節(jié)、第三節(jié)）（第四章標(biāo)題及第五章第一節(jié)）5.精選事實(shí)性材料支持概念的建構(gòu)；6.注重通過探究活動(dòng)建構(gòu)概念；如觀察精選事實(shí)性材料支持概念的建構(gòu)精選事實(shí)性材料支持概念的建構(gòu)7.更加明確地表述概念并以黑體字排印；8.增加辨析概念的練習(xí)題；9.“單元小結(jié)”引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)重要概念進(jìn)行梳理和總結(jié)●版式的變化：版式設(shè)計(jì)突出不同功能板塊的區(qū)分（如主副欄編排，學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容放主欄，相對次要的內(nèi)容以“小資料”、“試一試”“？”的形式放在副欄）每節(jié)另起面。●插圖的變化：更新大部分插圖，突出原創(chuàng)性，提高精美度（下面是部分插圖示例）。二．七年級上冊的變化：1.整合、簡化：（1）生態(tài)部分：由原來的五節(jié)變?yōu)槿?jié)，原來的二、三節(jié)合并，原來第一節(jié)生物圈并入原來第五節(jié)為第三節(jié)：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；（2）細(xì)胞的生活：由原來的一章整合到第一章的第四節(jié)，第二單元由四章變二章；（3）綠色植物部分：對“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”進(jìn)行了精簡；調(diào)整光合作用、呼吸作用的順序，使之更加便于教學(xué)；第二章第二節(jié)的變化植株的生長：將“根尖的結(jié)構(gòu)”從第二單元移此。刪去了探究“根的什么部位生長最快”。增加了實(shí)驗(yàn)“觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)”、演示實(shí)驗(yàn)“比較玉米幼苗在蒸餾水和土壤浸出液中的生長狀況”。2.移走有關(guān)內(nèi)容：（1）基因、DNA、染色體內(nèi)容移至八下；（2）病毒”移至八上.3.刪除了幾個(gè)可性行不高或價(jià)值不高的探究活動(dòng)（植被對空氣濕度的影響、根的什么部位生長最快）◆章節(jié)具體變化：第一單元第一章認(rèn)識生物基本內(nèi)容沒有變化增加了“想一想，議一議”科學(xué)方法內(nèi)容更加醒目更加重視概念教學(xué)，如第一節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生探討什么是生物更新了插圖第一單元第二章的具體變化標(biāo)題“生物圈是所有生物的家”改為“了解生物圈”五節(jié)變?nèi)?jié)，對第二章的內(nèi)容進(jìn)行了整合。原教材（第二章生物圈是所有生物的家）新修訂后的教材（第二章了解生物圈）原教材（第二章生物圈是所有生物的家）新修訂后的教材（第二章了解生物圈）第一節(jié)

生物圈第一節(jié)

生物與環(huán)境的關(guān)系第二節(jié)

環(huán)境對生物的影響第二節(jié)

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)第三節(jié)

生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響第三節(jié)

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)第四節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)

第五節(jié)

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次單元標(biāo)題變化：“生物和細(xì)胞”→“生物體的結(jié)構(gòu)層次”四章變兩章基因與DNA、染色體的關(guān)系等內(nèi)容移至八下。刪“原子”內(nèi)容，簡化“分子”內(nèi)容?！安《尽币徽乱浦涟松?。目標(biāo)聚焦于細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)的作用真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞的生活需要哪些物質(zhì)。第一章前三節(jié)變化不大，細(xì)微變化容易理解。簡化分子，刪去原子，減輕負(fù)擔(dān)。目標(biāo)聚焦于細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)的作用真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞的生活需要哪些物質(zhì)。第一章前三節(jié)變化不大，細(xì)微變化容易理解。簡化分子，刪去原子，減輕負(fù)擔(dān)。分子的概念、有機(jī)物和無機(jī)物的概念，都是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，盡管有一定難度，也要保留。第二單元內(nèi)容對比：新教材第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次原教材第二單元生物和細(xì)胞第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡第二節(jié)植物細(xì)胞第二節(jié)觀察植物細(xì)胞第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞第三節(jié)觀察動(dòng)物細(xì)胞第四節(jié)細(xì)胞的生活第二章細(xì)胞的生活第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫第二節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第四節(jié)單細(xì)胞生物第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次

第三節(jié)只有一個(gè)細(xì)胞的生物體

第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒原教材“第二章細(xì)胞的生活”內(nèi)容變化小結(jié)（原教材）第二章細(xì)胞的生活（新教材）第一章第四節(jié)細(xì)胞的生活主要變化細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量刪除“分子是由原子組成的”這部分內(nèi)容細(xì)胞核是遺傳信息庫內(nèi)容更加簡明難度降低細(xì)胞核是控制中心內(nèi)容更加簡明難度降低刪除DNA的結(jié)構(gòu)及基因的表述，移至八年級下冊第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

本節(jié)移入本單元第二章的第一節(jié)第三單元的變化變化1：對“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”進(jìn)行了精簡

第三單元第三章

綠色植物與生物圈的水循環(huán)新教材的主要內(nèi)容原教材的主要內(nèi)容主要變化

第一節(jié)

綠色植物的生活需要水刪除了原教材中的第一節(jié)植物對水分的吸收和運(yùn)輸?shù)诙?jié)

水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑不作為節(jié)標(biāo)題出現(xiàn)，降為節(jié)中的黑字標(biāo)題植物的蒸騰作用綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)第三節(jié)

綠色植物參與生物圈的水循環(huán)不作為節(jié)標(biāo)題出現(xiàn)，降為節(jié)中的黑字標(biāo)題變化2：調(diào)整光合作用、呼吸作用的順序，使之更加便于教學(xué)老教材：新教材：新教材既保證了光合作用內(nèi)容的連續(xù)性，又體現(xiàn)了突出人與生物圈變化3：第二章第二節(jié)植株的生長將“根尖的結(jié)構(gòu)”從第二單元移此。刪去了探究“根的什么部位生長最快”。增加了實(shí)驗(yàn)“觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)”、演示實(shí)驗(yàn)“比較玉米幼苗在蒸餾水和土壤浸出液中的生長狀況”。第三單元內(nèi)容對比：（新教材）第三單元（原教材）第三單元第一章生物圈中有哪些綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物第二節(jié)種子植物第二節(jié)種子植物第二章被子植物的一生第二章被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)第一節(jié)種子的萌發(fā)第二節(jié)植株的生長第二節(jié)植株的生長第三節(jié)開花和結(jié)果第三節(jié)開花和結(jié)果第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)

第一節(jié)綠色植物的生活需要水

第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑

第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣第二節(jié)綠色植物對有機(jī)物的利用第二節(jié)綠色植物的呼吸作用第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第六章愛護(hù)植被，綠化祖國第六章愛護(hù)植被，綠化祖國七上變化小結(jié)：知識方面：強(qiáng)化了重要概念。通過精簡、整合、移至八年級教材等方式，減少內(nèi)容總量?？茖W(xué)探究活動(dòng)：刪除兩個(gè)（植被對空氣嘗試的影響、根的什么部位生長最快），增加了實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)探究指導(dǎo)（如多提供可供選擇的實(shí)驗(yàn)材料）；加強(qiáng)科學(xué)方法的提煉和總結(jié)；等等，以提高探究活動(dòng)可行性。反映生物科技進(jìn)展，更新課外閱讀材料。練習(xí)題增加題型（如P126·4T：糾正實(shí)驗(yàn)方案中的錯(cuò)誤），幫助概念的建構(gòu)和應(yīng)用。更新插圖。三．七年級下冊的變化：一、本單元內(nèi)容選擇上的考慮不是單純的人體生理學(xué)，而是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等學(xué)科的綜合，從而以一種新的視角、從生物圈的大背景去認(rèn)識“人”。第一章人的由來，共包括人類的起源和發(fā)展、人的生殖、青春期，而不僅僅是生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；第二章至第五章，分別安排了合理營養(yǎng)與食品安全、輸血與血型等內(nèi)容，而不僅僅是人體各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)容。在教材最后還安排了第七章人類活動(dòng)對生物圈的影響，進(jìn)一步突出人與生物圈的關(guān)系。二、對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求五、生物圈中的人1.人的食物來源于環(huán)境2.人體生命活動(dòng)的能量供給3.人體代謝廢物的排出4.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)5.人是生物圈中的一員七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳1．人的生殖和發(fā)育十、健康地生活1．健康地度過青春期本冊教材沒有安排人體的運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，因?yàn)椤读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有對運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)做要求，相關(guān)內(nèi)容在《體育與健康》課程中有安排（參見《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)“水平三5~6年級”的要求，P28，初步了解人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)）。在“生物圈中人”這一單元，如果安排人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的內(nèi)容，就需要獨(dú)立成章，這樣做就和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不吻合。在八年級上冊結(jié)合動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，對肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)做了簡要介紹。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求安排，減輕負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)。三、修訂教材的主要變化1.維持原來的七章不變，合并或刪減了《計(jì)劃生育》、《空氣質(zhì)量與健康》、《人糞尿的處理》3節(jié)2.第一章第四節(jié)“計(jì)劃生育”，鑒于課程標(biāo)準(zhǔn)對計(jì)劃生育的內(nèi)容無明確要求，此次修訂刪去這一節(jié)，有關(guān)內(nèi)容適當(dāng)簡化后放入本單元第七章第一節(jié)“分析人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響”中。3.第三章第三節(jié)“空氣質(zhì)量與健康”生物學(xué)科特色不明顯，課程標(biāo)準(zhǔn)對此也無明確要求，此次修訂予以刪除。4.第五章第二節(jié)“人糞尿的處理”，生物學(xué)科特色不明顯，課程標(biāo)準(zhǔn)對此也無明確要求，此次修訂予以精簡，有關(guān)內(nèi)容作較大簡化后并入第二章第二節(jié)最后一段?！粜屡f教材目錄對比第一章第一章人的由來第一節(jié)人類的起源和發(fā)展第二節(jié)人的生殖第三節(jié)青春期第四節(jié)計(jì)劃生育第二章人體的營養(yǎng)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)第二節(jié)消化和吸收第三節(jié)關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織——血液第二節(jié)血流的管道——血管第三節(jié)輸送血液的泵——心臟第四節(jié)輸血與血型第五章人體內(nèi)廢物的排出第一節(jié)尿的形成和排出第二節(jié)人糞尿的處理第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式第四節(jié)激素調(diào)節(jié)第七章人類活動(dòng)對生物圈的影響第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃第一章人的由來第一節(jié)人類的起源和發(fā)展第二節(jié)人的生殖第三節(jié)青春期第二章人體的營養(yǎng)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)第二節(jié)消化和吸收第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織——血液第二節(jié)血流的管道——血管第三節(jié)輸送血液的泵——心臟第四節(jié)輸血與血型第五章人體內(nèi)廢物的排出第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié).第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式第四節(jié)激素調(diào)節(jié)第七章人類活動(dòng)對生物圈的影響第一節(jié)分析人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃四、新教材更加注重引導(dǎo)學(xué)生形成生物學(xué)重要概念1．課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元概念教學(xué)的要求五、生物圈中的人人類的活動(dòng)對生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求。人吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外。人的各種活動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。人體結(jié)構(gòu)和生理的知識對學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動(dòng)，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要作用。教師應(yīng)從人與生物圈關(guān)系的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展多種探究活動(dòng)，認(rèn)識人類依賴的自然環(huán)境和人工環(huán)境都是生物圈的組成部分，意識到生物圈中的人對生物圈應(yīng)盡的責(zé)任教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。人體的組織、器官和系統(tǒng)的正常工作為細(xì)胞提供了相對穩(wěn)定的生存條件，包括營養(yǎng)、空氣等以及排除廢物。消化系統(tǒng)包括口腔、食道、胃、小腸、肝、胰、大腸和肛門，其功能是從食物中獲取營養(yǎng)物質(zhì)，以備運(yùn)輸?shù)缴眢w的所有細(xì)胞中。呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)。泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余的水。神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對環(huán)境變化的反應(yīng)及生長、發(fā)育、生殖等生命活動(dòng)。人體各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動(dòng)。人類的活動(dòng)對生物圈有重要的影響。七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳人體的生殖系統(tǒng)可以產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞，通過受精作用產(chǎn)生新的個(gè)體；其分泌的性激素對第二性征的發(fā)育和維持具有重要作用。十、健康地生活青春期生理和心理均出現(xiàn)一系列變化，青春期的生理健康、心理健康影響青少年的健康成長。2.教材落實(shí)生物學(xué)重要概念的具體做法舉例提供豐富的生物學(xué)事實(shí)資料，支撐科學(xué)概念的形成針對前概念創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引起認(rèn)知沖突。提供豐富的生物學(xué)事實(shí)資料，支撐科學(xué)