小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究總結(jié)

1、小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究 學(xué)科: 姓名： 肖明昌 小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究 一、研究課題的提出 1. 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會(huì)要求培養(yǎng)具有人文精神的人， 而人文精神的培養(yǎng)離不開好書的滋養(yǎng)與熏陶。 但目前人們的人文精神、 道德素質(zhì)有待提高。因此，我們要開展讀書活動(dòng)，讓讀書成為一種習(xí) 慣，成為一種樂趣，成為一種風(fēng)氣，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。 2新課程改革實(shí)驗(yàn)的需要。長期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在 “高耗低效”的誤區(qū)，學(xué)生閱讀面窄，朗讀水平差，語言表達(dá)能力差， 分析其原因不乏以下幾個(gè)方面： （1）學(xué)生閱讀的自主性不強(qiáng)。孩子們每天愿花兩小時(shí)看電視， 卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)

2、在教育的危機(jī)。 （2）學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)。教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)， 導(dǎo)致學(xué)生閱讀的隨意性比較大，不能科學(xué)地進(jìn)行閱讀。 （3）閱讀的內(nèi)容過于片面。教師向?qū)W生推薦的讀物偏重于教育 性、科普性、知識(shí)性，家長也按自己的意愿選擇安排孩子的閱讀，學(xué) 生受自身知識(shí)和審美能力的局限，不能很好地選擇有益的書籍。相對(duì) 而言，對(duì)文學(xué)作品的推薦顯得比較薄弱。 （4）學(xué)生閱讀的時(shí)間不能保證。受應(yīng)試教育心理定勢(shì)的影響， 教師平時(shí)的教學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的理解與鞏固，學(xué)生沉迷在題海、試 卷中，沒有時(shí)間去閱讀優(yōu)美的經(jīng)典。這些嚴(yán)重制約了學(xué)生的讀書興趣， 扼殺了學(xué)生的讀書欲望，阻礙了學(xué)生讀書能力的形成。 3開展校園文化建設(shè)的需

3、要。讀書在學(xué)生的成長中起著重要的作 用。近年來，學(xué)校積極開展以“書香校園”為主題的校園文化，營造 自主、和諧、進(jìn)取的校園文化精神氛圍；培育會(huì)學(xué)習(xí)、行為良好、愛 好文雅、綠色環(huán)保的具有現(xiàn)代人文理念的人，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā) 展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、課題研究?jī)?nèi)容： 1. 整理適合我校實(shí)際情況的教師必讀書目、學(xué)生必讀書目、家長 必讀書目。 2創(chuàng)設(shè)讓人渴望的閱讀環(huán)境，整合讓人驚奇的閱讀資源，開展讓 人神往的讀書活動(dòng)，探索一套能激發(fā)師生與家長閱讀熱情的可操作性 策略。 3.構(gòu)建教師、學(xué)生、家長共同成長的讀書沙龍，營造開放、人文、 和諧的校園環(huán)境。 三、課題研究的主要目標(biāo)： 1. 顯性目標(biāo)：探索多樣的讀書

4、活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受讀書帶來的 快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有 較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理 解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐 富自己的精神世界。讓人人參與讀書成為學(xué)校、家庭一道亮麗的風(fēng)景 線。 2. 隱性目標(biāo)：提升全校師生的人文素養(yǎng)，形成豐厚的人文底蘊(yùn)， 培養(yǎng)崇高的精神境界，使全校師生熱愛閱讀、喜歡思考，形成濃厚的 學(xué)校文化特色，努力達(dá)到“讀書，讓學(xué)校精神起來”的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)濃 郁的閱讀氛圍，注重硬、軟件建設(shè)，每個(gè)班集體要盡力營造讀書氛圍， 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力為核心。 3.

5、綜合目標(biāo)：形成新的教學(xué)理念，提高學(xué)校各學(xué)科教學(xué)效率，形 成開放的校園、開放的課堂、開放的教學(xué)，探索以課堂為主體，課外 校外為兩翼的大閱讀教育模式，形成鮮明的課外閱讀特色。 四、課題研究對(duì)象：坡莊小學(xué) 五、研究的理論依據(jù) 1、認(rèn)知建構(gòu)理論。 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程并非是被動(dòng)地吸取知識(shí)、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、 強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試， 構(gòu)造新知識(shí)、解決新問題的再創(chuàng)造過程。所以，在指導(dǎo)閱讀的過程中， 要遵循知識(shí)形成的規(guī)律，來促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。 2、教學(xué)認(rèn)識(shí)論。 教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程和能動(dòng)的反映過程。認(rèn)識(shí)起因于 主客體方面的相互作用，學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生。現(xiàn)代教

6、學(xué)論的根本 任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。在閱讀過程中，不僅能使 學(xué)生從多渠道獲得知識(shí)，而且讓學(xué)生在閱讀中更具有自覺能動(dòng)性、 獨(dú) 立自主性和開拓創(chuàng)造性。 3、積極強(qiáng)化理論。 強(qiáng)化學(xué)生積極行為產(chǎn)生的內(nèi)部情感體驗(yàn)，使積極的情感態(tài)度得到 鞏固，并對(duì)以后的更高層次的情感態(tài)度的產(chǎn)生和發(fā)展提供條件。對(duì)學(xué) 生閱讀中的點(diǎn)滴體會(huì)及閃光點(diǎn)、成功點(diǎn)或創(chuàng)新處，應(yīng)運(yùn)用各種方式予 以積極強(qiáng)化，如鼓勵(lì)和表揚(yáng)、賞識(shí)等，以鞏固學(xué)生的積極行為。 六、研究策略 1、本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法。通過對(duì)學(xué)生課外閱讀 狀況的分析與研究，制定出課外閱讀的具體計(jì)劃，開展實(shí)踐與研究， 并在不斷研究的過程中采用邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊改

7、進(jìn)、邊總結(jié)、邊提 煉的研究方法，在研究過程中培養(yǎng)起一支高素質(zhì)的學(xué)生課外閱讀指導(dǎo) 隊(duì)伍。 2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查把握學(xué)生的閱讀狀況，分析存在的問 題、了解課外閱讀的教學(xué)情況及其效果。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組的教師不斷研究，及時(shí)總結(jié)提煉成功的 經(jīng)驗(yàn)。避免一切從頭做起，善于總結(jié)和篩選以往的經(jīng)驗(yàn)，并在研究過 程中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以保證課題研究資源得到最大限度的開發(fā)和利 用。 4、文獻(xiàn)資料法。利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)手段廣泛收集和查閱國內(nèi)外 相關(guān)研究資料，參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論 與實(shí)踐創(chuàng)新，避免重復(fù)研究，浪費(fèi)資源，以保證課題研究的高起點(diǎn)和 課題成果的高水平。 七、課題研究的實(shí)施方法 1

8、營造適于學(xué)生閱讀的校園文化環(huán)境。 （1）教學(xué)樓的走廊上分別懸掛名人名言和師生的優(yōu)秀書畫作品、 座右銘等，設(shè)計(jì)成文學(xué)藝術(shù)長廊。 （2）開展書香班級(jí)創(chuàng)意布置比賽，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集家庭藏書目錄， 讓教室里的圖書角“活”起來。讓學(xué)生每天與書相伴，使學(xué)生在校的 每時(shí)每刻受到熏陶，讓師生生活在一個(gè)充滿讀書氣息的潛在課堂里， 達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。 （3）學(xué)校設(shè)立圖書室，圖書室要豐富藏書量，開架向?qū)W生借閱 圖書，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)讀書，圖書管理員每月要設(shè)計(jì)好書推薦的宣 傳畫，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。 2. 營造良好的讀書氛圍。 （1）探索教師閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)途徑。要求師生制訂個(gè)人讀書計(jì) 劃，安排好讀書時(shí)間，思考讀書反饋形式

9、，定期對(duì)照，督促自己抽時(shí) 間讀書，逐步養(yǎng)成讀書習(xí)慣。倡議教師每年至少自費(fèi)訂閱兩種教育教 學(xué)刊物雜志。每年要求教師填寫讀書卡，交流讀書樂。讓教師填寫一 年中閱讀的各種書目，發(fā)表自己的一句話感受，并且將自己讀的一本 好書推薦給其他教師。力求在教師隊(duì)伍中營造學(xué)習(xí)的氛圍， 研討的氛 圍，以提高教師的文化底蘊(yùn)，促使教師更具有人文精神。 (2)探索學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)措施。 向?qū)W生推薦小學(xué)生必讀書，每半月每班開設(shè)一次書刊閱讀課。 開展“好書天天讀”活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今中外的經(jīng) 典作品。學(xué)校畫出表格展出每個(gè)學(xué)生的閱讀的進(jìn)展、進(jìn)步情況(二年 級(jí)以上學(xué)生都要摘抄讀書筆記，根據(jù)筆記或背誦情況，學(xué)生將所讀的 書

10、名貼到讀書板上)。班級(jí)要制定班級(jí)讀書計(jì)劃，要求學(xué)生每天進(jìn)行 20-30分鐘的閱讀；每周背誦一首古詩和一句名人名言(各班可根 據(jù)學(xué)生年齡、特點(diǎn)選擇“每周二首詩或二句名言”等)。每半月教師 要帶學(xué)生到圖書館上一節(jié)閱讀課。 每月學(xué)生要讀2本左右的好書。第 四周的星期四綜合時(shí)間活動(dòng)時(shí)間開展一次班級(jí)讀書交流活動(dòng)，評(píng)選讀 書之星。 背誦讀書名言。學(xué)校開展全校學(xué)生、教師、家長共同參與的收 集讀書名言活動(dòng)，向全校推薦100條讀書名言，要求班級(jí)布置中外名 言上墻、上黑板報(bào)；再根據(jù)年級(jí)不同要求選擇背誦。 開展教師、家長、學(xué)生讀書情況調(diào)查。及時(shí)、準(zhǔn)確地了解他們 的閱讀狀況。讓教師了解學(xué)生、家長的讀書情況，開展有針對(duì)性的引 導(dǎo)和教育，同時(shí)針對(duì)調(diào)查內(nèi)容審視自己的讀書情況， 讓每位教師真正 成為終身學(xué)習(xí)的踐行者。 3. 組織多樣的讀書活動(dòng)。 (1) 組建教師、學(xué)生、家長讀書沙龍，為開展文學(xué)導(dǎo)讀活動(dòng)搭 建平臺(tái)。每周有班級(jí)讀書沙龍，每月有年級(jí)讀書沙龍，每?jī)芍軜I(yè)務(wù)學(xué) 習(xí)有教師分組的讀書沙龍。定期有家長和全體教師的讀書沙龍。讀書 沙龍每次活動(dòng)都有組織、有主題、有記載、有照片，以此營造良好的 讀書氛圍。讓教師在讀書中不斷提升自己，豐富自身內(nèi)涵。并組織教 師、家長、學(xué)生共同暢談讀書之樂，相互交流，資源共享，讓學(xué)校真 正開放。 (2) 開展系列讀