中國地質(zhì)大學附中分節(jié)教學設計試用

1、中國地質(zhì)大學附中分節(jié)教學設計（試用）推進新課改 貫徹新理念 探索新方法授課教師： 白斯日古楞 編號： 授課時間： 2011 年 02 月 24 日 第 1 周 星期 四 第 2 節(jié) 基本要求：1、2分鐘預備進教室，提醒學生做好上課準備 2、認真執(zhí)行課堂常規(guī)3、上課第一件事明確本節(jié)學習任務 4、對學生所有課堂行為負責5、按時下課不拖堂課題一面本節(jié)教學目標知識與技能：體會本文遣詞造句的濃烈的感情色彩；學習本文抓住人物特征的外貌描寫。能力目標：學習本文抓住人物特征的外貌描寫，體會本文遣詞造句的濃烈的感情色彩 情感、態(tài)度、價值觀：認真體會作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發(fā)學生學習魯迅的愿望低起點小步走

2、適梯度多復現(xiàn)快反饋教學 重點1、語言運用的強烈感情色彩。2、選材典型，小中見大的寫作方法教學難點理解、運用外貌描寫揭示人物思想性格的寫法課型分析課教具媒體多媒體教 與 學 設 計時段時間預算內(nèi)容與環(huán)節(jié)學生學習活動要點與目的123455分鐘15分鐘10分鐘10分鐘5分鐘解析全文一面這篇回憶錄寫得很別致，它以時間先后為順序，記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內(nèi)山書店不期面遇，短暫而又激動人心的一次會面的經(jīng)過。在眾多回憶魯迅先生的文章中，一面的成功之處是以小見大的寫法，于細微處見人物的偉大品格。作者把“一面”作為中心事件來記敘，但在此之前巧設伏筆，層層鋪墊。文章選材典型，小中見大，于細微處見魯迅的偉大

3、品格，要啟發(fā)學生深入討論，小事中所表現(xiàn)出的魯迅的偉大品格，將所見之“小”與魯迅的人格之“大”聯(lián)系起來。一、 導入新課同學們，我們以前曾學過魯迅先生寫的一些文章，你們知道他的為人嗎?（指定學生介紹魯迅并談自己的看法）同學們可能知道他是著名的文學家，而對他的為人或許并不了解。其實，魯迅先生還是一個愛憎分明、熱愛勞動人民、關心進步青年的民主戰(zhàn)士。他在自嘲詩中寫道：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，這正是這種精神的真實寫照。今天我們來學習一面，相信大家經(jīng)過這“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深刻的了解。二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容三、學習新課1、齊讀“預習提示”，掌握寫作背景。2、速讀課文。全文共43個自然

4、段，可以分為兩部分，以空行隔開。3、說出“我”與魯迅先生會面時的時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果。三、講析課文1、當時的天氣如何呢？ 2、這些描寫有何作用？3、當“我”發(fā)現(xiàn)魯迅譯的毀滅時，“我”的心情如何？4、正當“我”欲買不能，欲罷不甘的情況下，“我”的眼前出現(xiàn)了一個老人。這是個什么樣的老人呢？（默讀相關內(nèi)容）5、看到魯迅“我”的心情如何？6、文中哪些地方描寫“我”的激動心情？7、（齊讀第三部分并分析）“一面”雖然短暫，但給了“我”巨大的精神力量，這表現(xiàn)在哪里？（用波浪線畫出，并齊讀出來。）二、 寫作方法課文在記敘“一面”的過程中，突出魯迅先生的外貌，由遠到近，由粗到細，抓住最能突出魯迅精神品質(zhì)

5、的肖像特點“瘦”進行著力刻畫和反復渲染，充分表現(xiàn)了魯迅先生全心全意為人民，把畢生精力獻給人類的革命事業(yè)的無私奉獻、自我犧牲的精神。課文中的抒情、議論，情真意切，感人肺腑，畫龍點睛的深化了文章的主題思想。引導學生反復誦讀描寫魯迅外貌的段落，理解寫外貌要抓住人物的特征，聯(lián)系讀過的文章，歸納一下如何寫人物外貌。學習外貌描寫揭示人物思想性格和敘議結(jié)合的方法，在記敘基礎上進行畫龍點睛的議論；培養(yǎng)觀察能力，注意觀察結(jié)果與距離的關系。（一）重點分析外貌描寫， 學習通過外貌描寫來表現(xiàn)人物思想性格的寫法。1、文章主要寫的是誰？是采用什么方法來描寫的？2、這里的外貌描寫有三點值得重視：3、跳讀課文，找出文中描寫魯

6、迅外貌的語句。學生讀有關文句（三處）；比較三處語句的不同之處。三處外貌描寫，不避重復，由遠而近，由粗到細，由略到詳，由整體到局部，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來。4、這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？5、作者為什么著力刻畫魯迅的這一外貌特征？請你從課文中找出答案。6、寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格，本文怎樣從外貌描寫中表現(xiàn)人物性格的呢？7、用適當?shù)淖h論來深化人物性格。（二）第二部分的議論，帶有強烈的抒情色彩。“我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候。”語句工整，對仗，含義極其豐富：應該恣情地悲痛，但我們不愿，時代的責任感、魯迅的遺志也使我們不能。事實

7、上，這已經(jīng)表達了作者恣情悲痛的心情?！拔覀円膊辉赣嬎阄覀兊膿p失，這是難于計算的?！濒斞傅乃涝斐闪穗y以計算的巨大損失，我們不愿計算是因為我們要化悲痛為力量，完成魯迅未竟的事業(yè)。8、作者是一個被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈書給他，這表明魯迅具有怎樣的品質(zhì)？三、 課堂小結(jié)，對學生進行德育教育同學們，這節(jié)課你覺得學到了那些東西？用（ppt）了解課文，把握思路學生自己獨立分層分段，小組討論解決，然后自由發(fā)表意見整體把握文章學生介紹魯迅并談自己的看法學生自己獨立分層分段，了解大概，掌握整體情節(jié)結(jié)構(gòu)。同時標好段序，并給課文分段，概括段落大意。小組討論解決，然后自由發(fā)表意見。第一部分（138）描述作者同魯迅

8、先生的一次短暫而激動人心的會面，以敘事為主。 又可以分為三層：第一層（1、2）交代會面時間、地點，作者的身份和事情的起因。第二層（317）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。第三層（1838）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會面。第二部分（3943）寫“一面”對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后作者對魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。全文以敘為主，以議為輔，敘議結(jié)合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風貌。時間1932年秋，一天中午。地點虹口公園，內(nèi)山書店。事情的起因在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。事情的的經(jīng)過翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會面、交談并接受贈書。事情的結(jié)

9、果從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。陰天，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，氣從褲管里向上鉆。（秋深、風大、天冷）通過寫天氣的寒冷、秋風的無情來襯托內(nèi)山老板的熱情，魯迅先生的關懷給我?guī)淼臏嘏昂杖弧北憩F(xiàn)出“我”的驚喜。“得到了保證似的”表現(xiàn)我對魯迅先生的崇敬與信任，說明魯迅先生在“我”心目中的地位。魯迅先生給“我”的印象是：瘦，但有精神，嚴肅而慈愛?！拔摇迸c魯迅素昧平生，但他卻熱情而誠懇地向“我”推薦好書，還送書給我，這溫暖的關懷，怎么能不使“我”激動呢？指名朗讀：那種正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴肅和慈受交織者的撫摩似的；我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快

10、要跳起來，我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。學生讀本段并文中找出并畫出：“歷盡受盡咬緊昂著”魯迅；外貌描寫。抓特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描寫，那就會是“千人一面”，寫了等于沒寫。因此，寫外貌必須抓住人物的特征，即區(qū)別于其他人的最大的不同點。有視角。即要選擇一定的角度去觀察、去描寫。這就是說，不能孤立地、靜止地寫人物外貌，一定要放到具體的環(huán)境中去。這樣，人物就活了，描寫就有角度了，外貌的表現(xiàn)層次也就豐富多樣了。見性格。如果只是為了人物外貌而寫人物外貌，就會失去外貌描寫的目的和意義。寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格。第一處描寫：在暗處，只能模糊辨出形體。寫了長衫（因有顏色）、煙嘴

11、（因有火光）。第二處描寫：在近處，看得清楚了。寫了面孔、寸發(fā)、胡須。這三樣都抓住了特征，直豎的寸發(fā)，隸體“一”字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現(xiàn)。第三處描寫：面對面，可以仔細辨認。前兩次描寫的總繪，還是面孔、頭發(fā)、胡須、長衫、煙嘴，只是更細致、更具體了。通過對三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對象的遠近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。這一點在寫作中應當注意。瘦，6處寫“瘦”?！拔覀冞@位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了?！濒斞阜g外國作品，竊得外國革命的火種，來照亮中國革命前進的道路?！笆荨?，突出魯迅把整個生命貢獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。（“精神很

12、好，沒有一點頹唐的樣子”；“頭發(fā)卻一根一根精神抖擻地直豎著”。）精神矍鑠、意志頑強第一次：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫道：“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。第二次：似乎認出是魯迅之后：“我結(jié)結(jié)巴巴，歡喜得快要跳起來了”第三次：認出魯迅后，“正是他，站在行進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅越老越頑強的戰(zhàn)士！”魯迅被譽為偉大的革命家、思想家、文學家，受到人們的愛戴與尊敬，就是因為他具有把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)，就是因為他具有熱愛勞動人民、關心進步青年的高尚情操，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，魯迅偉大的一生再次表明 ：有益于人民

13、的人，人民永遠記住他。我們要以魯迅為楷模，做一個有益于人民的人。課后作業(yè)回憶性文章常常蘊含作者的深情。仔細閱讀下列語句，結(jié)合上下文，體會加點部分的含義和感情色彩。（設題目的，使學生揣摩詞語的感情色彩，加深對課文內(nèi)容的理解。）見學案以師為觀察對象，練習外貌描寫（思想性格允許揣摩）板書 設計 學生課堂情況小記節(jié)次班級學生出勤守紀情況聽課效果相應措施教學日志這是一篇以寫人為主的記敘文，文章按時間順序記敘了作者與魯迅見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想，并突出了“一面”給“我”的鼓舞。理解本文對外貌描寫的作用，認真體會詞語的感情色彩，是本文的學習重點。在教學中宜采用讀讀議議的方法，緊扣外貌描寫進行分析理解，領悟外貌描寫對表現(xiàn)人特性格、