《理解角》教學(xué)設(shè)計

1、理解角教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育實驗教材北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元理解圖形的第一課時?！窘虒W(xué)目標】（1）知識目標：結(jié)合生活情境理解角，能準確找出（指出）物體 表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材 料來做角。（2 ）水平目標：操作活動中體驗感知角有大小。（3）情感目標：創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐水平 和創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)重點】在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。【教學(xué)難點】體驗理解角的大小與兩條邊叉開的水準相關(guān)。【教具準備】教師準備多媒體課件、三角板、活動角。學(xué)生準備三角 板

2、。【教法與學(xué)法】在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合， 使全體學(xué) 生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方 法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、 比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮了 多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容， 通過形象生 動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在 腦子里，從而進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)請境，引出角師：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？ 喜歡！生：喜歡。師：請你們用4根小棒擺一個圖形？是什么圖形？（四邊形）師：去掉一根小棒擺，你又擺了個什么圖形

3、？（三角形）師：現(xiàn)在請你再拿掉一個小棒，能擺出什么圖形？請三個同學(xué)上臺來 擺一擺。師：這個圖形就叫做“角”，今天這節(jié)課老師將領(lǐng)著大家一起去理解 它。板書課題：理解角二、找角，指角，感受角1、 感知角 請同學(xué)們看投影， 在這些圖中有角嗎？（課件出示）用 手指一指。2、學(xué)生在生活中找角，指角 師：在我們的生活中，角的身影也是處 處都存有的。你能從你身邊的物體上找到角嗎？給你的同桌指一指。3、師示范指角師：看大家這么有興趣，老師在數(shù)學(xué)書上找到了一個角，看我是怎么 指給你看的（師示范指角）。師：誰愿意把你找到的角指給大家看？（指名學(xué)生指角，有錯即時糾 正。4、摸角教師出示一個三角板問：你能從它上面找到

4、角嗎？指給大家看看。師：請同學(xué)們拿出你的一個三角板，摸一摸角有什么感覺？生：摸這個點時手有刺痛的感覺，摸角的兩邊很光滑，很舒服。師：同學(xué)們，我們把角的這個點叫一一頂點，這兩條直直的線叫一一 邊。（師邊講解邊標出角各部分的名稱）1、師示范畫角師：下面同學(xué)們仔細觀察，看老師畫一個角好嗎？注意看啊，一會還 要你畫呢？我們畫角的時候要先畫一個點，這個點也就是角的頂點, 再沿著這個點畫一條線，這條線是怎樣的？生：直的師：然后再沿著這個點畫一條直直的線。這兩條線都是怎樣的？生：直直的 2、標記角那么怎樣來標記這個角呢？我們能夠用一個小弧線把兩邊連起 來，再寫上數(shù)字1角用這個符號/來表示，這個角就能夠記作：

5、/1,讀作“角 1”我們仔細的看看角的符號和小于號有什么不同？3、畫角 師：你們想象老師這樣在練習(xí)畫一個角嗎？注意畫角必須要用尺才能 把邊畫直。請同學(xué)們按照老師剛才畫角的步驟自己在練習(xí)本上畫一個 角。小結(jié)：你們學(xué)得真好，和角交上了朋友，它送給大家一首兒歌，快讀 一讀吧。（課件出示）四、使用新知，辨別角，數(shù)角。練一練：（課件出示）1、判斷哪些是角？哪些不是角？2、完成書上 67 頁標一標。五、比角的大小，探究與角的大小相關(guān)的因素1 、自制活動角，比角的大小師：我們已經(jīng)能準確的理解角了， 想不想自己制作一個角??？拿出學(xué) 具袋里的紙條和圖釘做一個角吧，注意別扎手。2、玩角，發(fā)現(xiàn)角有大小師：它的名字叫

6、“活動角” ，大家玩一玩，看看角有什么變化。生：能夠變大，還能夠變小師：這說明角是有大小的。 那么怎樣能夠把角變大變小呢？引導(dǎo)學(xué)生 說出把兩邊往外拉就會變大， 往里合就會變小。 也就是兩邊開口大角 就大，開口小角就小。2、 游戲變角，比角 師：下面我們一起來玩一個變角游戲好嗎？請同學(xué)們聽好要求， 我出 示一個角你們也出示一個角， 要求：（1）你們的角大于老師的角；（2）你們的角小于老師的角；（3）最后請一名學(xué)生上臺做一個和老師一樣大的角。 師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢？ 生：自由回答。在探究的過程中找到比較角的大小的方法。 小結(jié)：把頂點和一條邊對齊來比較。（4）生生活動，師：兩個同學(xué)

7、為一組，左邊學(xué)生出示角，右邊 同學(xué)變一個和他一樣大的角。交換過來再比一次。3、探究與角大小的相關(guān)因素 師：我們玩的這么高興，有兩個伙伴也來了，瞧，是誰呀？ 課件出示：（1）兩個大小不一樣的角；（2）兩個大小一樣，但是邊長不一樣的角（/1、/ 2）。師：你認為哪個角大？ 生可能會說邊較長的角大。師：我們要用事實說話呀。怎樣才能知道是不是一樣大呢？ 生：比一比。 課件演示比角，最終結(jié)果一樣大 師：那為什么剛才會有人認為/ 1大呢?生：因為它的角邊很長 師：那么現(xiàn)在看來角的大小和邊的長短相關(guān)系沒?是不是邊長了角就 大，邊短了角就小?生：不是師：事實已經(jīng)證明角的大小與邊的長短是沒相關(guān)系的， 那和什么相關(guān) 呢?角的大小主要是看什么呢? 老師這還有些問題想考考你們，看 誰最聰明.六、鞏固使用1 、數(shù)角、標角2、選擇2、開放題 這是一個什么圖形啊?課件出示一個長方形（開放題）3、思考題數(shù)角七：總結(jié)回顧同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)會了什么呢?其實在數(shù)學(xué)王國中除了今天 我們理解的角外， 還有其他很