大學生信息焦慮與網絡依賴的關系研究

1、大學生信息焦慮與網絡依賴的關系研究【摘要】：目的：探討大學生的信息焦慮與網絡依賴的關系。方法：采用“大學生信息焦慮自評量表”及“中文網絡成癮量表”對238名進行測量。結果：大學生的信息搜索和選擇焦慮存在顯著的性別差異，大四的學生比低年級的學生更多體驗到信息饑渴焦慮，大一至大三的學生更多表現(xiàn)為信息處理焦慮；大學生的網絡依賴存在顯著的性別差異，男生高于女生，大學生的網絡依賴主要表現(xiàn)為人際及健康問題；大學生信息焦慮和網絡依賴存在顯著的正相關，高低信息焦慮分組在網絡依賴存在顯著差異，信息焦慮對網絡依賴有顯著的回歸。結論：大學生信息焦慮對網絡依賴具有較好的預測作用?！娟P鍵詞】：大學生；網絡依賴；信息焦慮

2、research on the relationship of network dependency and information anxiety of university students abstract: objective: to study the information anxiety and network students rely on relations. methods: using university student information anxiety self-assessment scale and chinese internet addiction s

3、cale to 238 college student information anxiety and network rely oneasurements. results: there are significant gender differences students in searching for information and choice anxiety， and senior students experience more information thirst anxiety than younger students， freshman to juniors has mo

4、re information processing anxiety; there are significant gender differences on dependency of the network of university students， boys depends more than girls， college students network dependency are mainly interpersonal and health problems; there is a significant positive correlation between student

5、s anxiety and network dependency， the level of information anxiety grouping significantly affect the network dependence， anxiety of information has a significant regression on network dependency .conclusion: students information anxiety could better predict the effects of network dependence key word

6、s: university student；network dependency；information anxiety前言網絡依賴現(xiàn)在普遍被認為是適應不良的認識應付問題?，F(xiàn)在國外學者主要依據兩個標準對網絡依賴進行操作性定義：一是上網時間每周超過40小時；其次是不上網就特別難受。網絡依戀嚴重影響大學生的工作、學習和人際交往，最后導致精神崩潰1。信息焦慮(information anxiety)，又稱“信息焦慮綜合癥”。指大腦對過多的信息輸入的一種承受力和適應性降低的表現(xiàn)。大腦對外界信息的加工受大腦認知資源的限制。如果在短時間內大腦接受復雜的信息但是無法對其進行分析判斷消化吸收，它會造成個體兩方

7、面的不適：一是生理性的不適，包括頭暈，焦躁，出汗甚至嘔吐等；二是心理性的不適，比如抑郁、緊張、疲乏、思維遲鈍、判斷力下降等。1989 年美國學者wurman 在information-anxiety一書中最早提出“信息焦慮”，他認為信息焦慮是數據和知識之間的一個黑洞，在信息不能告知人們需要了解的東西時，它就會產生2?，F(xiàn)代大學生正處于“信息時代”，對信息是到充滿好奇，對信息的不滿足和不理解驅使他們采用更多的途徑獲取信息，特別是網絡。大學生的學習、生活和就業(yè)無不與網絡信息緊密相聯(lián)，“手機綜合癥”也是大學生信息焦慮的后果表現(xiàn)之一。信息焦慮使大學生的上網時間顯著增加。再加上大學生的人格不穩(wěn)定性，時間充

8、裕，自控力和判斷力差，很可能形成網絡依賴。目前還沒有對二者進行相關研究。研究信息焦慮與網絡依戀的關系，不僅有助于減輕大學生的網絡依賴，還有利于大學生合理地利用信息。1 對象與方法1.1 被試分層隨機抽取湖北師范學院在校大學生250名，有效回收250份，剔除無效問卷12份，效問卷238份。男生89人，女生149人。一年級68人，二年級49人，三年級91人，四年級30人。1.2 方法1.2.1中文網絡成癮量表 陳淑惠等編制的中文網絡成癮量表（cias），該量表共分五個維度：強迫性上網行為、戒斷行為與退癮反應、網絡成癮耐受性、時間管理問題和人際和健康問題。該量表的內部一致性系數為0.92。共有26個

9、自評項目，4級計分，極不符合記1分，不符合記2份，符合記3分，非常符合記4分3。1.2.2信息焦慮量表 自編問卷。根大學生信息焦慮信是大學生在網絡傳播時代，面對海量信息在搜集和選擇時出現(xiàn)的心理失衡現(xiàn)象。信息焦慮是人們生理和心理共同作用的結果。當前國內并無權威的信息焦慮測量問卷，因此根據信息焦慮定義確定了問卷的三個維度，分別是信息搜集和選擇焦慮、信息處理焦慮、信息饑渴焦慮。自編問卷，初步擬定了28個題目，5個評分等級：從完全不符合到完全符合。無反向計分題，得分越高，表明信息焦慮程度越高。問卷內部一致性系數為0.806，信度系數較高。該問卷總分與各維度之間的相關在0.770-0.892之間，各維度

10、之間的person相關在0.463-0.648之間，小于其與總分的相關，且都達到了顯著性水平。結果說明，問卷有較好的內容效度和區(qū)分效度。4。1.2.3 施測程序：將上述2種問卷合訂成冊，測驗采取集體施測，時間約30分鐘。1.2.4 統(tǒng)計處理：所有數據使用spss for windows 10.0統(tǒng)計分析。2 結果分析2.1 大學生信息焦慮的性別、年級上的得分情況信息焦慮的各個維度在不同年級上的得分見表1。橫向比較，大一至大三年級信息處理焦慮得分均高于其他兩維度，大四是信息饑渴焦慮高于其他兩維度?？v向比較，信息焦慮的三個維度在大一至大四四個年級上的得分相近，男生在信息焦慮的三個緯度上的均值均高于

11、女生。表1 信息焦慮三維度在不同年級水平上描述統(tǒng)計結果（m+s） 搜選焦慮 處理焦慮 饑渴焦慮年級一2.17+0.593.44+0.693.34+0.64二2.33+0.523.67+0.693.46+0.78三2.22+0.533.55+0.623.42+0.72四2.25+0.593.19+0.833.59+0.83性別男生2.510.603.680.613.820.78女生2.100.533.390.683.200.81對信息焦慮的總分和各個維度在性別上進行獨立樣本t檢驗，結果顯示信息搜索與選擇焦慮存在顯著的性別差異（t=4.218，p0.05），其余維度和總分不具有顯著性別差異。運用單

12、因素方差分析，比較信息焦慮各個維度與總分在年級上得分差異。結果顯示均不存在顯著的年級差異。運用多因素方差分析，探討性別和年級在信息焦慮總分及各維度上的交互作用，分析結果表明均不存在顯著的交互作用。具體請參見表2。表2 大學生信息焦慮總分與各維度的差異檢驗及交互作用分析信息搜索與選擇焦慮信息處理焦慮信息饑渴焦慮信息焦慮性別4.218*1.7802.3560.768年級1.2441.0461.3931.777性別*年級0.3650.6220.9580.6682.2大學生網絡依賴在性別、年級上的得分情況大學生網絡依戀在性別、年級上的得分請參見表3。從表3可知，男生在網絡依賴的五個維度上的均值比女生高

13、。大四在網絡依賴的五個維度上的得分均高于一、二、三年級，橫向比較，大學生在人際及健康問題上的得分均高于網絡依賴的其他維度。表3 網絡依賴五維度在年級上的描述統(tǒng)計（ms）強迫行為戒斷反應耐受性時間管理人際健康年級一1.250.391.290.321.080.321.280.411.850.41二1.170.431.270.351.120.301.170.371.800.53三1.220.341.330.371.070.271.230.381.970.71四1.480.561.500.531.220.391.460.482.080.76性別男生1.500.421.510.381.260.311.5

14、00.392.280.75女生1.100.331.220.331.020.271.120.271.620.43 采用獨立樣本t檢驗對網絡依賴在性別上進行差異檢驗。結果顯示強迫性上網行為（f=8.743，p0.01）、戒斷行為與退隱反應（f=4.232，p0.01）、時間管理問題（f=4.317，p0.01）和人際健康問題（f=8.029，p0.01）均存在顯著的性別差異。以年級為自變量，網絡依賴的五個維度各為因變量，進行單因素方差分析，結果顯示網絡依賴的五個維度的年級差異顯著（f=8.029，p0.01）。2.3信息焦慮與網絡依賴的相關 采用皮爾遜積差相關分析大學生信息焦慮與網絡依賴之間的相關

15、關系，結果顯示信息焦慮與網絡依賴存在顯著的正相關（r=0.576，p0.01），信息焦慮的三個維度與網絡依賴的五個維度之間也存在顯著的正相關。具體參見表4。表4 信息焦慮量表各維度與中文依賴量表各維度之間的相關矩陣搜選焦慮處理焦慮饑渴焦慮信息焦慮強迫行為0.525*0.304*0.556*0.540*戒斷反應0.492*0.357*0.575*0.563*網絡耐受性0.443*0.372*0.423*0.484*時間管理0.445*0.333*0.470*0.487*人際健康0.376*0.336*0.427*0.443*網絡依賴0.516*0.391*0.562*0.576*2.4高信息焦慮

16、組與低信息焦慮組在網絡依賴上得分情況及差異檢驗按27%比例對信息焦慮在進行高低分組，高信息焦慮組51人，低信息焦慮組60人，其余為中間組。高信息焦慮組平均得分為2.40+0.27，低信息焦慮組平均得分為1.86+0.41，中間組平均得分為2.15+0.34。以高低信息焦慮組為自變量，網絡依賴為因變量，采用單因素方差分析進行檢驗，結果顯示高低信息焦慮組在網絡依賴上存在顯著差異（f=30.611，p0.05）表5 高信息焦慮組與低信息焦慮組在網絡依賴上得分的方差檢驗變異來源平方和自由度均方fsig組間7.18833.59730.6110.004組內33.3562840.118全體40.544287

17、2.5信息焦慮對網絡依賴的回歸分析 為進一步探討信息焦慮與網絡依賴的關系，以信息焦慮為自變量，網絡依賴為因變量，做回歸分析。結果表明信息焦慮對網絡依賴具有顯著的回歸（f=60.073，p0.05）。3 討論3.1信息焦慮在性別、年級上的得分及差異比較結果分析統(tǒng)計結果表明，信息焦慮在性別上的得分差異并不顯著，但是在信息搜索和選擇焦慮維度上存在顯著差異。從均值得分可知男生的信息焦慮得分都高于女生，比女生存在更多的信息焦慮。原因可能在于男生比女生對信息的獲取有更強的好奇心，也往往對信息的需求量大。另外，男生由于對游戲、新聞等新鮮事物很感興趣，很怕自己在這個科學技術迅猛發(fā)展的時代落后，因此也比女生有更

18、多的信息焦慮。信息焦慮不存在顯著的年級差異，但從均值比較來看，大一至大三年級存在更多的信息處理焦慮，而大四年級更多表現(xiàn)為信息饑渴焦慮。原因可能由于大一、大二、大三的學生知識閱歷有限，對信息的加工能力不足，因此對信息處理感到較為匱乏。大四年級的學生由于求職，迫切需要更多的招聘信息，因此總會覺得自己所掌握的信息不夠，產生信息饑渴焦慮。3.2網絡依賴在性別、年級上的差異檢驗對網絡依賴在性別上進行差異檢驗，結果顯示男女在網絡依賴上存在顯著差異，男生比女生存在更多的網絡依賴。男生比女生更喜歡在網絡上玩游戲，瀏覽新聞等，因此表現(xiàn)出更多的上網行為，整日沉迷于網絡，拋棄學習，減少自己的人際交往，一旦不上網將出

19、現(xiàn)很難受痛苦的心理生理反應。但不論男女，一旦產生網絡依賴，將會出現(xiàn)同樣的癥狀，因此在網絡成癮耐受性不具有顯著的性別差異。本研究結果與林紅（2008）對3000名大學生做的網絡依賴情況測試所得結果一致，男女生的網絡依賴分數有顯著差異，表現(xiàn)為男生高于女生5。網絡依賴的年級差異顯著，大四年級要比大一至大三年級的網絡依賴程度更嚴重。原因在于大四學生基本上沒有課，很多時間都是自己出去實習或找工作。但往往很多大學生并沒有充分利用好大四的時間，天天利用大量的時間在寢室上網、打游戲。因此更多地出現(xiàn)網絡依賴的問題。另外，在網絡依賴的五個維度中，大學生程度最重的就是人際健康問題。因為大學生一旦迷上網絡，將嚴重影響其正常的學習和生活，斷掉正常的人際交往，天天與天腦為伴，長期以往得不到糾正，將產生嚴重的人際交往障礙。3.3信息焦慮與網絡依賴的相關結果顯示信息焦慮與網絡依賴量表有顯著的正相關。高低組信息焦慮在網絡依賴上存在顯著差異，信息焦慮對網絡依賴具有顯著的回歸作用。上述三個分析共同說明大學生信息焦慮是影響網絡依賴的重要因素。信息焦慮程度越高，被試的網絡依賴程度越高，反之，網絡依賴程度越低。原因在于以下幾點：一、隨著物質生活水平的提高，絕大部分大學生都有自己的電腦，即使沒有電腦，高效附近的網吧很多，這就為大學生網絡依賴提供了最大的方便；二、大學的學業(yè)負擔輕，課余時間充裕，且很多學習是要通過網絡來完成