新課標小學語文四年級主題閱讀《感悟親情》教學實錄與評析

1、新課標小學語文四年級主題閱讀感悟親情教學實錄與評析學習目標：通過自主閱讀和集體閱讀交流，提高把握文章主要內容和思想感情的能力，感受親情的可貴，珍視親情，愛自己的家人。課前活動：自由閱讀一組文章媽媽喜歡吃魚頭傾斜的傘路燈下的身影?；顒舆^程：一、交流閱讀收獲，提高概括內容的能力。1、談話引入：師：哪位同學知道4月23日是什么日子？生：是“世界讀書日”。師：是“世界閱讀日”。從哪里知道的？生：前幾天逛書店，從一個懸掛的橫幅標語上看到的。師：看來只要是個有心人，生活處處皆學問啊。1995年，聯(lián)合國教科文組織把4月23日定為世界閱讀日，目的是促進全世界重視閱讀傳統(tǒng)，延續(xù)書籍文明。（有的學生隨手記錄）【評

2、：用一個與讀書有關的知識點導入新課，突出了本課教學主題，并引起學生的興趣?？瓷先ゲ唤?jīng)意的一句評價，旨在滲透“留心觀察”的良好習慣培養(yǎng)。】師：實施“蓓蕾讀書工程”以來，咱們的校園里時時能聽到瑯瑯的書聲，處處迷漫著書的芬芳。這節(jié)課我就和大家一起進行一次40分鐘的讀書會，好嗎？2、 班內集體交流。師： 美國著名物理學家富蘭克林說過這樣一句話：讀書使人充實，交流使人清醒。課前大家都閱讀了一組文章，現(xiàn)在我們就來交流一下讀書收獲吧。誰愿意把你印象最深的文章說一說？生：給我印象最深的是媽媽喜歡吃魚頭，這篇文章主要寫了作者的媽媽喜歡吃魚頭，后來作者發(fā)現(xiàn)外婆也喜歡吃魚頭，當他成家后有了自己的女兒，他的妻子也開始

3、喜歡吃魚頭了。師：這位同學講得怎么樣？生：他講得很簡練，也說清楚了文章的主要內容。師：對，我們就應該這樣用簡練的語言把文章的內容概括出來，讓聽的同學聽明白。 生：我印象最深的是傾斜的傘。主要寫了我小時候外公給我打傘，傘傾斜到我這邊，外公淋濕了；我長大了后給外公打傘，傘傾斜到外公那邊，我被淋濕了。生：我印象最深的是路燈下的身影，這篇文章主要寫了作者的父親犯病了，咳嗽的厲害，為了不影響孩子學習，每天晚上到大街上徘徊，可他卻告訴自己的家人說到朋友家做客。師：通過剛才大家的交流，我發(fā)現(xiàn)你們不僅喜歡讀書，而且很會讀書，你們已經(jīng)掌握了讀書的基本方法那就是通過讀文，準確地抓住文章的主要內容。（板書：讀文章

4、抓關鍵）但是，閱讀這類情感性很強的文章，僅僅抓住文章的主要內容還遠遠不夠，還要用心來體會文章所包含的真情實感?！驹u：抓住文章的主要內容，是閱讀的基本能力要求，經(jīng)常有意識地進行此類訓練，可以培養(yǎng)學生認真閱讀，邊讀邊思，有意積累的良好閱讀習慣，提高閱讀的效果?！慷㈤喿x老牛，初步感悟讀書方法。1、借助屏幕，閱讀老牛前半部分。師：老師課前也搜集了一組親情文章，想和同學們一起分享。請看大屏幕。（展示故事的前一部分，見附文二：老牛）師：誰能用自己的話說說這個故事主要寫了什么？ 生： 這個故事主要寫了在我國西部一個極其干旱的地區(qū)，一頭老牛在大路上攔住了一輛送水的軍車。師：誰想補充？生：老牛攔住了車，司機趕

5、它不走，老牛的主人用鞭子狠狠地抽打它還是不走，最后司機被感動了，給了老牛半盆水。2、發(fā)揮想象，補充故事結尾。師：看來故事大家都讀懂了，但是你們感覺故事寫完了嗎？生：沒有。師：對，老師也感覺故事沒有寫完。那就請同學們發(fā)揮你的想象，給這個故事補充一個結尾好嗎？生：（思考一會兒紛紛舉手）老牛得到這些水，讓開路，然后把這些水全部給自己的小牛喝了。師：一頭有愛心的老牛。生：老牛把冒著生命危險爭取來的水給了自己的主人。師：一頭忠誠的老牛。生：老牛把這些水分給了它的伙伴，讓更多的牛喝。師：多善良的老牛??！生：老牛碰翻了盆子，結果沒有喝成。師：怎么這么不小心呢？生：也許老牛用這些水來救活了一些莊稼?！驹u：在把

6、握文章內容的基礎上，想象文章的結尾，讓理解與表達同步得到訓練。同時，在經(jīng)歷各種合理的想象后，文章看似情理之中卻又令人意外的結尾，更是給學生以心靈的震顫?！繋煟簞偛糯蠹蚁胂筘S富，說得有根有據(jù)，合情合理，但是，這是發(fā)生在我國西部干旱地區(qū)的一個真實的故事，故事的結局只有一種。請大家看。3、閱讀故事結尾，交流讀書體會。（課件展示故事結局）齊讀：“出乎人們的意料，老牛并沒有喝以死抗爭到的水。老牛仰天長哞，似乎在呼喚什么。晚霞中，不遠的沙灘背后跑來一頭小牛。受傷的老牛以慈祥的目光看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一

7、片寂靜中，它們掉轉頭，慢慢往回走?！睅煟鹤x了故事結局，你從中體會到什么？生：動物也有親情。動物間的親情也非常感人。生：老牛以死抗爭到的水，自己一點也沒有喝，全部給了自己的孩子，這種母愛多么感人??！師：你從哪里看出它是以死抗爭呢？生：（讀文中的語句）“性急的司機試圖點火驅趕，可老牛仍然一動不動。后來，牛的主人來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯?！鄙何覐倪@段話中體會到了，老牛為了自己的孩子，忍受了那么多的痛苦，甚至打算獻出自己的生命，這種母愛真是太偉大太無私了。師：你們看，這位同學抓住了文中的關

8、鍵語句，用心體會，從中感受到了文章的真情所在?！驹u：抓住重點語句體會文章含著的意思，是一種很好的讀書方法，這種方法需要在閱讀過程中逐步培養(yǎng)。在這里，老師有目的地通過課堂評價，引導學生聯(lián)系上下文抓住文章感人之處體悟真情實感，由語言文字表面走進語言文字內部，情感體驗自然生成，方法獲得潤物無聲。】師（小結）：是啊，老牛強忍著火燒、鞭打的痛苦，原來就是為了給自己的孩子爭取這半盆生命之水?。窟@種母愛多么無私，這種親情多么感人啊！剛才我們通過讀文，抓住文章的關鍵之處，想象當時的情景，用心體會，感悟出了文章的真情所在，很好！說明大家讀書的水平又提高了一大步，學會了從感人之處悟真情三、美文品讀，掌握讀書方法。

9、1、 提出閱讀要求，下發(fā)兩篇文章。師：下面我們就用邊讀邊悟邊思考的方法再來欣賞兩篇親情文章。（發(fā)文章一碗餛飩父母我永遠的家見附文三、四）屏幕出示閱讀要求：認真閱讀一碗餛飩和父母我永遠的家這兩篇文章，畫出使你感動的語句，有了體會或者感受和周圍的同學交流。 【評：在學生初步掌握了“抓住感人之處體悟文章真情”的讀書方法后，及時提供兩篇程度稍微深些的文章讓學生繼續(xù)閱讀，以便及時運用和鞏固這種讀書方法，使之逐步內化為學生自己的讀書方法和習慣。】2、交流一碗餛飩。 師：說說讀了一碗餛飩，哪些地方讓你感動，從中體會到什么？ 生：文章中的老婆婆說“我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，而你媽媽煮了十幾年

10、的飯給你吃，怎么不知道感激呢？怎么還和媽媽吵嘴呢？”讀了這幾句話，我體會到，我們把父母對自己做的事情不放在心上，不知道感激父母對我們的愛，是因為我們都習以為常了。生：文章中說女兒和媽媽吵嘴后生氣離家出走，而媽媽并沒有放在心上，而是做好了飯菜，焦急地等待女兒回家。我從中體會到，媽媽對女兒的疼愛是真心的。師：就這一處，誰還想談？生：女兒雖然離家出走，可是媽媽并沒有生氣，而是到處尋找，累得疲憊不堪。女兒不應該和媽媽這樣賭氣出走，讓媽媽擔心。生：我從中體會出：母愛是永遠不會變的，我們應該理解媽媽，懂得回報媽媽。生：俗話說“打是疼，罵是愛，不打不疼會變壞?！眿寢尩呢熈R其實是對孩子的另一種關愛。師：說得多

11、好?。∥铱茨銈儾粌H讀懂了文章，更讀懂了媽媽的心那！真好，我們就這樣再來交流另一篇文章?！驹u：這個環(huán)節(jié)中，老師幾乎沒有發(fā)表看法，只是適時進行簡短的點評，把時間和空間留給學生，讓他們自讀自悟，盡情交流?！?交流父母我永遠的家?guī)煟赫l來說說讀了父母我永遠的家的收獲？生： 讀了這篇文章我知道了，作者的父親病重住院，在父親昏迷的日子里，女兒常常貼著父親的耳邊唱父親這首歌曲，她希望用這種方法喚醒父親可能尚存的一點知覺。我從中體會出作者對自己的父親是多么的愛。這種親情很感人。師：說得很好，誰接著談？生：文中有這樣一句話“父親從此癱瘓了，我的家塌了半邊天！”我從這句話里體會出，父親在女兒心里的位置很重要，她把父

12、親看作是自己家的天。師：是啊，父母在兒女眼里就是一個家，就是一片天那！體會得真好！生：“從那時起，我?guī)缀鯖]有了星期天和節(jié)假日星期天我會跑回家給父親洗腳擦身、洗頭洗臉剪胡須，陪他說話，給他講外面的故事”我從這句話中體會到，作者除了工作還要為父親做那么多的事情，真是太辛苦了。生：作者每個星期天都要去父親家里做那么多事情，做一次容易，常年這樣做，就很不容易了，從這里看出作者是一個很有孝心的人。生：女兒在給父親洗腳時，父親哭著說自己是個廢人了，不要女兒那么浪費工夫。這說明父親很心疼自己的女兒。這個地方很讓我感動。師：是啊，親情是相互的，是感人的，你讀懂了文章，也讀懂了文章中的人物。還有要說的嗎？生：父

13、親一輩子為自己的兒女做了很多很多，而如今女兒給他洗腳這點小事父親就感動得哭了，就心疼女兒了，這說明父母對自己的孩子要求得很少很少。師：是啊，父母對兒女的愛是不圖回報的。生：女兒看到父親哭了，馬上就問“您怎么了？不舒服嗎？”我從中體會到，女兒非常細心，他對父親的關心是無微不至的。師：你很會用詞??！“無微不至”用得很恰當。還有什么想談的嗎？生：我讀了這篇文章明白了，父母那么愛自己的孩子，我們也應該為父母做些什么，不能對父母的關心視而不見。師：真是個懂事的好孩子。就這一點誰還有補充？生：其實做一個孝敬父母人并不難，在平時多為父母做些事情就行。師：（小結）是啊，生活本就由一些瑣碎的小事組成，親情也就體

14、現(xiàn)在這些細小的生活情節(jié)之中。 做一個孝敬父母的人并不難，只要大家有愛心，生活處處皆有情?。　驹u：閱讀是學生的個性化行為。這個環(huán)節(jié)中，老師沒有過多地對文章進行分析和講解，而是引導學生抓住自己印象最深的地方，談出自己的理解和體會，使學生說真話，動真情。】3、介紹作者，升華情感。師：想不想聽羅老師介紹這篇文章的作者？待添加的隱藏文字內容3生：（大聲）想！師：本文的作者是一位普通的小學教師，從事小學教育近26個年頭了，26年來，她和自己所從事的這份工作，特別是和那些天真活潑的孩子們結下了深厚的感情。她沒有想過要做什么驚天動地的大事，她只想做一位學生心中的好老師，父母心中的好女兒，丈夫心中的好妻子，兒子

15、心中的好母親她就是站在你們面前的羅老師。生：（長大了嘴巴，瞪大了眼睛）??？！生：不可能吧？（一邊搖頭一邊驚訝地說）師：你是說這篇文章不可能是我寫的還是這些事情不可能是我做的？生：我是說不敢相信這篇文章是你寫的。（不好意思地笑了）師：怎么會這樣想呢？生：因為我們平時讀的文章都是名人寫的，從來沒有在課堂上學習老師自己寫的文章。師：老師沒有騙大家，這篇文章是我寫的，這些點點滴滴的小事也是我做的。生：（又是一片唏噓聲）！師：孩子們此時有什么話要對羅老師說嗎？生：（紛紛舉手）老師，你工作那么忙，還要為父親做那么多事情，您真是太辛苦了。（說著哭了）師：（撫摸孩子的肩膀）為自己的父母做點事，應該的，不辛苦。

16、生：老師我覺得您不僅會教學，還會寫文章，您太偉大了。師：（微笑著）是不是有點大詞小用了?。俊皞ゴ蟆币辉~我可不敢當啊。生：剛才讀這篇文章時，雖然很感動，卻感覺離我們很遠，當我們知道文章的作者就是您自己，這些事情是您為父親做的時，我立即感覺很親切，很感動。覺得您這是了不起。師：你對老師過獎了，我只不過做了一些兒女們應該做的小事。生：老師您這么辛苦何時才能終止啊?。ê懿粷M意自己的表達，說著哭了。）師：（撫摸學生的頭）沒關系孩子，你對自己的說法不滿意是嗎？但是老師聽懂了你的意思，你是為羅老師擔心，希望羅老師休息休息是嗎？（學生點頭）我知道，你是心疼羅老師了。謝謝你，你們的關心讓我很感動、很溫暖。【評：

17、讓學生閱讀老師自己的文章，用學生身邊的人，身邊的事教育學生，用老師的情感碰撞學生的情感，用老師的心靈溝通學生的心靈，用老師的人格影響學生的人格，真正達到使學生“親其師，信其道，效其人”的作用。這個教學環(huán)節(jié)的設計可謂匠心獨運?！?、 小結。師：通過剛才的交流，我欣喜地看到，同學們讀書的水平有了很大進步，你們不僅能夠讀懂文章，抓住文章的主要的內容，更能抓住感人之處體會真情實感，讀懂做人的道理。（板書：悟真情 學做人）四、延伸閱讀，開拓視野。師：老師發(fā)現(xiàn)你們都是善良的孩子，都懂得珍惜親情。那么就請你們利用課余時間繼續(xù)搜集有關親情的文章閱讀，或者自己寫一寫身邊的親情故事，然后把這些文章裝訂成咱們班的親

18、情集，羅老師幫你們設計了這本集子的封面和卷首語。（課件展示封面和卷首語。）學生齊讀：親情永恒親情永恒卷首語 愛是默默的關注 愛是絲絲的牽掛 愛是遠方的惦記 愛是無邊的思念愛是生命的流溢 愛是無私的奉獻 世間親情皆緣愛 生命花開總關情師：就讓我們用真心來感受愛，用行動來回報愛吧?。ㄔ谀赣H的歌聲中下課）總評：這是一堂閱讀指導課，羅老師采用主題閱讀的形式，經(jīng)過“課外閱讀引入課內閱讀指導課外閱讀拓展”的過程，學生經(jīng)歷了由概括主要內容到抓關鍵內容體會感情的閱讀訓練。由于這種訓練是在閱讀不同文章的過程中進行的，所以自然、有機，實現(xiàn)了在閱讀中學閱讀的目的。特別是課堂中充溢著的濃濃真情，給人留下了極深的印象。時下，抒寫親情的