《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

1、古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇一：獨(dú)坐敬亭山（一）導(dǎo)入課題，揭題。1、今天，老師想向同學(xué)們請教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣 的一個(gè)人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的？2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一 首詩：獨(dú)坐敬亭山。3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思？齊讀課題（二）初讀，識字，引入意境。1、學(xué)習(xí)生字。播放課件:（字理識字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角 飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字 的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下而的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以 寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。1、聽音朗讀，初

2、識古詩。2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。（1）把詩讀通讀順。（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。（三）再讀，感悟詩意。1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者 查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的 飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相 看；“不厭”不滿足;）3、小組討論交流詩句的理解。4、全班交流對詩句的理解。5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什 么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白 云，卻也不愿停留，

3、慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人?！氨M” “閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一 群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到 特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以“動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀 麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很 動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？ “相看兩不厭”表達(dá)了詩 人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷?“兩”二字同義重復(fù)，把詩人 與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩 字也是經(jīng)過錘煉的，更突

4、出詩人對敬亭山的喜愛?！叭松靡恢?足矣”，鳥飛云去又何足掛齒!表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對 而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出 人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的 場面中透露出來了。篇二：望洞庭一、導(dǎo)入新課（一）背誦古詩。同學(xué)們己經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來 背一背自己最喜歡的古詩。（二）剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水, 其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的登鸛雀樓，李口的望廬山瀑 布等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩 興大發(fā)，寫下了一首千古

5、傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的望洞庭，這位詩人就 是唐代的的詩人劉禹錫。（三）簡單介紹作者：劉禹錫，唐代的文學(xué)家，詩人。代表作竹枝詞、陋室銘。二、初讀感知（一）學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注 意這些讀音？（二）學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hehehudhud潭、君是前鼻音。 磨是多音字，螺是邊音。（三）再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂 了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。（四）說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感 受和體驗(yàn)：1. 湖光秋色兩相和，潭而無

6、風(fēng)鏡未磨：注意： 和的意思是指和諧。 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨 過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖而朦朧的意境美。2. 白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青 螺。結(jié)合一下文中的“口銀盤”是指的什么？ “青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君 山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗？三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中 間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔τ诙赐ド剿臒釔?，所以筆下的洞庭是那么美麗。四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山

7、 水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭 的詩文名篇。1. 出示：杜甫登岳陽樓和孟浩然望洞庭湖贈張丞相。2. 讓大家讀一讀，背一背。布置作業(yè)一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：1. 詩句的意思是：2. 此句中詩人把比作O二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把望洞 庭這首詩描繪的景色寫下來。篇三：憶江南一、詩詞對照，導(dǎo)入課題。1、出示詩歌，學(xué)生自由讀議。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎村居）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾惠崇春江曉 景）千里鶯啼綠映紅，水村山郭灑旗風(fēng)。（杜牧江南春

8、）這些詩句都是寫什么的？（江南春景）2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們 學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞，題目是憶江南。（板書課題）出示文 本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。3、簡介詞及詞牌名。詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有 短，因此又叫長短句。詞有各種不同的詞牌，比如：憶江南漁歌子。 我們木節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞，詞牌名原是謝秋娘，自從白居易用 憶江南為題填了三首詞之后，詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。二、檢査預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。通過課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識？（學(xué)生參照搜集的 資料進(jìn)行交流，老師適當(dāng)補(bǔ)充。）1、作者簡介：口居易，唐代詩人，字樂天，號香山

9、居士。他的 詩大多反映中唐社會生活的重大問題，著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民 的痛苦，其中敘事長詩長恨歌琵琶行最為。白居易還是詞 創(chuàng)作的有力推動者，憶江南浪淘沙花非花長相思 諸小令，為文人詞發(fā)展開拓了道路。2、朗讀情況：注意諳讀作dn;最后一句讀出反問的語氣。3、詩意理解。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說。）4、提出不懂的問題。（能解決的互相解決，不能解決的問題老師 簡要板書，留待課中解決。）三、朗讀感悟，理解詞意。1、再讀課文，小組討論。帶著以上問題，分組讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行討論。2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。（1）江南好結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩詞想象：一個(gè)好字，包含了哪 些江南的春景？（鶯

10、歌燕舞、綠柳紅花）可以換成什么字？（美妙）好不 好?為什么？從這個(gè)好字，你能體會到作者什么感情？（贊美、向往）這正是作者憶江南的原因。（2）風(fēng)景舊曾諳諳：熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗(yàn)、親身 感受的。白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史，青年時(shí)期，他也曾漫游江南, 旅居蘇杭，他對江南有著相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回 到洛陽后十二年，即六十七歲時(shí)，寫下了包活本首詞在內(nèi)的三首憶江南，可見江南勝景在他的心目中留有深刻卬象。（3）0岀江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。作者寫江南好，重點(diǎn)寫了什么？（江花、江水）運(yùn)用了什么方 法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍(lán)）這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例: 兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行口鷺上青天。（4）能不憶江南?這是個(gè)什么句子？(反問句)再讀體會這句話表達(dá)了作者什么感 情？(身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入 了無限遐想之中。)把反問句改為陳述句。3、用自己的話說說詩意。江南真美呀，那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽升起，江邊的野 花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍(lán)草一般。這能不 讓我回憶起江南嗎？4、指導(dǎo)背誦。(1) 再讀體會。(2) 根據(jù)詩意想象畫而。四、閱讀拓展，深入賞析?？诰右椎膽浗蠌膶懗闪鱾髦两?，