XX年學(xué)校教科研工作總結(jié)

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持XX年學(xué)校教科研工作總結(jié)本學(xué)期，我校以“三個代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀 為指導(dǎo)，緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展方 向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創(chuàng)新，努力發(fā)展 教師專業(yè)水平，積極探索提高有效課堂的途徑 ; 不斷豐富學(xué) 校內(nèi)涵文化，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識，逐步形成穩(wěn) 定的、科學(xué)的教科研的有效策略?，F(xiàn)把主要做法總結(jié)如下：一、本學(xué)期開展的工作回顧（ 一 ） 繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)建設(shè)，提高課堂教學(xué)的有效性1、抓教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行 本學(xué)期繼續(xù)以廣州市

2、教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和柯木塱小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)作為日常教學(xué)工作的基本要求和工作重點(diǎn)。 以科組為管理單位 , 各科實(shí)行科組長負(fù)責(zé)制 , 科組長在學(xué)校 教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動態(tài)的具體化，做 到既規(guī)范管理，又能充分發(fā)揮教師的特長，提高了構(gòu)建教師 教學(xué)特色的意識。在教學(xué)中，優(yōu)化過程管理，重視學(xué)生的學(xué) 習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率 , 教會學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的方法 , 評價 時注重學(xué)生的進(jìn)步程度。2、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動 機(jī)制。其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政 每周一第三節(jié)下班聽課，分兩個小組進(jìn)行聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄制下來，教導(dǎo)處專門建立“互助角” 共

3、享文件夾，下分學(xué)科、教師子文件夾，每個教師在上完課 后找聽課的老師評課，完成后寫反思和形成一個新的教學(xué)設(shè) 計(jì)。最后把原教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、評課后的第二稿、反思、上課 的課件等材料放在同一個文件夾。同時, 各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點(diǎn)和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量， 積累了一線教師的基礎(chǔ)資源，為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展奠定了 良好基礎(chǔ)。其二，各科組本學(xué)期安排了一到兩次以學(xué)習(xí)方法 或教學(xué)主題為研究對象的“同課同構(gòu)”活動。 在開展以課 題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上，探索以方法、主題為研究內(nèi)容的 同課異構(gòu) 、“同課同構(gòu)”的模式，為“同課異構(gòu)”和“同課 同構(gòu)”的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。3、構(gòu)建互助學(xué)習(xí)平臺，引領(lǐng)教

4、師在互助中成長 本學(xué)期，繼續(xù)鼓勵教師參加科研自組織、 “ 3+7”校際聯(lián) 盟、中小銜接等互助團(tuán)體，并勇于承擔(dān)團(tuán)體的工作 ; 校內(nèi)以 科組教研為單位，發(fā)揮科組教師的力量進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué) 組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動 ; 在教師專業(yè)發(fā)展上采用了 “行政科組骨干教師新手教師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模 式。工作總結(jié)（ 二 ） 加強(qiáng)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)診斷研究，深化課程改革4、以問題研究為主的課堂教學(xué)教師在備課和實(shí)施課堂教學(xué)時，要提高提問的意識和能 力，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置多級問題，以問題為導(dǎo) 向，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思 考、創(chuàng)新思考、培養(yǎng)興趣，發(fā)展其高級思維。在設(shè)置問題時 認(rèn)真

5、研究問題的有效性和針對性，通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué) 習(xí)，發(fā)展其高級思維。5、確實(shí)落實(shí)“一二一”教學(xué)模式 教師在實(shí)施課堂教學(xué)時，大多數(shù)教師都能貫徹精講多練 的原則，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在參與活動中體驗(yàn)和運(yùn)用知識。講 課的總時間一般能控制在 15-18 分鐘之內(nèi)，課堂實(shí)施以學(xué)生 討論、學(xué)習(xí)活動、當(dāng)堂訓(xùn)練、師生共同歸納整理知識規(guī)律等 為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時間給學(xué)生質(zhì)疑和 布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課后拓展以重點(diǎn)識記和分層探究練習(xí)為主等 還需要加強(qiáng)。6、做好測試結(jié)果的分析，及時查漏補(bǔ)缺 本學(xué)期要求英語、語文教學(xué)質(zhì)量精細(xì)測評價系統(tǒng)，數(shù)學(xué) 用精細(xì)分析表，把成績通過系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，針對問題提出 解決的具體策略，

6、重點(diǎn)對期前、期中、期末的測試要把測試 結(jié)果進(jìn)行精細(xì)測評的分析，并把分析報(bào)告上交教導(dǎo)處的m盤相應(yīng)文件夾里。針對每次的分析結(jié)果，要設(shè)計(jì)相對應(yīng)梯級練 習(xí)，組織學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固與提高。（ 三） 加強(qiáng)課題研究，構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)制7、本學(xué)期，學(xué)校要求各課題實(shí)驗(yàn)人員把課題研究融入 課堂教學(xué)中，使課題研究草根化，常規(guī)化，使課題研究真正 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師理念，提高課堂教學(xué)有效性。本年度由朱越強(qiáng)老師負(fù)責(zé)的市青年專項(xiàng)課題校本課程 開發(fā)促進(jìn)教學(xué)工作的機(jī)制研究 ，于 9 月份結(jié)題 ; 現(xiàn)在正在開 展的各級各類課題有：天河區(qū)一般課題 2 項(xiàng)、天河重點(diǎn)課題 1 項(xiàng)、廣州市子課題 1 項(xiàng)、天河區(qū)小課題 10

7、項(xiàng)，天河區(qū)項(xiàng)目 研究 2 項(xiàng)、國家級項(xiàng)目研究 2 項(xiàng); 正在進(jìn)行結(jié)題沖刺階段的 2 個。這學(xué)期開展較好的如下： 通過 moodle 學(xué)習(xí)卷，促進(jìn)學(xué) 生談?wù)撋顚W(xué)習(xí)作息時間的口語交際能力的實(shí)踐研究 （ 黃 艷芬負(fù)責(zé) ）;用數(shù)學(xué)語言表述 100 以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法 （ 徐春霞負(fù)責(zé) ）; 小學(xué)四年級紙袋裝飾的教學(xué)策略研究 （ 陳 煜靜負(fù)責(zé) ）; 小學(xué)五年級英語“一對一”數(shù)字化游戲教學(xué)的 策略研究 （ 賀元紅負(fù)責(zé) ）; 小學(xué)四年級語文上冊概括文章 主要內(nèi)容的教學(xué)策略研究 （ 羅翠蘭負(fù)責(zé) ）; 小學(xué)五年級記 敘文對話描寫的策略研究 （ 肖冬梅負(fù)責(zé) ）; 天河區(qū)重點(diǎn)課題 國際背景下培養(yǎng)小學(xué)高年級英語學(xué)

8、科素養(yǎng)的策略研究 （ 楊運(yùn)嬌負(fù)責(zé) ） 。這些課題都按照合同的約定進(jìn)行了開題、過 程研究、相關(guān)資料的整理，有些課題拍攝了研究課例，正在 準(zhǔn)備撰寫結(jié)題報(bào)告。（ 四 ） 其它8、繼續(xù)貫徹“減負(fù)精神” ，提高課堂教學(xué)效率學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，各科教師繼續(xù)貫徹 教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè) 量，堅(jiān)決按照教育局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè)，各學(xué)科之 間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（ 包括預(yù)習(xí) ）為:一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面家庭作業(yè)不 超過半小時，五、六年級控制在 1 小時以內(nèi)的書面作業(yè)。休 日布置以動腦與動手，書面與實(shí)踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn) 了活動

9、性，趣味性，豐富性相結(jié)合的原則，留給了學(xué)生充分 的自主學(xué)習(xí)的空間。9、以賽促研，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展 今年我校教師積極地參加了廣州市計(jì)算機(jī)多媒體教育 軟件比賽，此項(xiàng)活動中區(qū)、市、省、全國各級教育主管部門 共同舉行的比賽，在區(qū)的比賽中提交了 10 件作品。其中， 徐春霞老師的作品獲得了廣州市和廣東省的一等獎 ; 陳啟炎 老師的作品獲得了廣州市和廣東省的二等獎、全國三等獎 ; 電子書包實(shí)驗(yàn)基本保持每周 2 節(jié)常規(guī)課，上半年英語科的課 例獲得二等獎一個，三等獎一個，優(yōu)秀獎二個 ; 科學(xué)科獲得 plt 作品評比三等獎和優(yōu)秀獎各一個 ; 數(shù)學(xué)科獲得三等獎一 個、優(yōu)秀獎四個。教師以參加比賽為突破口，進(jìn)一步梳

10、理知 識結(jié)構(gòu)，提升理念，增強(qiáng)整合運(yùn)用知識的能力。二、存在問題及展望1、繼續(xù)開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(project-based learning, pbl) ，是研究性學(xué)習(xí)中最 常用的一種學(xué)習(xí)方式?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)通過專題來綜合各學(xué) 科己學(xué)的知識，安排圍繞專題的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí) 的環(huán)境下，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的研究活動，并通過作品呈現(xiàn) 來進(jìn)行表達(dá)和交流，使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問題的知識和技 能，也能獲得如何應(yīng)用知識的能力。在信息技術(shù)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中作為搜 尋信息和知識的工具，處理和分析信息的工具，表達(dá)思想和 知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多 媒體( 整合文字、圖形、

11、視頻、動畫和聲音等多種媒體 )來呈 現(xiàn)和傳播項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果 (作品) ，使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活 動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中發(fā)展研究 (explore) 、表達(dá) (express) 和交流 (exchange) 能力。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，促進(jìn)幫 助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，培 養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。下學(xué)期重點(diǎn)開展科學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究，同時數(shù)學(xué)和英 語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運(yùn)用研究活動。2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以課例研討為突破口 繼續(xù)開展課例研討，為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教 學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、反思等資源 上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的幫助來

12、提高 ; 完 成這些程序后，該任課教師要回來認(rèn)真分析他人提的建議， 以達(dá)到逐類旁通的目的 ; 集累并優(yōu)化資源，給下一個接任教 師作參考和借鑒。3、提高課堂教學(xué)的有效性。 各科組重點(diǎn)做好根據(jù)目標(biāo)、 教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置環(huán)節(jié)問題的研究。在教學(xué)活動中進(jìn)行三 級設(shè)問、分級布置練習(xí)、分級布置課外拓展活動的探索。4、一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練， 把課堂時間還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間去體驗(yàn)和消化 教師講解的知識，要求各學(xué)科根據(jù)不同的課型，有意識地運(yùn) 用。5、下學(xué)期，每周一第三節(jié)繼續(xù)安排行政下班聽課，了 解一線教學(xué)，了解一線教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每 一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助，

13、以便更有利于指導(dǎo)和 決策。6、以賽促研。繼續(xù)組織教師參加教育行政部門組織的 各項(xiàng)比賽，以參加比賽為突破口，進(jìn)一步梳理知識結(jié)構(gòu)，提 升理念，增強(qiáng)整合運(yùn)用知識的能力。7、進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題研究的指導(dǎo)的監(jiān)督工作，引領(lǐng) 課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合 , 提高研究的實(shí)效性。8、探索以問題為導(dǎo)向的讀書活動。開展師生同共同精 讀一本書活動，教師在了解書的內(nèi)容后，按照需要設(shè)置若干 問題，學(xué)生帶著教師擬定的問題去閱讀，以提升讀書興趣和 效率。9、根據(jù)課堂教學(xué)需要， 制定幾種基本的操作實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。 分別是寫字評價標(biāo)準(zhǔn) 、閱讀指導(dǎo)手冊 、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 、課 聽課評價表 、欠交作業(yè)通知書等，以此來進(jìn)一步規(guī)范學(xué) 校的發(fā)展。10、做好前測工作，促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 下學(xué)期繼續(xù)對全校學(xué)生進(jìn)行開學(xué)前的測試，以檢驗(yàn)寒假 學(xué)習(xí)效果，加快其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要求本學(xué)期任教的老師在 2 月 10 日前出好試題，出好后提交到朱越強(qiáng) , 命名為 （ 年級+ 科目 +姓名 ）, 以便教導(dǎo)處審核，安排統(tǒng)一印刷。難度、針對 性及題量參考本學(xué)期末考試情況（ 三年級語文調(diào)整出題策略） 。具體負(fù)責(zé)及分工由科組長全權(quán)負(fù)責(zé)。請各位老師以高 度