小學音樂合唱教學論文優(yōu)秀范文欣賞(共6篇)【教學論文】

1、 第 1 篇：小學音樂 合唱教學的有效性教學策略研究一、目前小學合唱教學存在的問題（一）學生合唱的積極性差音樂教學對合唱的定義是：一種對歌唱技巧的練習方式，這種方式應該與實際演唱活動相互結合。合唱是音樂教學的重要內容，它有利于提高學生的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，也能夠讓學生通過合唱來增加團隊協(xié)作能力。但是在實際教學過程中，由于學生的性格差異和自身音樂條件上的差異，使得實際生活中所能接觸到的優(yōu)秀的合唱作品較為稀少；由于小學生年齡較小，還沒有形成自己的人生觀和價值觀，還不懂得表達自身對于音樂的喜愛程度，不能清楚地理解合唱的含義，只是把音樂課當成除語文、數(shù)學 課程之外的休閑娛樂課。由于合唱對學生的協(xié)調性和

2、音色要求較為嚴格，使得學生在合唱課堂上花費太多精力，卻可能并不會獲得他們所期望的效果，減少了他們學習的積極性，讓他們逐漸的對合唱不感興趣。（二）教師的教學方法過于單一學生對于合唱的理解不太深入，在學習合唱過程中主要是根據(jù)老師的教學進行學習。由于學生在音色和音樂基礎上表現(xiàn)的各不相同，教師在教學時為了提高教學效率，教學方式過于形式化，對學生的要求較低，一般只是講解一點較為簡單易懂的知識。例如，在講解聲部相關的知識時，教師往往會把多聲部的教學當成單聲部，或者教師為了省事，直接對這方面的教學內容進行省略。由于在小學的課程安排中，音樂教學所占的課時比例較小，為了完成教學任務，教師的注意點都放在了教學的效

3、率上面，而忽略了學生對于音樂合唱的學習的掌握情況。合唱教學又是一門需要教師的細心和耐心來進行教學的學科，但由于實際情況的限制，教師往往會忽略對學生合唱技巧的培養(yǎng)，類似于對學生語文和數(shù)學這種基礎學科的教學，教師以自己的講解示范為主，而沒有強調學生的參與學習，使得教學效果不能達到預期。二、提高小學音樂合唱教學的有效性策略（一）培養(yǎng)學生的學習興趣俗話說得好：興趣是最好的老師。在對小學生進行音樂合唱教學時，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要轉變自己單一的教學方式，在教學過程中給與學生參與的機會。由于在平時的課堂中，要求學生進行合唱的曲目數(shù)量有限，教師在教學時一般采取的是獨唱和齊唱的方式，小學生具有好

4、動的天性，學習的主動性還沒有完全形成，在教師對獨唱教學的示范過程中，學生會漸漸失去興趣，心思也不再集中于課堂學習中，甚至是開始于同伴嬉戲打鬧，影響課堂教學秩序。針對這種情況，教師應該及時轉變自己的教學方式，教師可以采取播放優(yōu)秀的音樂歌劇視頻給學生看，讓他們通過是視頻中的合唱形式更加了解合唱的這種音樂表達形式，更加積極地參與到音樂合唱的這一學習中來。教師也可以在課堂中利用多媒體的音頻技術，適當?shù)牟宀ヒ恍┮魳泛铣デ?，這些曲目既要生動活潑，積極歡快，充分調動學生學習的興趣，給他們營造出一種音樂學習的氛圍，提高他們學習的樂趣，讓他們潛移默化的提高對音樂合唱的認識。（二）教學要由簡到繁，循序漸進 任

5、何事物的發(fā)展都是一個有簡單到復雜的過程，在小學音樂合唱的教學過程中，由于學生條件的差異和教學課時的限制，教師的教學計劃往往不能得到較好的實施。在實際教學過程中，教師應該注重由簡單開始教學，逐漸提升教學的難度。例如，在剛接觸到教材時，教師可以先根據(jù)教材里的曲目制定教學安排計劃，教師應該首先挑選出比較容易的合唱曲目，有簡單入手，在這種教學模式下，學生開始能很快就掌握到教師的教學，對音樂合唱的學習會表現(xiàn)出濃厚的興趣，也為接下來的學習打下基礎。（三）培養(yǎng)有效的音樂合唱技巧不同于語文和數(shù)學這種常識學科的學習，音樂合唱教學對學生的合唱技巧要求較多。在實際教學時，教師不可因為過于追求教學效率而忽略對學生的基

6、礎技巧的培養(yǎng)。俗話說得好：“萬丈高樓從地起?！痹趯πW音樂合唱的有效性探索的過程中，人們普遍得出培養(yǎng)有效的音樂合唱技巧是提高音樂合唱有效性的重要內容。其中重中之重就是培養(yǎng)小學生的發(fā)聲練習。教師在教學時應該注重學生的發(fā)聲技巧訓練，由于這一過程對于小學生來說是枯燥乏味的，教師應該在教學時注重增加教學的趣味性。例如，教師可以通過進行學習小組的劃分，使學生可以在小組成員的共同糾錯，相互鼓勵下完成發(fā)生練習；教師也可以利用視頻教學，讓學生根據(jù)視頻中形象生動的畫面來進行發(fā)聲練習。當然，提升合唱有效性教學的另一個重要因素就是提高學生的音準。音準的好壞關系著合唱的效果好壞，小學生對于音準這種概念大都比較陌生，教

7、師可以采取生動形象的比喻來使學生理解音準這一概念。在教學之外，教師應該走進學生，給與他們及時正確的指導，了解每個學生的嗓音特色，并及時糾正他們在合唱中的不良的習慣。就目前階段，在教學過程中，教師比較傾向于采用達爾文手勢來糾正學生的音準，為了提高小學音樂教學的有效性，教師可以多利用這種方式，在一定程度上提高學生的音準和音高。除此之外，教師還可以利用器樂設備幫助小學生提高音準，利用視頻教學也是一個有助于提高音準的好選擇。三、結語綜上所述，提高小學音樂合唱教學是一個循序漸進的過程，教師在進行教學時要充分認清各種不利因素和有力因素，要積極地分析現(xiàn)存的教學問題，改變自身的教學方法，以增強學生學習的學習興

8、趣為主，由簡單入手，幫助學生打好基礎，以此來提升音樂合唱教學的有效性。作者：朱海芳第 2 篇：小學音樂合唱教學存在的問題及對策研究合唱，作為一種集體演唱的多聲部聲樂藝術門類。通過合唱學習，可以提高學生自身的團隊協(xié)作意識，激發(fā)其對音樂的興趣和對音樂的審美能力，還能培養(yǎng)其良好的道德 情操。但同時，由于其是多聲部音樂，同時教學對象是注意力集中度低、行為好動且對音樂認識不足的小學生，所以其整個教學過程中對學校、教師以及學生的素質要求都比較高，所以小學合唱音樂教學的效果一直不如人意。隨著新課改對音樂課程要求的不斷提升，這一狀況得到了一定的改善，但是仍存在學校和教師重視度不夠、學生音樂基礎薄弱以及教學方式

9、陳舊、單 一等教學問題，使得小學生合唱的教學效果不佳，甚至出現(xiàn)倒退的結果。為此，必須認真且積極地落實新課標中對合唱教學的重視度，提高對合唱教學的重視度、實踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)小學生的學習興趣，提高其音樂審美能力，并培養(yǎng)其積極、樂觀的生活狀態(tài)和學習狀態(tài)，同時也提高班級合唱和全校的音樂水平。一、小學音樂合唱教學存在的問題（一）教師的綜合素質低目前，在我國的很多小學音樂教師都是剛畢業(yè)不久的大?；虮究飘厴I(yè) 生，存在比較明顯的學生意識和好勝意識，與老教師相比，整體綜合素質偏低。在實際的教學過程中，容易出現(xiàn)急功近利、避重就輕的教學后果。具體表現(xiàn)為以下兩方面：一是教學思維不成熟。相對于經(jīng)驗豐富的老教師而言

10、，新教師本身的教學經(jīng)驗就比較欠缺，所以在教育局和學校領導的教學指標壓力下，急功近利，忽視對學生的個體關注與特色引導，只追求教學結果而忽視了教學過程中的心理溝通和行為指導，導致課堂教學的氛圍怪異，小學生對合唱音樂的興趣不高，教學效果不如人意。二是自我發(fā)展意識不足。由于受教師的社會 經(jīng)驗不足、生活壓力不大、事業(yè)發(fā)展目標不明確等原因的影響，小學音樂教師的自我發(fā)展意識不足，對自我要求偏低，在遇到復雜的音樂合唱教學的時候，很多教師都選擇跳過或者改為齊唱模式，嚴重影響了合唱教學的質量和效率。（二）教學平臺不足學校教師的教學方式、教學內容以及教學平臺的利用對提高音樂合唱教學的效果具有重要的作用。一是組織豐富

11、多彩的活動平臺。學校要以創(chuàng)新教學為目標，積極地搭建為實現(xiàn)良好的音樂教學目標來搭建提高教學的專研度的各種平臺，諸如合唱比賽、主題活動等，使學生能夠在平臺上展示自己，增加自我發(fā)展的機會，提高學生的學習主動性。二是打造器樂合奏的教學平臺。通過多種音樂器材的融合與演繹，激發(fā)小學生合唱教學的興趣，但是，目前，很多小學學校的資源配置都很低，很多學校都是只配備單一的教師進行授課，最多就配臺鋼琴和電子授課儀器。教學平臺的不足，使得音樂合唱教學的方式過于簡單，整個課堂氛圍過于枯燥。（三）學生的音樂基礎薄弱學生的音樂基礎比較薄弱。具體表現(xiàn)為兩方面：一是學生自身的生理條件、嗓音條件、歌唱水平、合唱能力以及家庭條件等

12、方面的基礎水平良莠不齊，使得班級合唱中教學任務的開展工作受到一定的阻礙。二是長期未能系統(tǒng)接受過正規(guī)音樂教育。對于農村學校和規(guī)模較小的學校的小學生來說，他們的音樂基礎水平普遍會比城市學校和大學校的學生來得低，教學設施和教學條件的簡陋與師資力量的不足，使得他們長期接受的合唱教學是非專業(yè)的，導致其音樂基礎甚是薄弱。二、小學音樂合唱教學優(yōu)化對策研究（一）注重專業(yè)化教師隊伍的建設 作為專業(yè)性極高的合唱教學，其需要音樂素養(yǎng)較高的教師來實現(xiàn)其教學效果。為此，必須注重專業(yè)化音樂合唱教師隊伍的建設。一是提高教師準入機制。在教招的過程中，要提高對音樂教師的準入門檻，在考驗其音樂修養(yǎng)和音樂教學能力的同時，還要對其人

13、品、自我職業(yè)規(guī)劃以及自我要求等方面進行考察，從源頭上把控教師的綜合素質。二是提供再教育機會。為了更好地貫徹新課標教學要求，更好地促進小學生團隊意識和協(xié)作意識，要為音樂教師提供諸如定期培訓、專家講座以及網(wǎng)絡培訓等再教育的機會，滿足音樂教師自我提升的發(fā)展需求，讓其自覺將教學目標與自身發(fā)展目標相融合，積極開展合唱教學活動。（二）教師要養(yǎng)成實踐與總結的習慣作為傳道授業(yè)的小學音樂教師，我們在教學的過程中發(fā)現(xiàn)、思考與實踐是十分重要的。具體有表現(xiàn)在以下幾方面：一是要端正自身的教學態(tài)度。在困難面前要端正自身的教學態(tài)度，積極化解畏難情緒，賦予自身挑戰(zhàn)自我的正能量，構建一個輕松活潑、科學高效的音樂教學氛圍。二是養(yǎng)

14、成對教學效果進行及時的調查、總結與改進的習慣。針對小學音樂合唱教育過程中存在的問題，必須在日常的工作、再學習過程中及時地發(fā)現(xiàn)、總結并采取可行性較強的改進措施來解決音樂合唱教學問題，為改善小學生音樂學習以及全面發(fā)展奠定客觀、全面的理論基礎。（三）改進教學方式和教學模式很多農村學校和小規(guī)模學校受各種主客觀因素的影響，師資力量和配置資源相對比較薄弱，使得小學生的總體音樂基礎水平都低于城市小學或者規(guī)模相對較大的學校的學生。為此，在有限的條件下，必須改進合唱的教學方式和教學模式，激發(fā)小學生的學習興趣。一是創(chuàng)新教學方式，讓小學生積極融入課堂教學過程中去。諸如，可以采取兩兩搭檔或者分組比賽的形式，激發(fā)小學生

15、的學習興趣，構建積極向上的學習氛圍，提升音樂合唱教學的課堂效果。二是改革教學模式。摒棄傳統(tǒng)的合唱教學模式，借鑒國外和大城市小學音樂合唱教學的成功經(jīng)驗，對教學方式、教學內容以及教學模式進行傳承、改革與創(chuàng)新，將音樂合唱教學和教學效果提高到一個新層次、新境界。作者：紹有云第 3 篇：我國小學音樂合唱教學現(xiàn)狀與問題研究1 我國童聲合唱發(fā)展歷程根據(jù)史料記載，我國童聲合唱歌曲最早可以追溯到西漢時期漢高祖劉邦創(chuàng)作的楚聲作品大風歌，并且在其故鄉(xiāng)江蘇沛縣召集 120 名當?shù)貎和M行合唱。漢武帝時期，樂府陣容更加龐大，也包含了童聲合唱的形式。雖然我國出現(xiàn)童聲合唱形式較早，但是真正意義現(xiàn)代童聲合唱仍然是由西方傳入。

16、元代時期，外國傳教士更加頻繁進入中國，并組織了兒童唱詩班，當時也有一定的影響。民國時期，學堂樂歌的盛行，使我國音樂藝術得到發(fā)展，并出現(xiàn)一定形式的童聲合唱活動和曲目創(chuàng)作。抗日戰(zhàn)爭時期和新中國解放初期是音樂合唱藝術發(fā)展迅速的階段，并出現(xiàn)了很多經(jīng)典作品，如：抗日戰(zhàn)爭時期的祖國的孩子們、晉察冀兒童大合唱，以及解放后的讓我們蕩 起雙槳、中國少年先鋒隊隊歌、我們是共產主義接班人等等。在之后的歷史長河中，童聲合唱作為一種藝術形式，逐漸頻繁地在音樂活動中出現(xiàn)，表現(xiàn)形式也更加多樣化。2 小學音樂合唱教學現(xiàn)狀2.1 國外小學音樂合唱教學現(xiàn)狀現(xiàn)代童聲合唱音樂藝術本身是從西方傳入我國，故而有必要分析國外小學音樂合唱教

17、學現(xiàn)狀。以美國為例，美國小學音樂教育的目的主要是為了全體國民素質的提升，并且注重創(chuàng)造性的挖掘。美國小學音樂合唱教育受到很高重視，這是對學生合作精神培養(yǎng)的重要有效措施，并且對于藝術教育有了系統(tǒng)化的教學標準。美國小學音樂合唱教育除卻技能技巧教學外，也根據(jù)具體音樂活動來學習，對于過程中涉及到的知識技能也會進行學習，更多的教師對學生的教育是為了音樂課堂的實踐活動而服務。而且教科書也不統(tǒng)一，由音樂教師根據(jù)學生喜好、流行元素、教師自身優(yōu)勢等等進行選擇，提高了學生學習興趣和授課效果。2.2 國內小學音樂合唱教學現(xiàn)狀近年來，我國基礎音樂教育有了很明顯的提升，由國家藝術法規(guī)文件的支持到地方的項目規(guī)劃，逐漸對我國

18、藝術教育予以了更多的重視，對校園合唱的支持也逐年提高，童聲合唱得到了很大發(fā)展，北京天使合唱團作為國內少有的專業(yè)童聲合唱團體更是以清澈優(yōu)美的和聲享譽國內外。但是我國教學現(xiàn)狀并不樂觀，大部分學校對于童聲合唱方面都難以達到該有的重視程度，并且由于環(huán)境 的影響、地域的影響、師資力量、政策法規(guī)的影響等等，使得國內小學音樂合唱教學雖然有，但是并不能達到預期的理論效果。3 目前我國小學音樂合唱教學問題所在3.1 童聲合唱整體水平偏低目前國外包括奧地利、美國、匈牙利、英國等等一些發(fā)達國家，合唱教學已經(jīng)取得了一定的成果，并且在一定程度上對于本國的全民素質提高都有很大影響。我國在這方面本身起步較晚，而且現(xiàn)時代家長

19、和社會依然普遍只看重文憑和分數(shù)，使得藝術氛圍明顯不足，并且如今教學形式依然沿用之前的教學模式，在本身藝術教育不受到重視的情況下，更加局限了童聲合唱教學的發(fā)展，這使得我國童聲合唱整體水平普遍偏低。3.2 地域性發(fā)展不平衡我國各個省市之間在小學音樂合唱教學水平中也有差距，發(fā)達地區(qū)的各個學?；径加凶约旱暮铣獔F，并且水平已經(jīng)能夠達到多聲部乃至無伴奏藝術性合唱表演形式。相對于條件較為普通的地區(qū)，師資力量不足、教育條件不足的情況下，很難形成一定規(guī)模的小學音樂合唱教學模式，甚至很難有效開設合唱課程。這就使得不同地域的小學，對于音樂課和合唱課程的開展程度各自不一，發(fā)展不均衡。3.3 學校合唱教育缺失、普及性

20、不到位 目前我國主要是應試教育，并且以往的觀念造成了家長和社會更加重視分數(shù)，雖然近些年這種情況有所好轉，但是仍然無可避免有所誤區(qū)。小學合唱教育能夠多方面促進學生全面素質發(fā)展，但很難受到重視，小學音樂藝術教育與合唱教育的缺失已經(jīng)很明顯，并且由于普及不到位，很難得到認可。也有學生很喜歡音樂和唱歌，但是卻容易出現(xiàn)喜歡音樂卻不喜歡音樂課的情況。3.4 學生本身知識基礎淺薄小學學生年齡偏小，對于音樂知識的接受情況比較淺顯，并且目前在幼兒時期能夠接受一定程度音樂教育的孩子相對較少，音樂老師在進行音樂教育以及合唱教學的時候，容易只進行音樂欣賞而在音樂知識方面教學較少，雖然是避免了學生難以接受復雜知識影響學習

21、進程情況，但是在學生認知音樂合唱方面，以及學習方面也有了部分的缺失，如在音樂基礎上，識譜、演唱、創(chuàng)作等等方面如果缺失，學生長遠的學習容易產生漏洞，最終影響學習和自身發(fā)展，所以音樂本身知識和技能教學都要同時進行。4 提高我國小學音樂合唱教學質量的方法及措施4.1 注重學生生理和心理變化我國小學教育階段，兒童年齡一般是在6到12歲，我們首先了解該階段孩子的生理特征，這段時間，他們的聲帶和機能都處于發(fā)育階段，還沒有進行變聲。兒童時期聲帶以及其他器官都是較為薄弱的?？傮w還不夠成熟，需要注意一定的使用技巧，并且注意進行器官保護。另外是小學階段兒童的心理情況還不夠成熟，對音樂的審美能力以及技能方面還有待提

22、高，所以在這段時間內教師要對學生的心理成熟程度來進行教學內容的安排，教學方式方法也要避免只用一種模式進行，要多方面形式結合進行教學。童聲合唱，考驗個人的協(xié)調合作能力，一些主唱和和聲的分工容易引起學生的主次之分，所以教師要注意學生的心理變化，事先要做好充足準備和開導，或者輪流嘗試等等方法，避免此類情況對學生造成心理影響以至于產生矛盾或者對音樂合唱課程的抵觸和興趣缺失。4.2 教育部門重視，教材重新編排在對于音樂教育以及合唱教學地域性發(fā)展不平衡情況，需要各省市教育部門給予足夠的支持和重視，并且逐步形成較為先進統(tǒng)一的教學平臺。這樣對于小學合唱教育也是一種間接地鼓勵，并且直接影響合唱教學在學校教育中的

23、重視程度。另外在教育教學項目決策前，也請領導進行深入基層的了解，對教學實際情況進行考察調研后再進行合理的決策。做到學生喜歡，教師能夠更好地發(fā)揮自己的長處，并且給音樂教育添加一定的生命力和活躍性。另外，音樂教材的編排也對小學音樂合唱教學有很大影響，這直接關系到學生是否喜歡音樂課，學生對于教材的內容還是較為敏感的，如歌曲的選擇、音樂的節(jié)奏感、是否流行、嗓音音域是否符合等等。教材的編排也要照顧到教師的興趣所向，做到教師接受，學生喜歡，這樣才能更好地為開展合唱教學、音樂教育課程建立基礎，并且緩解不同地域合唱教學的不平衡情況。 4.3 小學音樂合唱教學方法的探討4.3.1 多方面激發(fā)學習興趣興趣教學一直

24、以來是各個學科都在不斷努力的方向，音樂課程本身就是很吸引學生的課程，其中童聲合唱環(huán)節(jié)的合成交疊、合唱效果一旦形成，會更加讓學生感興趣，并且產生濃濃的成就感。結合學生心理生理特征，教師可以多在課程中加入一些流行元素，如流行音樂的演繹，以及合唱和聲演示，并多與學生進行互動，以及課前要求學生進行授課內容精彩展示的準備，再結合多媒體教學，這樣積極調動學生積極性，并激發(fā)學生成就感，適當?shù)剡M行鼓勵，一定能夠使課堂效果更好。4.3.2 科學進行發(fā)聲訓練及知識普及良好的發(fā)聲技巧是學生順利歌唱的基礎，首先教師要能夠保證學生的發(fā)聲是在器官要求的范圍之內，并根據(jù)學生不同的音域和音色以及對歌曲的掌握程度，安排合適的合

25、唱角色。合唱過程中，做到姿勢正確、呼吸均勻流暢、字正腔圓，增強歌曲的感染力，歌唱時賦予歌曲本身應有的情感。合唱要考慮多個環(huán)節(jié)和和音的情況，出錯是正常的，要積極鼓勵并引導學生，避免指責學生給學生造成心理負擔。并且在教學過程中，要將一些音樂基本的知識在合唱前就要傳授給學生，對他們認識音樂的程度進行提升，更好地進行合唱的演繹。4.3.3 提高活動質量和重視程度定期舉辦合唱比賽或合唱聯(lián)誼會，并且可以邀請家長、多個學校共同舉辦、合唱進社區(qū)、公益演出、節(jié)日演出等等多種形式，將活動質量提高，在一次次的演出和磨礪中，培養(yǎng)學生的成就感、默契程度、協(xié)作能力等等。5 結束語合唱教學作為能夠影響學生成長綜合素質的一門

26、藝術，應該得到更多的重視。我們需要充分了解童聲合唱的歷史，并不斷借鑒國內外先進的教學案例，不斷分析影響合唱教學的影響因素，并不斷完善教學方式方法，最終能夠科學系統(tǒng)地進行小學音樂合唱教學，提高合唱教學水平。作者：孫明明第 4 篇：如何構建高效的小學音樂合唱教學課堂在小學音樂歌唱教學中，老師一般都是以合唱的形式來進行，這樣不僅可以加強學生之間的合作精神，還可以提高學生的歌唱能力，提高小學音樂唱歌教學的質量。所以合唱教學是小學音樂教學過程中最重要的一部分，也是廣大小學音樂老師最常使用的音樂教學手法。故此，本文就針對如何構建高效的小學音樂合唱教學課堂作出以下幾點建議。小學生的天性還是貪玩好動，所以在實

27、際的小學音樂合唱教學當中，老師會遇到比較多的困難，比如，在唱歌的過程中，有部分學生就愛動來動去，不愿意唱歌，要不就是大聲地 唱，毫無節(jié)奏地唱，從而影響到班上全體學生的合唱，從而導致全體合唱的前半段的歌聲響亮，后半段的歌聲逐漸減弱，直至最后，可能就只剩下幾個學生在唱。由于在教學過程中不斷地出現(xiàn)以上所描述的兩個問題，從而導致小學音樂合唱教學的效率不高，所以，在新課改的要求下，對構建高效的小學音樂合唱教學教學作出以下兩點建議。一、加強情感教學在小學音樂教學中，部分學生之所以會大聲地亂喊或是不愿出聲唱歌主要是因為他們沒有體會到這首歌曲的情感所在，所以在合唱教學過程中，小學音樂老師應該加強對學生的情感教

28、學。所以在合唱教學前，老師應該讓學生先學習一下歌詞，然后讓學生體會一下歌詞所表達出來的情感，這樣才能引起學生歌唱的興趣，才能提高小學音樂合唱教學的質量。比如在進行世上只有媽媽好教學前，老師應該先把歌詞給學生講解一遍，讓學生先體會歌詞當中媽媽對孩子的愛，這樣學生在歌唱的時候才能更好地表達自己對媽媽的愛，學生在合唱的時候就不會大聲亂喊或者是不愿意出聲唱了。二、加強對合唱技巧的教學由于小學生的年紀還小，所以他們在合唱的時候可能會出現(xiàn)不會換氣或者不夠氣唱歌，所以在小學音樂合唱教學過程中，老師應該加強對歌唱技巧的教學，提高學生唱歌的技巧，這樣才不會出現(xiàn)學生唱到一半由于不夠氣而突然停下來的情況。所以，在合

29、唱教學中，小學音樂老師應該加強對學生氣息轉換的教學，讓學生在唱歌的時候知道應該如何換氣，應該在哪個地方換氣，這樣才不會出現(xiàn)合唱歌聲越來越小的情況。綜上所述，要構建高效的小學音樂合唱教學，不僅要加強對學生的情感教學，引起學生的歌唱興趣，還要加強對學生歌唱技巧的教學，主要是換氣技巧，這樣才能迎合新課改的要求，構建出高效的小學音樂合唱教學課堂。作者：?？煽傻?5 篇：小學音樂合唱教學中音準的培養(yǎng)分析一、引言合唱是音樂表演中重要的表現(xiàn)形式，演唱過程中發(fā)音的標準與否直接影響到表演的質量和效果。發(fā)音如果做到標準、統(tǒng)一，則在某種程度上會給整場表演一定的加分，反之，則會給觀眾留下不好印象。當前小學音樂合唱教學

30、雖然取得了一定的進步，但是合唱發(fā)音不準仍然是硬傷，加大學生音準的培養(yǎng)力度，提升學生的合唱能力，已經(jīng)勢在必行。二、小學音樂合唱教學音準問題出現(xiàn)的原因（一）學生身體發(fā)育的變化小學階段的學生進入青春期之后身體各方面情況會發(fā)生一系列的變化，其中最明顯的就是聲帶的變化導致聲音改變。通常來講，學生在十歲以后就會逐漸進入青春期，變聲不可避 免，男生的聲帶會由原來的窄、細變得寬、厚，女生的聲帶也會逐漸變得短、薄，隨之而來的就是聲音變化，加之嗓子容易出現(xiàn)疲勞，導致學生在合唱的過程中音準難以把握。（二）學生的音樂感有所區(qū)別每個人都是獨立的個體，不同的學生對于音樂的敏感性是不同的。1有些學生在音樂上的天賦比較強，對

31、于合唱的發(fā)音非常敏感，可以準確找到音準。而有些學生則缺乏音樂天賦，在進行合唱教學的過程中，容易出現(xiàn)五音不全的狀況，合唱時對于節(jié)奏的變化把握不到位，不知道何時要加強何時要減弱，唱著唱著就容易跑調。（三）自我心態(tài)的調整不及時俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。2臺上合唱與臺下訓練不同，臺上合唱要遠比臺下訓練情況復雜得多。學生在平時的訓練中可能表現(xiàn)非常好，音準也沒有任何問題，但是一站到臺上，面對臺下那么多觀眾，容易緊張，音準就很容易出現(xiàn)問題，導致發(fā)揮失常。然而在出現(xiàn)問題之后又沒有及時進行調整，使得整場合唱表演都不和諧。三、如何在音樂合唱教學時培養(yǎng)學生的音準（一）準確朗讀歌詞在聆聽或者合唱一首歌曲之前，教

32、師務必讓學生瀏覽一下歌詞，瀏覽一遍之后再讓學生字正腔圓地根據(jù)節(jié)奏朗讀一遍，將歌詞牢牢記在心里。很多學生在課堂教學過程中因為容易忘記歌詞，在合唱的時候極易出現(xiàn)跑調的情況，于是就濫竽充數(shù)，蒙混過關，嚴重影響了合唱的整體質量。比如在學習南泥灣的時候，絕大部分學生由于將“唱一呀唱”記成了“唱呀一唱”，然后在合唱的時候一時改不過來，就是因為這兩個字順序的差別，導致合唱的質量下降。所以針對此情況，教師在進行每首歌的教學之前必須讓學生牢牢記住歌詞，只有把歌詞記準、記牢，歌曲的表達才會更加準確。（二）加強聽覺訓練，克服音準誤區(qū)耳朵對于聲音的敏感度也影響著合唱時的音準，所以激發(fā)學生的聽力敏感度有利于音準的把握。

33、在平常的小學音樂合唱教學過程中，有些聽力不敏感的學生經(jīng)常容易聽錯，比如把“1.2.3”三個不同的音唱成同一個調，并且音高的位置也找不出來。因此，教師應當在課堂教學的過程中詳細向學生講解模唱的概念，并且讓學生明白鋼琴等按鍵樂器上的音都是有區(qū)別的。因為小學生的記憶力都比較強，加之教師的引導，久而久之，學生的聽覺敏感性以及對音準把握的能力將會逐漸提高。（三）多聽多唱，培養(yǎng)樂感通常在小學音樂合唱教學的過程中，絕大部分教師都將重點放在“唱”上，而忽視了“聽”的教學，殊不知傾聽也是培養(yǎng)學生樂感以及音樂賞析能力的有效方法。3當然聆聽并不只是聽到耳朵里，而是通過耳朵聽到內心去，用心去感覺音樂，不斷培養(yǎng)學生的樂

34、感和音準。著名音樂家貝多芬就是在雙耳失聰?shù)那闆r下指揮命運的。教師無論是在課堂還是在課余時 間，一定要鼓勵學生多聽，適當?shù)臅r候可以利用嘴巴哼出來，不懂的地方可以多問多學，直到會了為止。（四）嘗試學習一種樂器，提高對音樂的感知和控制能力平常在教學過程中經(jīng)常會碰到一種情況：學生在跟著伴奏合唱的時候唱得非常標準、完美，但是一旦將伴奏中止，合唱就變得一團糟。這是因為學生沒有建立起高音的概念，氣息的控制也顯得不足。教師要想解決這樣的問題，應當鼓勵支持學生學習一種樂器，如葫蘆絲、口琴之類的。通過對樂器的訓練，學生的高音概念也得以建立，還可以指導學生如何對自己的氣息進行調整，從而控制好音準。四、結語小學音樂合

35、唱教學是需要時間的，教師在教學過程中一定要保持耐心，充分認識到合唱教學的重要性，總結教學經(jīng)驗，運用科學合理的教學方法提高學生對音樂的熱愛程度，培養(yǎng)學生的音準，促進學生在音樂方面的發(fā)展。作者：金建芳第 6 篇：小學音樂合唱教學存在的問題及對策分析我國一直倡導素質教育，倡導學生的全面發(fā)展，小學音樂合唱教學是提高小學生音樂素質的一種方式。眾所周知，合唱教學是音樂教學中比較常見的一種形式，合唱講究是團結，是配合，所以它有利于提高學生們的凝聚力，培養(yǎng)學生們的團隊意識，增強學生之間的配合度，提升小學音樂教學的課堂效率，培養(yǎng)小學生對音樂的學習興趣。1 小學音樂合唱教學存在的問題1.1 對合唱教學的認識度不夠

36、在當下，小學音樂合唱教學中存在的首要問題就是沒有充分認識到什么是音樂合唱，而學校、家長往往對音樂合唱不夠重視，對音樂合唱教學比較敷衍，會帶有目的性的進行音樂合唱教學，并沒有向學生們充分介紹音樂合唱教學的各方面內容，也沒有根據(jù)每個小學生自身的特點，對學生們音樂的學習天分進行相關的培訓，導致學生的音樂合唱水平參差不齊，以致整體水平不高。1.2 音樂合唱教學內容枯燥小學生的年齡較小，所以對學習內容理解起來也比較費勁，對音樂學習題材也是如此。而目前，小學音樂合唱教學枯燥乏味，缺少生動有趣的音樂合唱題材，導致小學生對音樂合唱的興趣不高；除此之外，適合小學生學習的歌曲一方面是數(shù)量不夠，另一方面是質量不合格

37、，并沒有抓住小學生音樂學習的興趣點，因而導致小學合唱教學內容枯燥，不能激發(fā)學生們的學習熱情和積極性。 1.3 教師的音樂合唱教學素質不合格老子曾說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币魳防蠋熓切W音樂合唱教學中不可或缺的因素，只有老師掌握了專業(yè)的音樂素養(yǎng)，才能將知識傳授給自己的學生。而目前存在的問題就是音樂教師的合唱教學素質不合格。具體表現(xiàn)為：自身所掌握的音樂專業(yè)素質欠缺；對每位小學生音樂學習特點的掌握度不夠；教學理念較落后；教學方法不能適應小學生音樂合唱的實際情況；綜合素質有待提高等等。因此，在小學音樂合唱教學中，教師必須充分認識到音樂合唱教學的重要性，樹立正確的教學理念，改進教學內容，提升音樂專

38、業(yè)素質和綜合素質，促進小學音樂合唱教學的全面發(fā)展。1.4 對小學音樂合唱的重視度不足目前，中國的教育是應試教育，偏重于文化課的學習，更加注重分數(shù)，對藝術類課程往往不夠重視，學校、家長對此沒有太多的鼓勵與支持。在這種情況下，就導致小學生自身對音樂合唱不夠重視，在音樂合唱中態(tài)度不端正，不認真，嬉皮笑臉，并不能真正的學習到有關音樂合唱的知識，提高自己的音樂技能。2 解決小學音樂合唱教學問題的措施2.1 提高小學生對音樂合唱的興趣“興趣是最好的老師。”當你對一件事情有興趣之后，你才會有動力去完成這件事。因此，在小學音樂合唱教學中，必須將重點放在對學生興趣的培養(yǎng)上，來激發(fā)學生們學習音樂的動力，達到讓他們

39、喜歡合唱，樂于參加合唱活動的目的。對此，教師們應該改進教學方式，多采用一些實踐活動，利用電腦多媒體，向學生們展示豐富多樣的教學內容，激發(fā)學生們對音樂合唱學習的熱情和積極性。2.2 掌握正確的音樂合唱方法對待一件事情，如果你的方法不對，那么就很難以達到你想要的目標。因此，在小學音樂合唱教學中，必須要充分重視音樂合唱教學的方法，這樣就可以達到事半功倍的效果，既省時又省力。在這種情況下，教師就要用正確的方法指導小學生的音樂合唱練習，并且要多加練習，腳踏實地，一步一個腳印，切不可只為追求進度而忽視了音樂合唱學習的實際情況?？梢越探o學生一些主要的歌唱技巧，讓學生掌握音樂節(jié)奏，教師在教學中要重點講授緩呼緩吸、快呼緩吸、緩呼快吸及快呼快吸等基本方法，教給學生一些控制氣息的方式