構(gòu)建寬松和諧的課堂教學(xué)

1、構(gòu)建寬松和諧的課堂教學(xué)社會(huì)需要和諧， 課堂如社會(huì)， 世態(tài)萬(wàn)象，一應(yīng)俱全， 因而“和 諧”更是顯得尤為必要， 構(gòu)建“和諧課堂”是每一位教師應(yīng)盡的 責(zé)任。什么是和諧課堂？所謂“和諧”， 據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋， 就 是“配合得適當(dāng)和勻稱”。 根據(jù)這一解釋， 我們可以給“和諧課 堂”下一定義， 即“和諧課堂是指教學(xué)中配合得適當(dāng)和勻稱的課 堂”。那么，如何構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)呢？一、采用藝術(shù)的教學(xué)手段課堂教學(xué)是門(mén)藝術(shù)， 永遠(yuǎn)沒(méi)有明確的答案， 一句廣告詞“沒(méi) 有最好，只有更好”。以下幾點(diǎn)可以說(shuō)是提高課堂教學(xué)效益的 “金鑰匙”。1、以教師的飽滿情緒感染學(xué)生。教師的情緒、情感有很強(qiáng) 的感染力，可以創(chuàng)造良好的課堂氣

2、氛，一位教育學(xué)家指出：“教 學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！闭Z(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn) 提出： 語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的 影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此， 應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用， 注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向， 同時(shí) 也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 因此， 理想的課堂應(yīng) 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中， 加深理解和體驗(yàn)， 有所 感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?、以教師的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生。語(yǔ)言是信息的載體，是交流思想、 表達(dá)感情的工具， 教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)、 增大能 力、開(kāi)發(fā)能力、陶冶情操、活躍課堂氣氛、調(diào)

3、動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng) 建和諧的課堂氣氛、 完成教育教學(xué)目標(biāo)的主要工具。 前蘇聯(lián)教育 家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)： “教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定 著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。 ”因此， 要?jiǎng)?chuàng)造良好的和諧的 課堂教學(xué)氣氛離不開(kāi)教師語(yǔ)言的魅力。3、以適度的自由活躍課堂。把課堂當(dāng)成軍營(yíng)，一味強(qiáng)調(diào)鐵 的紀(jì)律，個(gè)個(gè)正襟危坐，人人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不許交頭接耳，不許相 互爭(zhēng)辯，只能給學(xué)生身心帶來(lái)無(wú)形枷鎖，不利于學(xué)生發(fā)展，因而 課堂上給學(xué)生一定自由，引導(dǎo)他們自學(xué)、交流、討論、思辯，并 及時(shí)加以引導(dǎo)，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué) 生感到這樣的學(xué)習(xí)“帶勁”，從而大大提高課堂效率 .二、探索靈活的教學(xué)方法1、學(xué)

4、生、教師、文本平等對(duì)話。對(duì)話教學(xué)理論是新一輪課 程改革的理論基礎(chǔ)之一。對(duì)話，就是共在的主體之間相互作用、 相互交流、相互溝通、相互理解的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是交流。把教 學(xué)本質(zhì)定位于平等對(duì)話， 是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源， 也是構(gòu)建和 諧課堂的重要手段。平等是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)。正如弗里在被壓制的教育 中所說(shuō)：“通過(guò)對(duì)話，學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復(fù)存在，代之 而起的是新的術(shù)語(yǔ)： 教師式學(xué)生及學(xué)生式教師。 教師不再僅僅去 教而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。他們 共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程負(fù)責(zé)。”課堂如斯，和諧存焉！2、自主、合作、探究三位一體。自主、合作、探究是新課 程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)

5、習(xí)，就是根據(jù)自己自己的興趣、 能力、需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。 “新課程的核心理念之一就是使學(xué)生真正 成為課堂的主人，在快了的探究、體中成長(zhǎng).”合作學(xué)習(xí)，是指為 完成某個(gè)共同的任務(wù)、 有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。 它可以培 養(yǎng)學(xué)生合作的精神、 團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念， 這正是和諧社會(huì) 所需的基本意識(shí)。探究學(xué)習(xí)，是指通過(guò)探索獲取知識(shí)技能、發(fā)展 情感與態(tài)度的學(xué)習(xí)過(guò)程。3、傳統(tǒng)、時(shí)尚、創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。教育是一個(gè)承前啟后的育 人工程，它既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，又要接納時(shí)尚，同時(shí)還要不斷創(chuàng)新， 這樣，這個(gè)工程才會(huì)美麗、和諧。因此，把傳統(tǒng)、時(shí)尚、創(chuàng)新有 機(jī)結(jié)合，是構(gòu)建和諧課堂的重要途徑。在解讀文本時(shí)，既要滲透 傳統(tǒng)的人文精神，

6、又要傳遞時(shí)尚的現(xiàn)代信息； 既要繼承“朗讀” 的優(yōu)良傳統(tǒng)， 又要開(kāi)拓“對(duì)話”的美好時(shí)尚。 同時(shí)在傳統(tǒng)與時(shí)尚 的結(jié)合中，不斷創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段，努力打造一個(gè) 和諧課堂。三、營(yíng)造和諧溫馨的課堂氣氛1、讓愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心靈。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)，應(yīng)實(shí)實(shí) 在在地體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)行為中。 教師的一個(gè)眼神、 一個(gè) 手勢(shì)、一次微笑、一句短短的評(píng)語(yǔ)只要寄寓用心傳遞的關(guān)愛(ài)，就能走進(jìn)學(xué)生五彩繽紛的內(nèi)心世界，觸摸到一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命， 產(chǎn)生新的智慧。2、多一些寬容。處在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的孩子，犯錯(cuò)誤是 他們的權(quán)利。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的，是理解和幫 助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。 他們正是通過(guò)不

7、斷從錯(cuò)誤中吸 取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的。真誠(chéng)地容忍、巧妙地善待學(xué)生學(xué)習(xí) 中的錯(cuò)誤，學(xué)生就能敢想、敢說(shuō)、敢為，就會(huì)毫無(wú)顧忌地發(fā)表自 己的意見(jiàn)，實(shí)踐自己的設(shè)想，催生和萌發(fā)想像與創(chuàng)造。寬容，還 包括珍視學(xué)生獨(dú)特的感受， 認(rèn)同學(xué)生的多元解讀， 贊賞學(xué)生的求 異思維，以及善待學(xué)生哪怕是荒誕的奇思妙想甚至是“異端邪 說(shuō)”。當(dāng)然，“寬容不等于放縱”，“批評(píng)和爭(zhēng)鳴正是寬容的一 種表現(xiàn)”。 （俞吾金語(yǔ)）應(yīng)該說(shuō)，講究尺度和分寸，能讓學(xué)生愉 悅接受的、和風(fēng)細(xì)雨式的“綠色批評(píng)”，是寬容的孿生姐妹。3、適度幽默?！耙还?jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)該是灑脫的 ! 自然的！幽 默的！”教學(xué)中的幽默，不僅能使教學(xué)活動(dòng)充滿情趣，而且會(huì)讓 教學(xué)過(guò)程處處閃爍著智慧的光芒：寓莊于諧，寓教于嬉，開(kāi)啟心 智，感染樂(lè)觀豁達(dá)，流淌高雅瀟灑，釋放緊張和壓力，帶來(lái)歡聲 和笑語(yǔ)幽默，因其融機(jī)智性、娛樂(lè)性和教育性于一體的獨(dú)特 魅力，已越來(lái)越成為“教育家最主要的、 也是第一位的助手” （前 蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫語(yǔ)）?？傊?，課堂是學(xué)校和社會(huì)生活的一部分， 是師生共度的生命 歷程和共創(chuàng)的生命空間，也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交 往、學(xué)會(huì)生存的場(chǎng)所。構(gòu)建一個(gè)和諧課堂