新課標(biāo)小學(xué)人音版音樂《草原就是我的家》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新課標(biāo)小學(xué)人音版音樂草原就是我的家課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路（一）、教材分析歌曲草原就是我的家是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲的旋律明朗豪放、有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)的摯愛之情。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、顯性目標(biāo)：通過歌曲演唱，讓學(xué)生感受蒙古族音樂特點(diǎn)。并在小組合作學(xué)唱歌曲、即興歌舞、唱詩畫音樂等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及二度創(chuàng)作能力。2、隱性目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)體會(huì)蒙古族兒童對草原、對家鄉(xiāng)深深的摯愛之情，并指導(dǎo)學(xué)生用音樂方法表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感。二、教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。2、蒙古

2、族服裝、頭飾、筷子、繪畫板。3、繪制草原景物圖片。 三、教學(xué)重難點(diǎn)分析：這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是對歌曲的表現(xiàn)，教師將采用行之有效的教學(xué)策略，充分挖掘、渲染文字的感染力,從而撥動(dòng)學(xué)生的琴弦喚起他們的情感及表演欲，引導(dǎo)學(xué)生用甜美的聲音表現(xiàn)蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)的摯愛之情四、教學(xué)過程：(一) 情景渲染 自主學(xué)習(xí) 【音樂播放伴奏，在音樂伴奏聲中,傳出童聲朗誦的敕勒川,陰山下”的古詩詞】師：同學(xué)們你們喜歡大草原嗎？ 能說說大草原的美麗景色嗎？讓我們一起來描繪大草原，好嗎？隨著問題的深入,師生一起,在敕勒歌中共同動(dòng)手去布置課前制作的各類景物圖片.同時(shí)并激情引導(dǎo)：多么美麗的畫卷?。∷{(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，綠綠的草

3、原上跑著雪白的羊群，蒙古人民就在這美麗的草原上幸福的生活著，你們想不想體會(huì)一下做蒙古人的快樂呢？那就讓我們騎上駿馬，馳騁大草原吧！【教師帶領(lǐng)學(xué)生戴頭飾，執(zhí)竹筷，伴隨音樂我是草原小騎手，跳起“蒙古筷子舞”?！繋煟嚎鞓返拿晒湃?，遼闊的草原，走來走去的羊群像無邊的地毯上繡上了白色的大花。這里的空氣是那么的清新，天空是那么的明朗，我真想高歌一曲表示我滿心的愉快。來！同學(xué)們，一起聽我唱吧！【師彈唱草原就是我的家】師：想不想和老師一起唱？隨著老師的琴小聲的哼唱好嗎？師：輕聲唱好嗎？師：再聽老師唱一遍，自我檢查一下！師：提出問題，小組之間互相幫助?。ǘW(xué)習(xí)交流，評價(jià)生成【分小組檢查，并相互評價(jià)】師：同學(xué)們

4、唱得可真不錯(cuò)！不但唱出了遼闊寬廣的大草原;還唱出了開朗熱情的蒙古人。來，請看大屏幕：【課件播放蒙古人摔跤、騎馬、射箭。此時(shí)的孩子情不自禁的動(dòng)了起來，模仿鏡頭上的各種活動(dòng)。】師：“來!同學(xué)們，我們一起來做一個(gè)斗智斗勇的蒙古人吧！” 【在此環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步體會(huì)歌曲，演唱歌曲】待添加的隱藏文字內(nèi)容3（三）創(chuàng)作提升，主動(dòng)建構(gòu)【這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生掌握了歌曲之后的藝術(shù)提升過程，也是多種藝術(shù)手段相互結(jié)合，共同為學(xué)生營造藝術(shù)發(fā)展空間的過程?！繋煟涸谕瑢W(xué)們的歌聲中，老師仿佛已置身于遼闊的大草原，看的出大家也和我一樣心情非常舒暢！那么讓我們想一想,還有什么方式能更好的表現(xiàn)大草原的美麗嗎？同時(shí)多媒體課件給他們一個(gè)簡單提

5、示：（1）畫出來，讓老師看一看。（2）寫出來，讓大家讀一讀。（3）跳出來, 讓我們樂一樂?！緦W(xué)生根據(jù)自己的愛好特長分小組進(jìn)行，讓不同的藝術(shù)形式深入到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中?！浚ㄋ模┩卣寡由欤楦猩A師：同學(xué)們！草原，是蒙古族兒童幸福的家；草原，是祖國富饒的寶藏。遼闊的草原、雄偉的高山、寬闊的河流都是祖國媽媽的孩子，都是祖國媽媽的驕傲！那么，此時(shí)此刻，你們想對祖國媽媽說些什么呢？【“一石激起千層浪”，孩子們爭先恐后的舉起手來，在學(xué)生自由的描述中，結(jié)束了這節(jié)課?！课?、教學(xué)反思：許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以情感體驗(yàn)為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。同時(shí)，低年級學(xué)生在課上表現(xiàn)出