高二政治優(yōu)質(zhì)課比賽說課課件：必修4第三單元第七課第二框用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題

1、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題說課稿說課稿 必修四必修四第三單元第七課第二框第三單元第七課第二框 一、說理念一、說理念 一、說理念一、說理念 1、本框題在教材中的地位： 本框題是哲學(xué)辯證法理論中一個重要觀點(diǎn)，既是世界觀又 是上一框題世界是普遍聯(lián)系的的方法論，因此它是對上一 框題的延續(xù)，同時學(xué)好這個框題也為學(xué)好辯證法的其它觀點(diǎn)打 下良好的基礎(chǔ)，所以它在整課中具有不容忽視的重要地位。 2、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：識記整體和部分的含義，系統(tǒng)和要素的含義， 系統(tǒng)的基本特征。理解整體和部分的辨證統(tǒng)一關(guān)系，掌握系統(tǒng) 優(yōu)化的方法。 能力目標(biāo)：用具體事例分析我們做事情要從整體著眼，尋 求最優(yōu)目標(biāo)；剖析生活

2、實(shí)例，鍛煉綜合性思維，更好地解決生 活中的實(shí)際問題。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立全局意識和顧全大局觀念， 培養(yǎng)合作精神，樹立集體主義價值觀。 二、說教材二、說教材 3、教學(xué)重點(diǎn)：整體和部分是辨證統(tǒng)一的關(guān)系及其方法論要 求；確立重點(diǎn)的依據(jù)：整體和部分的辯證關(guān)系是聯(lián)系觀點(diǎn)的具 體和深化，掌握這一觀點(diǎn)對青年學(xué)生正確處理好個人與他人、 個人與集體、個人與社會的關(guān)系，樹立集體主義價值取向從而 健康成長，都具有重要意義。 4、教學(xué)難點(diǎn)：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。確立難點(diǎn)的依據(jù)： 知識比較抽象，邏輯思維要求高，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)。但 學(xué)好這個知識，對于指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識和實(shí)踐具有重要意義。 二、說教材二、說教

3、材 根據(jù)新課改的理念，在教學(xué)中老師必須尊重學(xué)生的主體地 位，做學(xué)生的組織者和引導(dǎo)者，既要“授之以魚，更要“授之 以漁”。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我主要采取以下教法： 1、直觀演示法： 利用圖片、材料等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。 2、活動探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主 體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 能力、思維能力、活動組織能力。 3、討論法 針對提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué) 生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 三、說教法三、說教法 1、學(xué)情分析：、學(xué)情分析： 2、學(xué)法

4、：、學(xué)法： 根據(jù)新課程理念中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，為了讓學(xué) 生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。這 節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我 主要采取閱讀感悟法、分析歸納法、合作探究法和總結(jié)反 思等方法。 四、說學(xué)法四、說學(xué)法 五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： “興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是 學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。利用學(xué)生生活中較有興趣的情 境，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題不僅可以激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，全面正確地認(rèn)識 事物；而且還為今后學(xué)習(xí)矛盾的 觀點(diǎn)做好了鋪 墊，。 我首先讓學(xué)生欣賞視頻國家思考：歌詞中誰 是整體，誰是部分？二者之間關(guān)系如

5、何？學(xué)生分 析說明得出：國和家是整體和部分的關(guān)系，二者 相互聯(lián)系相互影響。從而導(dǎo)入新課。 歌詞中誰是整體誰是部分？歌詞中誰是整體誰是部分？ 二者之間的關(guān)系如何？二者之間的關(guān)系如何？ 用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題 (二)新課講授： 第一部分是重點(diǎn)，我采用直觀演示、自 主探究和分組討論等方法設(shè)計情景，啟 發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合來突破重 點(diǎn)。 盲人摸象 1、 他們共同犯了一個什么錯誤？他們共同犯了一個什么錯誤？ 2、整體、整體 和部分有何區(qū)別？（學(xué)生回答老師點(diǎn)撥）和部分有何區(qū)別？（學(xué)生回答老師點(diǎn)撥） 探究與共享探究與共享 （一）堅持整體和部分的統(tǒng)一（一）堅持整體和部分的統(tǒng)一 1、整體和部

6、分的辯證關(guān)系、整體和部分的辯證關(guān)系 （1）含義不同）含義不同 整體整體事物的全局和發(fā)展的全過程，從事物的全局和發(fā)展的全過程，從 數(shù)量看它是一數(shù)量看它是一 部分部分事物的局部和發(fā)展的各個階段，事物的局部和發(fā)展的各個階段， 從數(shù)量看是多從數(shù)量看是多 相互區(qū)別：相互區(qū)別： 理解：理解： 空間空間事物的全局事物的全局 時間時間事物發(fā)展的全過程事物發(fā)展的全過程 整整 體體 部部 分分 空間空間事物的局部事物的局部 時間時間事物發(fā)展的各階段事物發(fā)展的各階段 思考：思考：鐘表是由各個零部件組成，但任何一個零部件鐘表是由各個零部件組成，但任何一個零部件 都不具有計時的功能，說明了二者之間是什么關(guān)系？都不具有計

7、時的功能，說明了二者之間是什么關(guān)系？ 整體整體 部分部分 （2）整體和部分在事物發(fā)展過程中的）整體和部分在事物發(fā)展過程中的 地位、作用、功能不同地位、作用、功能不同 據(jù)說燕國太子丹百般討好荊軻，為的是要荊軻據(jù)說燕國太子丹百般討好荊軻，為的是要荊軻 去刺殺秦王，在臨行前的宴會上，太子丹特意叫來一去刺殺秦王，在臨行前的宴會上，太子丹特意叫來一 個能琴善樂的美女為荊軻彈琴助興。荊軻聽著悅耳的個能琴善樂的美女為荊軻彈琴助興。荊軻聽著悅耳的 琴聲，看著美人那雙纖細(xì)、白嫩、靈巧的手，連連稱琴聲，看著美人那雙纖細(xì)、白嫩、靈巧的手，連連稱 贊：贊：“好手！好手！好手！好手！”并一再表示：并一再表示：“但愛其手

8、。但愛其手?！?聽著荊軻的稱贊，太子丹立即命令人將美人之手?jǐn)財?，聽著荊軻的稱贊，太子丹立即命令人將美人之手?jǐn)財啵?放在盤子里，送給荊軻。放在盤子里，送給荊軻。 斬斷之手，還是好手嗎？斬斷之手，還是好手嗎？ 這個故事說明了什么道理？ 整體和部分相互聯(lián)系密不可分。部分是整體的部分，整體和部分相互聯(lián)系密不可分。部分是整體的部分， 離開了整體，部分就不能成為部分離開了整體，部分就不能成為部分 a、密不可分、密不可分 整體是由部分構(gòu)成的整體是由部分構(gòu)成的，離開了部分，離開了部分,整整 體就不復(fù)存在體就不復(fù)存在 部分是整體中的部分部分是整體中的部分,離開了整體離開了整體,部部 分就不成其為部分分就不成其為

9、部分 2.整體和部分整體和部分的聯(lián)系的聯(lián)系 “挑戰(zhàn)者號挑戰(zhàn)者號”事故的原事故的原 因是，因是，因助推器的密因助推器的密 封圈失效，使得航天封圈失效，使得航天 飛機(jī)于發(fā)射后的第飛機(jī)于發(fā)射后的第73 秒解體，機(jī)上秒解體，機(jī)上7名機(jī)組名機(jī)組 人員無一幸免。人員無一幸免。 問題：問題：材料如何體現(xiàn)整體與部分的關(guān)系？材料如何體現(xiàn)整體與部分的關(guān)系？ 國國興則興則家家昌昌,國國破則破則家家亡亡 部分部分 整體整體 影影 響響 整體整體功能狀態(tài)及其變功能狀態(tài)及其變 化會影響到部分的性化會影響到部分的性 能狀態(tài)及其變化；能狀態(tài)及其變化； b、相互影響、相互影響 “密封圈失效密封圈失效，航天飛機(jī)航天飛機(jī)失事失事。

10、” 部分整體整體 制約制約 部分部分的功能及其變化的功能及其變化 會影響整體的功能，會影響整體的功能， 關(guān)鍵部分關(guān)鍵部分的性能會對的性能會對 整體的性能狀態(tài)起決整體的性能狀態(tài)起決 定作用。定作用。 （1 1）二者密不可分）二者密不可分 整體由部分組成整體由部分組成，離開了部分，整體就不復(fù)，離開了部分，整體就不復(fù) 存在。存在。部分是整體中的部分部分是整體中的部分，離開了整體，部分，離開了整體，部分 就不成其為部分。就不成其為部分。 （2 2）二者相互影響）二者相互影響 a a、部分的功能部分的功能及其變化會影響到整體，關(guān)鍵及其變化會影響到整體，關(guān)鍵 部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作部分

11、的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作 用。用。 整體的功能整體的功能狀態(tài)及其變化也會影響到部分。狀態(tài)及其變化也會影響到部分。 2 2、二者相互聯(lián)系、二者相互聯(lián)系 b b、兩者在、兩者在一定條件下一定條件下相互轉(zhuǎn)化相互轉(zhuǎn)化 學(xué)校 高二（3） 各位同學(xué) 整體 部分 中國經(jīng)濟(jì)規(guī)劃圖中國經(jīng)濟(jì)規(guī)劃圖 西部大開發(fā)西部大開發(fā) 振興東北老工業(yè)基地振興東北老工業(yè)基地 中部崛起中部崛起 沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū) 統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展蘊(yùn)含了什么哲學(xué)道理？統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展蘊(yùn)含了什么哲學(xué)道理？ 對你有何啟示？對你有何啟示？ 樹立樹立全局觀念全局觀念，立足立足整體整體，統(tǒng)籌統(tǒng)籌全局全局， 選擇選擇最佳方案最佳方案，尋求尋求最優(yōu)

12、目標(biāo)最優(yōu)目標(biāo) 整體處于整體處于統(tǒng)率統(tǒng)率的的主導(dǎo)主導(dǎo)地位，地位，整體具有部整體具有部 分所不具備的功能。分所不具備的功能。 要求 搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展 要求 部分的功能及其變化會部分的功能及其變化會影響影響到整體，到整體，關(guān)鍵部分關(guān)鍵部分 的功能及其變化甚至對整體的功能起的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用決定作用 2 2、整體和部分的關(guān)系原理對實(shí)踐的指導(dǎo)意義、整體和部分的關(guān)系原理對實(shí)踐的指導(dǎo)意義 列舉：生活中有哪些整體和部分？ 學(xué)校班級 中國江西 人生童年 汽車輪胎 ： ： ： 學(xué)習(xí)完整體和部分，讓學(xué)生列舉出生活中 整體和部分的例子，從而

13、讓學(xué)生更深刻的 理解二者的含義和關(guān)系。老師再出示一個 “地球系統(tǒng)示意圖”，過渡到第二部分知 識點(diǎn)，這是本課的難點(diǎn)，我采取學(xué)生自主 探究，老師歸納總結(jié)和師生檢測反饋的方 法來突破難點(diǎn)。 地球，由地核、地幔、地殼三大部 分的相互聯(lián)系構(gòu)成的系統(tǒng)。 閱讀思考閱讀思考 合作探究：合作探究： 系統(tǒng)和要素的含義？系統(tǒng)和要素的含義？ 系統(tǒng)的基本特征？系統(tǒng)的基本特征？ 系統(tǒng)優(yōu)化的具體要求？系統(tǒng)優(yōu)化的具體要求？ （二）掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法（二）掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法 1 1、系統(tǒng)和要素的含義、系統(tǒng)和要素的含義 整體和部分的關(guān)系，在整體和部分的關(guān)系，在一定意義一定意義上上 就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。 系

14、統(tǒng)系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的是由相互聯(lián)系和相互作用的 諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。 要素要素是組成一個整體而相互作用的部分是組成一個整體而相互作用的部分 c.內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 2 2、系統(tǒng)的基本特征：、系統(tǒng)的基本特征： a.整體性整體性 b.有序性有序性 系統(tǒng)作為一個系統(tǒng)作為一個整體整體具有它的每一個具有它的每一個 要素都不能單獨(dú)具有的要素都不能單獨(dú)具有的功能功能。 系統(tǒng)內(nèi)部都系統(tǒng)內(nèi)部都具有層次等級式具有層次等級式的結(jié)構(gòu)，的結(jié)構(gòu)， 系統(tǒng)的各要素總是系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序按照一定的順序 和方向和方向發(fā)生作用。發(fā)生作用。 系統(tǒng)內(nèi)部各要素的系統(tǒng)內(nèi)部各要素

15、的優(yōu)化結(jié)合優(yōu)化結(jié)合使整體的功能具有使整體的功能具有 了趨向強(qiáng)化的特征，整體的功能不是部分的簡了趨向強(qiáng)化的特征，整體的功能不是部分的簡 單相加。單相加。 3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法必須做到、掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法必須做到 ： （1）著眼于事物的整體性；）著眼于事物的整體性； （2）遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性；）遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性； （ 3）注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。）注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。 4、用綜合的思維方式來認(rèn)識事物用綜合的思維方式來認(rèn)識事物 用綜合的思維方式來認(rèn)識事物，用綜合的思維方式來認(rèn)識事物， 既要著眼于事物的整體，從整體出既要著眼于事物的整體，從整體出 發(fā)認(rèn)識事物和系統(tǒng)發(fā)認(rèn)識事物和系

16、統(tǒng),又要把事物和系又要把事物和系 統(tǒng)的各個部分、各個要素聯(lián)系起來統(tǒng)的各個部分、各個要素聯(lián)系起來 進(jìn)行考察，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，進(jìn)行考察，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合， 選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目 標(biāo)。標(biāo)。 2、說說他是怎樣運(yùn)用這一方法的？、說說他是怎樣運(yùn)用這一方法的？ 1、田忌運(yùn)用的是什么思維方法？、田忌運(yùn)用的是什么思維方法？ 田忌賽馬田忌賽馬 講 故故 事事 檢測反饋檢測反饋 田忌賽馬田忌賽馬 上等馬上等馬 中等馬中等馬 下等馬下等馬 田忌田忌 齊威王齊威王 下等馬下等馬 上等馬上等馬 中等馬中等馬 負(fù)負(fù) 勝勝 勝勝 系統(tǒng)系統(tǒng)系統(tǒng)系統(tǒng)勝勝 掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法掌握系統(tǒng)優(yōu)

17、化的方法 著眼著眼整體性整體性 遵循遵循有序性有序性 注重注重結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨向結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨向 不在意一匹馬的比賽結(jié)果不在意一匹馬的比賽結(jié)果,而而 是統(tǒng)籌全局是統(tǒng)籌全局,注重整體目標(biāo)注重整體目標(biāo) 根據(jù)對方的部署，調(diào)整馬根據(jù)對方的部署，調(diào)整馬 匹的出場次序匹的出場次序 通過合理安排次序，使系通過合理安排次序，使系 統(tǒng)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)優(yōu)化調(diào)整統(tǒng)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)優(yōu)化調(diào)整 學(xué)生歸納分析：原因在于他們沒有從整體利益學(xué)生歸納分析：原因在于他們沒有從整體利益 出發(fā)，只顧自己眼前利益。結(jié)果人數(shù)雖然多了，但出發(fā)，只顧自己眼前利益。結(jié)果人數(shù)雖然多了，但 沒有形成合理的結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)了沒有形成合理的結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)了1+1+1=0即即3的效應(yīng)。的效

18、應(yīng)。 所以我們要樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全所以我們要樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全 局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)，從而達(dá)局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)，從而達(dá) 到整體功能大于部分功能之和的理想效果。到整體功能大于部分功能之和的理想效果。 三個和尚為什么沒有水喝？三個和尚為什么沒有水喝？ 這首歌曲給了你什么哲學(xué)啟示？這首歌曲給了你什么哲學(xué)啟示？ 通過田忌賽馬和三個和尚沒水喝這兩 個正反事例的合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對 系統(tǒng)優(yōu)化方法的正確認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立 全局觀念培養(yǎng)集體主義價值觀，同時又對 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了檢查反饋從而 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 為三個和尚設(shè)計管理組織方案，使他

19、們協(xié)調(diào)為三個和尚設(shè)計管理組織方案，使他們協(xié)調(diào) 統(tǒng)一始終有水喝？比比誰的方案最有創(chuàng)意！統(tǒng)一始終有水喝？比比誰的方案最有創(chuàng)意！ 思維拓展思維拓展 評價創(chuàng)新評價創(chuàng)新 （體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、思維創(chuàng)新）（體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、思維創(chuàng)新） 鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)： 1 1、蘇軾在、蘇軾在琴詩琴詩中寫道：中寫道：“若言琴上有琴若言琴上有琴 聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上， 何不于君指上聽？何不于君指上聽？”詩中琴、指頭、琴聲詩中琴、指頭、琴聲 三者之間的聯(lián)系表明三者之間的聯(lián)系表明 a a、事物與事物之間是有區(qū)別的、事物與事物之間是有區(qū)別的 b b、系統(tǒng)與要素是可以相互轉(zhuǎn)化的

20、、系統(tǒng)與要素是可以相互轉(zhuǎn)化的 c c、整體具有部分所不具有的功能、整體具有部分所不具有的功能 d d、整體功能總大于部分功能之和、整體功能總大于部分功能之和 2 2、俗話說：、俗話說：“花在樹則生，離枝則花在樹則生，離枝則 死；鳥在林則樂，離群則悲。死；鳥在林則樂，離群則悲?！边@句話的這句話的 哲學(xué)寓意是哲學(xué)寓意是( )( ) a a、普遍性寓于特殊性之中。、普遍性寓于特殊性之中。 b b、局部離不開整體。、局部離不開整體。 c c、既要統(tǒng)觀全局，又要照顧局部。、既要統(tǒng)觀全局，又要照顧局部。 d d、事物的存在和發(fā)展不以人的意志、事物的存在和發(fā)展不以人的意志 為轉(zhuǎn)移。為轉(zhuǎn)移。 3醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)安

21、排預(yù)算832億元，比上年增加167億元， 增長252，占財政支出的比重由2007年的58提高到 63；為加快社會保障體系建設(shè)，將投入2762億元，比 上年增加458億元，增長242，占財政支出的比重由 2007年的2012提高到2091。這些實(shí)實(shí)在在的投入， 使人民得到實(shí)實(shí)在在的利益，以至于人們將今年的中央財政 預(yù)算稱為“民生財政”。 運(yùn)用整體與部分關(guān)系的原理，說明社會主義和諧社會建 設(shè)與改善民生的關(guān)系。 用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題 （一）堅持整體與部分的統(tǒng)一（一）堅持整體與部分的統(tǒng)一 1 1、整體與部分的辨證關(guān)系（區(qū)別、聯(lián)系）、整體與部分的辨證關(guān)系（區(qū)別、聯(lián)系） 2 2、整體與部分

22、的辯證關(guān)系的方法論要求、整體與部分的辯證關(guān)系的方法論要求 （二）掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法（二）掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法 1 1、系統(tǒng)的含義、系統(tǒng)的含義 2 2、系統(tǒng)的基本特征、系統(tǒng)的基本特征 3 3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法必須做到的三個方面掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法必須做到的三個方面： 4 4、用綜合性思維方式認(rèn)識事物、用綜合性思維方式認(rèn)識事物 這節(jié)課我通過通俗易懂的典故、成語和材 料，把抽象的哲學(xué)思想形象化、簡單化，讓學(xué) 生能輕松快樂的接受知識。在整個教學(xué)過程中 滲透語文、歷史、等相關(guān)學(xué)科的知識，幫助學(xué) 生培養(yǎng)綜合思維能力。精心設(shè)置疑問，讓學(xué)生 根據(jù)事例自主探究得出結(jié)論，充分發(fā)揮了學(xué)生 的主體作用，從而表現(xiàn)了濃厚的興趣

23、和高度的 參與熱情。通過教學(xué)檢驗(yàn)也取得了較好的教學(xué) 效果。 六、說教學(xué)反思六、說教學(xué)反思 教學(xué)理念 教材分析 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)過程 教學(xué)反思 說課回顧說課回顧 （一）導(dǎo)入：情景導(dǎo)入 “興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。為 此我首先讓學(xué)生欣賞視頻國家思考：歌詞中誰是整體，誰是部分？ 二者之間關(guān)系如何？分析說明得出：國和家是整體和部分的關(guān)系，二 者相互聯(lián)系相互影響。從而導(dǎo)入新課讓學(xué)生重視整體和部分的聯(lián)系， 導(dǎo)入設(shè)計意圖：利用學(xué)生生活中較有興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，可以拓 展思維，全面正確地認(rèn)識分析事物；同時為今后學(xué)習(xí)矛盾的 觀點(diǎn)做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，

24、啟發(fā)學(xué)生思維。 （二）新課講授：講議結(jié)合 第一部分是重點(diǎn)，我采用直觀演示法和討論法等突破重點(diǎn)。設(shè)計情景， 事例導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。 、堅持整體與部分的統(tǒng)一 從坐井觀天和盲人摸象的典故中，探究它們的錯誤，讓學(xué)生分析，整 體和部分的區(qū)別，得出結(jié)論。 1 .整體和部分相互區(qū)別 (1)含義不同； 出示鐘和各個零部件，讓學(xué)生思考：鐘表是由各個零部件組成，但任 何一個零部件都不具有計時的功能。 學(xué)生探究：這說明了什么哲學(xué)道理？ 師析：整體和部分地位、作用、功能不同 (2)地位、作用、功能不同 五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程 2.（1）整體和部分相互聯(lián)系、密不可分。 欣賞故事手加深理解。 讓學(xué)

25、生分析，“國興則家昌,國破則家亡”“ 一著不慎，滿盤皆 輸?！睆亩贸鼋Y(jié)論： （2）二者相互影響 出示美國航天飛機(jī)爆炸的原因，得出方法論的啟示，方法論的 講解，是對情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和升華。 3、整體和部分關(guān)系原理的方法論意義 （1）樹立全局觀念，立足整體，尋求最優(yōu)目標(biāo) 讓學(xué)生再思考：我國為什么提出“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略？展示大開 發(fā)示意圖。 （2），搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展 學(xué)習(xí)完整體和部分，讓學(xué)生列舉出整體和部分的例子，從而讓 學(xué)生更深刻的理解二者的關(guān)系。 五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程 老師再列舉一個“地球，由地核、地幔、地殼三大部分的相互聯(lián) 系構(gòu)成的系統(tǒng)”的例子，過渡到第二部分知識點(diǎn)，這是本課的難點(diǎn)， 我采取學(xué)生探究，教師總結(jié)的方法，突破難點(diǎn)。 b、掌握系統(tǒng)優(yōu)