電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與高職學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

1、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與高職學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是 1993 年由原國家教委倡導(dǎo)的在 全國普通高校組織開展的四大學(xué)科競(jìng)賽之一。從 1994 年的首屆 試點(diǎn)到 2009 年已經(jīng)成功地舉辦了九屆。對(duì)推動(dòng)全國普通高校電 子信息類專業(yè)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革起到了促進(jìn)作用， 為 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力與優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造了條件 1 。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，是培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、 協(xié)作精神， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力措施 2 。 現(xiàn)在，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已越來越成為高校檢驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué) 生綜合素質(zhì)的試金石。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是檢驗(yàn)教學(xué)改革工作的一種手段， 是一次高

2、水 平的考試。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革起到了促 進(jìn)作用。從幾屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的試題來看，可以歸納成六類：電 源類、信號(hào)源類、放大器類、無線電類、儀器類、數(shù)據(jù)采集與控 制類等 3 。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題的特點(diǎn)是：實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、 技術(shù)水平發(fā)揮余地大。 不難看出， 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的試題既反映了 電子技術(shù)的先進(jìn)水平， 又引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中， 應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué) 生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。一、電子競(jìng)賽促進(jìn)電子技術(shù)課程改革方向1. 引導(dǎo)建立科學(xué)課程體系。 通過組織參加全國大學(xué)生電子設(shè) 計(jì)競(jìng)賽及組織賽前選拔與培訓(xùn)， 發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生普遍存在理論基礎(chǔ) 較好而動(dòng)手能力較差、 參與意識(shí)較強(qiáng)而工程素養(yǎng)不足

3、等。 這反映 出學(xué)生平時(shí)重理論輕實(shí)踐、 重軟件輕硬件， 也說明現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi) 容和課程體系急需改革，如：在平時(shí)實(shí)驗(yàn)課中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多而 自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)少， 單科性實(shí)驗(yàn)多而綜合性實(shí)驗(yàn)少， 采用傳統(tǒng)的 方法多而應(yīng)用最新的技術(shù)少。 針對(duì)這些問題， 對(duì)現(xiàn)有的電子類課 程體系進(jìn)行了一些調(diào)整和改革。 從培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用能力的 角度出發(fā)， 借鑒電子競(jìng)賽所涵蓋的知識(shí)范圍， 劃定與電子技術(shù)應(yīng) 用能力培養(yǎng)密切相關(guān)的課程， 通過組建電子技術(shù)應(yīng)用能力與創(chuàng)新 能力培養(yǎng)課程體系，系統(tǒng)研究以上課程各自的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、 相關(guān)性及知識(shí)銜接點(diǎn)， 從而制訂一個(gè)切實(shí)可行的電子技術(shù)應(yīng)用能 力培養(yǎng)方案。2. 推動(dòng)改革教材內(nèi)容。 就以

4、上幾門課程而言， 近幾年出版的 高職類教材較多，但注重理論較多、內(nèi)容陳舊、教材間內(nèi)容重疊 等等，從實(shí)際應(yīng)用效果來看，學(xué)生普遍反映內(nèi)容抽象、偏深、難 以掌握。通過分析認(rèn)為，教材應(yīng)突出實(shí)用性，減少繁瑣的理論推 導(dǎo)；以文字?jǐn)⑹鰹橹?，借助圖表說明問題；側(cè)重器件選擇使用、 電路調(diào)試方法；在介紹理論知識(shí)的同時(shí)，注重應(yīng)用實(shí)例的介紹， 以增加學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)介紹新知識(shí)、新內(nèi)容。以上幾 個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)該成為教材改革的基本指導(dǎo)思想。二、電子競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變 從培養(yǎng)電子技術(shù)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的角度出發(fā)， 經(jīng)過認(rèn)真 研究電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽從培訓(xùn)到參賽的全過程，并對(duì)各門課程的特 點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容、授課方法進(jìn)行了全面的分析，

5、在總結(jié)課程體系內(nèi) 這幾門課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 分門別類， 提出了各門課程講授應(yīng)遵 循的科學(xué)規(guī)律， 并按各門課程主講教師多年總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)， 歸納了 一些科學(xué)的講授方法。1. 直觀型教學(xué)。如模擬電子技術(shù)，學(xué)生普遍反映內(nèi)容抽 象、缺乏感性體驗(yàn)，我們就提出了在一開始接觸元器件時(shí)，首先 帶上二極管、三極管元件，讓學(xué)生首先對(duì)器件有個(gè)感性認(rèn)識(shí)；在 講授輸出特性及溫度對(duì)放大器的影響時(shí)， 可在課堂上進(jìn)行演示性 實(shí)驗(yàn)，即首先通過儀器作出一個(gè)三極管的輸出特性曲線， 然后對(duì) 三極管進(jìn)行加溫， 觀察三極管輸出特性的變化， 使學(xué)生對(duì)溫度變 化對(duì)三極管的影響得到一個(gè)非常直觀的感受。2. 多媒體教學(xué)。 由于體系內(nèi)課程的不同特點(diǎn)，

6、 應(yīng)根據(jù)各門課 程的需要，采用多媒體教學(xué)方式，如單片機(jī)原理與接口技術(shù) 計(jì)算機(jī)控制技術(shù)。課件可利用已有的優(yōu)秀課件，也可根據(jù)課 程自制。3. 應(yīng)用性教學(xué)。 為了使所講內(nèi)容與工程實(shí)際緊密結(jié)合， 以激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性，應(yīng)采取應(yīng)用性教學(xué)方式。如計(jì)算 機(jī)控制技術(shù)這門課程中，在講到工業(yè)控制組態(tài)軟件時(shí)，可以根 據(jù)工程應(yīng)用實(shí)例， 編寫了一個(gè)上下位機(jī)控制的溫度實(shí)時(shí)采集系統(tǒng) 的軟件，非常形象地給同學(xué)們介紹工控組態(tài)軟件在工業(yè)自動(dòng)化過 程控制中的應(yīng)用，可以收到比較理想的教學(xué)效果。三、電子競(jìng)賽推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式轉(zhuǎn)變1.推動(dòng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革。實(shí)驗(yàn)課的目的是讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng) 手，掌握一般的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，鞏固已有的理論知

7、識(shí)，提高其 分析和解決實(shí)際問題的能力， 也培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)事求是的作 風(fēng)。我們一般將實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)兩種 4 ， 前者是依據(jù)教學(xué)大綱要求預(yù)先設(shè)計(jì)好的， 只要求學(xué)生按照已知的 方法和步驟進(jìn)行操作即可， 這種實(shí)驗(yàn)方式在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段是必不 可少的，但因?yàn)槠浔旧碓跁r(shí)間、空間和內(nèi)容上的局限性，不利于 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 而非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)因可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和開 展實(shí)驗(yàn)，從而提高了其挑戰(zhàn)性， 也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神是非常有利的。 所以， 實(shí) 驗(yàn)改革應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行： 硬件建設(shè)。 隨著教學(xué)改革的不斷 深入，學(xué)校要加大對(duì)電子類系列實(shí)驗(yàn)室的投入，改善

8、了實(shí)驗(yàn)、實(shí) 訓(xùn)條件， 建設(shè)充實(shí)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室， 為培養(yǎng)電氣類及電子信息類 學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用能力構(gòu)建一個(gè)好的硬件平臺(tái)。 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及 方法。從應(yīng)用能力培養(yǎng)出發(fā)， 通過對(duì)課程體系中所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi) 容進(jìn)行剖析，將模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，數(shù)子電路實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)技 術(shù)實(shí)驗(yàn)、 單片機(jī)實(shí)驗(yàn)等系列實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行整合與優(yōu)化， 歸并為電子 技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、 電子線路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)三大實(shí)驗(yàn)課 程。其中電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要面向電子與電氣類或非電類專業(yè) 的?？粕?。 電子線路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要面向電子與電氣類、 電子與信 息類專業(yè)的?？粕?單片機(jī)原理與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)面向電氣、 電子與電 子信息類的?？粕?. 改進(jìn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

9、。 課程設(shè)計(jì)、 實(shí)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì) 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際， 提高分析問題解決問題至關(guān)重要。 從培 養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用能力與工程素養(yǎng)出發(fā)， 應(yīng)始終將能力培養(yǎng)貫 穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 為此， 我們重新審視了教學(xué)方案及實(shí)施的 效果，充實(shí)改進(jìn)了課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的周數(shù)、內(nèi)容、方法及實(shí) 施的具體時(shí)間，將課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來。四、結(jié)束語 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽使那些具有良好的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力 強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展自己才能的 空間。他們不循規(guī)蹈矩， 不死讀書本， 而是積極進(jìn)取， 學(xué)以致用， 理論密切聯(lián)系實(shí)際， 通過賽前的培訓(xùn)以及大賽的洗禮， 使他們?cè)?各方面更加成熟。競(jìng)賽不僅使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出， 也使得賽前指導(dǎo)教師受益匪 淺。由于競(jìng)賽命題范圍廣， 設(shè)計(jì)多門課程、 并鼓勵(lì)新技術(shù)的應(yīng)用。 這就要求賽前指導(dǎo)教師要有更寬的知識(shí)面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。