學(xué)習(xí)安吉游戲追尋教育真諦——培訓(xùn)心得體會

1、學(xué)習(xí)安吉游戲追尋教育真諦一一培訓(xùn)心得體會學(xué)習(xí)安吉游戲追尋教育真諦一一培訓(xùn)心得體會日千甲的科技，正在使切堅固的，變成脆弱的；使切眉 然不動的，變成變動不居的。未來三十年世界會發(fā)生巨變，面臨巨大 的挑戰(zhàn)。我們無法改變科技的進程，但是,我們可以改變口己，以及 我們下代的知識結(jié)構(gòu)。感謝這次的安古學(xué)前教育經(jīng)驗交流培訓(xùn)會，兒天的培訓(xùn)，大家全 方位浸入式感受了安吉游戲的魅力所在，整個培訓(xùn)組織嚴密，節(jié)奏緊 湊,達到了啟迪思維，震撼心靈的效果。安古游戲帶給我們的震撼和啟迪,卞要在以下兒個方面：一是環(huán)境材料的豐富自然。每所幼兒園的八外活動場地都不足-覽無余、馬平川的塑膠場地，而是形態(tài)多樣，盡顯自然野趣。草 地、土

2、山、沙地、戲水池、山洞、種植園，樹林、木屋、帳篷、藤 架、隧道等為孩了們營造出了富于童趣的綠色世界。不冋種類的材 料分布于最適宜的場地中,滾筒、中人型建筑積木和人木盒了在半坦 寬廣的水泥場地和寬敞的廊檐下；木屋、帳篷、原木、桌椅散落在 樹林、草地、沙地z間，隨吋隨地引發(fā)激發(fā)孩了們自然而然進入到自 己的游戲世界。戶外活動場地中高低不、形狀不同、材質(zhì)各異的 洗手池、清洗池以及游戲材料收納箱柜和架了,為孩了們游戲后的淸 洗和游戲材料的收納提供了便利，也便于培養(yǎng)幼兒良好的收納整理 歸類存放的好習(xí)慣，方便孩了的同吋也解放了老師。種類豐富和低結(jié) 構(gòu)性能的材料可以被反復(fù)操作搭配，讓幼兒白玩不厭。各種商低不

3、同的木梯竹梯、各種規(guī)格大小的木盒了、滾筒、各種材質(zhì)不同的木 屋竹屋帳篷、各種規(guī)格形狀的戶外搭建用的木塊木板、體能游戲 墊、手拉車、木板車、木箱車、滿操場的水管、小桶、甚至是廢|口 的鍋碗瓢盆,這些都成了游戲材料，孩了們腦洞人開，各種玩法都有, 玩得不亦樂乎。安吉游戲材料調(diào)動起了孩了們無限的、口主的、創(chuàng) 造性智慧。所有的園所環(huán)境沒有成人的任何作品，沒有毫無用處的裝 飾甜，處處都是孩了們先活的作品、游戲的痕跡：幼兒日生活記 錄、游戲故事、閱讀分享、手工作品、問題發(fā)現(xiàn)、問題解決，這 樣的環(huán)境充分展示幼兒發(fā)展過程,體現(xiàn)環(huán)境作為隱性課程的教育性。安古游戲的課程要rh兩部分內(nèi)容生成：-是fti多種類低結(jié)構(gòu)

4、 的材料、寬松開放的環(huán)境和豐富多彩、無限創(chuàng)新的玩法融合而成的 安占戶外自主游戲活動；二是由室內(nèi)外游戲引發(fā)的游戲故事、游戲 分享活動中經(jīng)驗獲得和問題探究生成的系列主題活動?！敖?gòu)游 戲” “樹林游戲” “沙水活動”“物理科學(xué)探究”“我的發(fā)現(xiàn)”“植物記錄” “游戲故事”等等,極富創(chuàng)造力的幼兒每天不同的游戲為教學(xué)活動的生成提供了取之不盡的課程資源。這些活 動不是教師安排的活動，也不是教師商控的課程，而是源于最基本的 環(huán)境，幼兒在自匸、自山的真游戲中獲得體驗和經(jīng)齡，是種高效 的真學(xué)習(xí)。二是孩了能力的高度發(fā)展。在安吉，我們從孩了的行為中看到 的是口信、專注、快樂、平靜、神圣！孩了們體格強健、勇敢堅 強，他們善于合作、互相幫助，他們善于反思、善于交流，他們勇于 探索、百折不撓，他們獨立自主、自理自立，他們享受藝術(shù)、大膽表 現(xiàn)。在梯了、攀爬網(wǎng)、小木屋上靈活敏捷地爬上跳下，搭建、整理 時獨立地或三兩個人合作來回輕松自如地搬運梯了、木箱、長板、 游戲犁，游戲故事、游戲分享中鎮(zhèn)定從容、人膽酣暢的質(zhì)疑和表 達。這才是貞止有童年的孩了!安吉游戲中孩了們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，涵 蓋了幼兒園五大領(lǐng)域的所有H標，甚至幼兒的語育能力、體能素 質(zhì)、