自信的孩子最有力量

1、自信的孩子最有力量 青少年的心理如果不健康，存在障礙，不僅嚴(yán)重影響他們的正常成長，而且還會導(dǎo)致犯罪，甚至釀成悲劇，這方面的案例近年來屢見報端。我校在進行心理健康教育的探索與實踐過程中發(fā)現(xiàn)自信的孩子最有力量。 教育的成功已不是考上大學(xué)那么簡單，與授業(yè)、解惑同等重要的是，教會學(xué)生做人，做一個身心健康的人，有時后一個目標(biāo)更為嚴(yán)峻和重要。為了形成學(xué)生心理健康成長的機制，我校做了很多有益的嘗試，希望和大家分享。 系列班會教育解決普遍心理問題 成功的班會，不應(yīng)該只是上傳下達(dá)，或是批評會、點名會，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時期的不同特點，進行有目的的系列教育。例如，高一新生剛?cè)雽W(xué)，常常會因為不能受到關(guān)注而失落，面對著

2、同樣成績優(yōu)異的同學(xué)，他們會找不到自己的位置，這種心理失衡嚴(yán)重時會導(dǎo)致許多心理問題的產(chǎn)生。此時，班會的主要任務(wù)就是進行“自信、自強”教育，告訴學(xué)生要做一個樂觀的人，這樣即使遇到了人生最大的不幸也會盡最大的努力扭轉(zhuǎn)這種局面，反敗為勝。 一位樂觀主義者總是假設(shè)自己是成功的，就是說，他在行動之前，已經(jīng)有了85%的成功把握，而悲觀主義者在行動之前，卻已經(jīng)確認(rèn)自己是無可救藥了。有一位鐵路工人，因為一次意外被鎖在一個冷凍車廂里，這位工人清楚地意識到他是在冷凍車廂里，如果不出去就會凍死。不到20小時，冷凍車廂打開了，而那位工人也死了，醫(yī)生證實是凍死的?？墒亲屑?xì)檢查車廂后卻發(fā)現(xiàn)，冷氣開關(guān)根本沒打開，那位工人確實

3、是凍死了。因為他確信，在冷凍狀態(tài)下人是不能活命的，所以，在極端情況下，一個極度悲觀的人會導(dǎo)致死亡。 心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為：每個人都有先天的生理或心理的缺陷，這就決定了每個人的潛意識中都有自卑感存在，但處理得好會使自己超越自卑去尋求優(yōu)越感，而處理得不好就將演化成各種各樣的心理障礙或心理疾病。 為樹立學(xué)生的自信心，班主任可以利用班會讓學(xué)生寫出自己的十大優(yōu)點，同時列出十大缺點，選出哪些缺點通過努力可以改正，經(jīng)過一段時間后再來驗證。 另外，班主任還可以利用班會進行演講，我不比別人差、挺起胸膛做人、天生我才必有用等題目都可以給學(xué)生良好的心理暗示，而這種暗示將引導(dǎo)學(xué)生從自卑的陰影中走出來，逐漸樹立信心，克服

4、困難，達(dá)到許多說教所起不到的作用。 積極開展活動加強學(xué)生自我教育 教師應(yīng)號召學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動，比如競選活動能鍛煉學(xué)生的膽量與勇氣；公益活動能培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心；社團活動能幫助學(xué)生樹立角色意識，學(xué)會溝通，塑造良好的性格。 與此同時，教師必須重視學(xué)生的人生觀和價值觀教育。人有了奮斗的目標(biāo)，生活才會有樂趣；人有了追求，才能克服生活中的種種困難。教師的幫助不可能相伴學(xué)生一生，讓他們逐漸扔掉拐杖，學(xué)會自己走路才是教育的終極目的，而正確的人生觀和價值觀可以領(lǐng)航一生不迷途。 針對有心理障礙的學(xué)生，教師要耐心細(xì)致地做好心理疏導(dǎo)工作，不搞圍、追、堵、截，將問題學(xué)生一棍子打死。教師良好的職業(yè)素養(yǎng)和個

5、人修養(yǎng)，往往能激發(fā)學(xué)生自我提高和加強修養(yǎng)的內(nèi)在欲望，這會對學(xué)生的價值觀和人生觀的形成起到建設(shè)性作用。教師一定要有愛心，只有建立在愛的前提下的教育才更具感染力，也更具效果。 法國思想家盧梭說：“做老師的人在那里假裝一副師長的樣子，企圖讓學(xué)生把他看作一個十全十美的完人，這個做法的效果適得其反。他們怎么不明白，正是因為他們想樹立自己的威信，他們才反而摧毀了自己的威信。每位教師都應(yīng)學(xué)會站在對方的立場上考慮問題，都應(yīng)該具有角色轉(zhuǎn)換意識?！?親子心連心活動改善家庭教育效果 家庭是社會的基本細(xì)胞，也是學(xué)生的第一任學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，孩子的性格與家庭的影響密切相關(guān)。在童年以前的孩子眼里，父母的形象至

6、高無上，他們對父母既尊重又信任。但進入青春期以后，學(xué)生與父母的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。這種變化表現(xiàn)在，情感、行為和觀點上都脫離了父母。他們對任何事件都喜歡自己進行分析和判斷，因此常常會和父母的意見不一致，導(dǎo)致兩代人之間產(chǎn)生思想的代溝。 為此，我們嘗試改變傳統(tǒng)家長會固有的模式，變“告狀會”、“匯報會”為“親子溝通會”、“家教方法討論會”，讓家長通過這種活動，多了解孩子，學(xué)習(xí)更多的教育方法，幫助學(xué)校和教師進行科學(xué)的教育。 我們曾組織過一次演講比賽媽媽，您辛苦了，安排了一次活動“我為父母洗洗腳”。我們還設(shè)想搞一些諸如“母親節(jié)的禮物”，“爸爸、媽媽生病了”等舞臺劇，拓寬心育空間，獲得家長的積極參與和配合。 學(xué)生的心理障礙得不到疏導(dǎo)是每一位教育