醫(yī)科大學(xué)院課程建設(shè)評(píng)估自評(píng)報(bào)告表

1、xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院課程建設(shè)評(píng)估自評(píng)報(bào)告表 單 位 xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院 課 程 名 稱 醫(yī)學(xué)微生物學(xué) 課程層次（本/專） 本 科 課程類型 理論課（不含實(shí)踐）理論課（含實(shí)踐）實(shí)踐(驗(yàn))課 所屬一級(jí)學(xué)科名稱 生物學(xué) 所屬二級(jí)學(xué)科名稱 微生物學(xué) 課 程 負(fù) 責(zé) 人 xxx聯(lián) 系 電 話 xxx-xxxxx 課 程 網(wǎng) 址 申 報(bào) 日 期 201x.x.xxx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院教務(wù)處二一x年一月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明

2、欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫14名主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。1 課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名xxx性別x出生年月19xx.7最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱副 教 授電 話xxxxxx學(xué) 位醫(yī)學(xué)碩士職 務(wù)成人教育部副主任傳 真xxxxxx所在系部醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系e-mailxxxxxx通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院 010100研究方向幽門螺桿菌的基礎(chǔ)與臨床研究1-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文

3、，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）承擔(dān)主要課程：醫(yī)學(xué)微生物學(xué) 本科生考試課 58學(xué)時(shí) 9屆 1800人醫(yī)學(xué)免疫學(xué) 本科生考試課 28學(xué)時(shí) 5屆 1000人承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué) 微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課本科生 16學(xué)時(shí) 9屆 1800人免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課 本科生 8學(xué)時(shí) 5屆 260人微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課?？粕?16學(xué)時(shí) 15屆 3000人教學(xué)論文：探討高等學(xué)校人力資源的開發(fā)與利用 生產(chǎn)力研究 2005.3多媒體技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的利弊分析

4、 xx醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) 2006.增刊教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)：2003年獲本院“學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師”稱號(hào)。1-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）1、幽門螺桿菌感染與冠心病的相關(guān)性研究 xx醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) 2001.52、幽門螺桿菌感染及其毒力相關(guān)基因caga的分布與臨床胃疾患關(guān)系探討 熱帶醫(yī)學(xué)雜志 201x.123、h.pylori感染與胃粘膜病變中hsp60表達(dá)的研究 醫(yī)學(xué)綜述 20

5、1x.11課程類別：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程負(fù)責(zé)人：主持本門課程的主講教師。2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名xxxx性別x出生年月1963.4最終學(xué)歷本科職 稱教授電 話xxxxx學(xué) 位學(xué)士職 務(wù)檢驗(yàn)系主任傳 真所在系部醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系e-mailxxxxxx通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院 010100研究方向臨床微生物學(xué)及檢驗(yàn)2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊

6、物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）承擔(dān)主要課程：寄生蟲學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)、影像、基礎(chǔ)課，周學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)，2000屆-201x屆，學(xué)生人數(shù)1578人。寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)本科?？票匦拚n，周學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)，2000-201x屆，學(xué)生人數(shù)900人。微生物學(xué)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)本科?？票匦拚n，周學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)，2000-201x屆，學(xué)生人數(shù)900人。免疫學(xué)檢驗(yàn)：檢驗(yàn)本科?？票匦拚n，周學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)，2000-201x屆，學(xué)生人數(shù)900人。病原生物學(xué)及免疫學(xué)，護(hù)理專科，周學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)，學(xué)生人數(shù)250人。實(shí)踐性教學(xué)：寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)，臨床醫(yī)學(xué)、影像、等，200人。寄生蟲

7、學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)本科?？?，500人免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)本科專科，500人病原生物及免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)，醫(yī)療、護(hù)理、影象本專科等，300人教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)首屆科技大會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)“三育人”先進(jìn)個(gè)人師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個(gè)人優(yōu)秀黨員2-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）研究方向：病原微生物檢驗(yàn)?zāi)壳耙呀?jīng)圓滿完成3屆研究生教育，在校研究生5人。已經(jīng)發(fā)表有較高學(xué)術(shù)水平的論文20余篇，作為主編及編者

8、參加衛(wèi)生部規(guī)劃教材編寫5部。課程類別：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名xxx性別x出生年月1963.12最終學(xué)歷本科職 稱副教授電 話xxxx學(xué) 位醫(yī)學(xué)碩士職 務(wù)教務(wù)處長(zhǎng)傳 真所在系部醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系e-mail通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院 010100研究方向生殖免疫學(xué)2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研

9、究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）一、講授的主要課程課 程 名 稱課程類別學(xué)時(shí)屆數(shù)學(xué)生總?cè)?數(shù)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課5091800臨床免疫學(xué)專業(yè)課（選修）20260二、近五年承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)承擔(dān)病原生物與免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)等課程臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像等專業(yè)總計(jì)約500學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生人數(shù)1200。 三、主持的教學(xué)研究課題課題名稱來(lái)源年限本人所起作用臨床醫(yī)學(xué)“專升本”教學(xué)研究與實(shí)踐xx省教育廳2005201x課題負(fù)責(zé)，排名第一四、作為第一署名人在國(guó)內(nèi)公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文題 目刊物名稱與級(jí)別時(shí) 間如何發(fā)揮

10、微生物緒論課的作用醫(yī)學(xué)教育 issn 1002-7130/cn11-1327/r1993.4免疫學(xué)中的諾貝爾獎(jiǎng)給予的啟示山醫(yī)大學(xué)報(bào)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版 issn 1008-7249/cn14-1252/r1999.2如何在免疫學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)其學(xué)科特點(diǎn)中國(guó)免疫學(xué)雜志 issn 1000-484x/cn22-1126/r1999.12醫(yī)學(xué)免疫學(xué)多媒體教學(xué)效果調(diào)查分析全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育科學(xué)研究會(huì)2002年年會(huì)文集2002.4“專升本”醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐西北醫(yī)學(xué)教育2003.11五、參編教材情況教材名稱出版社情況時(shí)間病原生物與免疫學(xué)人民衛(wèi)生出版社 編者2000.10免疫學(xué)與病原生物學(xué)復(fù)旦大學(xué)出版

11、社編者2003.12病原生物與免疫高教出版社主編2004.12醫(yī)學(xué)免疫學(xué)人民衛(wèi)生出版社副主編2006.7免疫學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)出版社副主編201x4六、獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)名稱授予單位時(shí)間青年教師教學(xué)競(jìng)賽“一等獎(jiǎng)”xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院199811青年教師教學(xué)競(jìng)賽“二等獎(jiǎng)”xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院199911首屆多媒體課件比賽“優(yōu)秀獎(jiǎng)”xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院2004102-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）及效果（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰

12、/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）一、近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題課題名稱課題類別來(lái)源年限本人所起作用子宮內(nèi)膜異位癥ca125、抗子宮內(nèi)膜抗體及細(xì)胞因子研究自然科學(xué)xx省教育委員會(huì)1999.72002.12課題負(fù)責(zé)，排名第一抗結(jié)核分枝桿菌細(xì)胞免疫的研究自然科學(xué)學(xué)院20012003課題負(fù)責(zé)，排名第一正常人及育齡期血清il-12 研究自然科學(xué)xx省教育廳20012003課題負(fù)責(zé)，排名第一二、在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文題目刊物名稱與級(jí)別時(shí)間署名次序1、子宮內(nèi)膜異位癥不孕患者腹腔液il-6檢測(cè)分析xx醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) issn 1007-6611/cn14-1

13、216/r1999.4期排第一2、輕癥子宮內(nèi)膜異位癥不孕患者血清、腹腔液il-6、emab檢測(cè)分析中國(guó)免疫學(xué)雜志issn 10000-484x2001、5排第一3、子宮內(nèi)膜異位癥不孕患者血清、腹腔液ca125 及抗子宮內(nèi)膜抗體檢測(cè)分析xx醫(yī)藥雜志issn1006-871620032排第二4子宮膜異位癥與細(xì)胞凋亡醫(yī)學(xué)綜述20048排第一課程類別：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名xxx性 別x出生年月1972.11最終學(xué)歷本科職 稱講師電 話ccccc學(xué) 位學(xué)士職 務(wù)教研室主任傳 真所在系部醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系e-mailccccc通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院 0

14、10100研究方向免疫學(xué)及病原生物學(xué)2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）承擔(dān)主要課程：免疫學(xué)及病原生物學(xué)，護(hù)理?？坪歪t(yī)療?？疲A(chǔ)課，周學(xué)時(shí)68學(xué)時(shí)，2002屆-201x屆，學(xué)生人數(shù)約3000人。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)，臨床專升本科、周學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)，2004-2005屆，基礎(chǔ)課，學(xué)生人數(shù)

15、約400多人。免疫學(xué)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)?？?，專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，2003-2005屆，300人。微生物學(xué)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)?？疲瑢I(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，2004屆，100人。實(shí)踐性教學(xué)：微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課本科生 16學(xué)時(shí) 9屆 1800人免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課 本科生 8學(xué)時(shí) 5屆 260人病原生物及免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課?？粕?14學(xué)時(shí) 15屆 2000人獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)2004年院級(jí)青年教師基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)2006年院級(jí)青年教師基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2006年獲院級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)參加的教學(xué)課題：病原生物學(xué)課件的開發(fā)與應(yīng)用，院級(jí)課題，項(xiàng)目第一負(fù)責(zé)人教材： 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論，浙江大學(xué)出版社，201x，1，編者。2-3學(xué)術(shù)研究

16、近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）教學(xué)論文：可持續(xù)發(fā)展引發(fā)的教學(xué)思考，中華醫(yī)學(xué)叢刊， 2004.4，第一作者中性粒細(xì)胞吞噬功能實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)及改進(jìn)方法，生物學(xué)通報(bào)，201x.1，第一作者臨床微生物學(xué)教學(xué)改革探討，xx醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)基礎(chǔ)教育版，201x.1第一作者醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課件的制作與應(yīng)用，實(shí)用醫(yī)技雜志，201x.6第一作者課程類別：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況2-1基

17、本信息姓 名xxx性別x出生年月19zz.12最終學(xué)歷研究生職 稱講師電 話zzzzz學(xué) 位醫(yī)學(xué)碩士職 務(wù)傳 真所在系部醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系e-mailzzzzz通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院研究方向幽門螺桿菌致病機(jī)制研究2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）承擔(dān)主要課程：檢

18、驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)，檢驗(yàn)本科，專業(yè)必修課，周學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)，2002-2003級(jí)，學(xué)生人數(shù)33人。分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)，檢驗(yàn)本科、專業(yè)必修課，周學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)，2002-2003級(jí)，學(xué)生人數(shù)33人。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)本科，專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)，2004級(jí)，學(xué)生人數(shù)30人。病原生物學(xué)和免疫學(xué)，醫(yī)學(xué)影像、信息管理、臨床方向?qū)？啤⒒A(chǔ)課，周學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)，2003-201x 屆，學(xué)生人數(shù)300人。實(shí)踐性教學(xué)：微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課 本科生 16學(xué)時(shí) 4屆 1800人免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課 本科生 8學(xué)時(shí) 4屆 260人病原生物及免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課?？粕?14學(xué)時(shí) 5屆 2000人教學(xué)論文：提高醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策 xx醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)

19、（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版） 2006.8（1） 醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體會(huì) 正在發(fā)表2-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）h.pylori相關(guān)性胃炎h.pylori密度、caga基因?qū)ξ刚衬nos表達(dá)的影響 xx醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) 2005（36）.1課程類別：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課3. 師資隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作xxxx19xx.

20、7副教授醫(yī)學(xué)微生物學(xué)主講理論課和實(shí)驗(yàn)xxxxx1963.4教授醫(yī)學(xué)微生物學(xué) 人體寄生蟲學(xué)主講理論課和實(shí)驗(yàn)xxxx1963.12教授醫(yī)學(xué)免疫學(xué)主講理論課和實(shí)驗(yàn)xxxx1972.11講師醫(yī)學(xué)微生物與免疫學(xué)主講理論課和實(shí)驗(yàn)xxxx1975.12講師醫(yī)學(xué)微生物與免疫學(xué)主講理論課和實(shí)驗(yàn)張小延x1978.5講師醫(yī)學(xué)微生物與免疫學(xué)主講理論課和實(shí)驗(yàn)3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)合理。課程組教師由6人組成，其中教授2人，副教授1人，講師2人，助教1人；其中碩士3人，除一名教授外，全部都是45歲以下人員，主要

21、成員有豐富的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有豐富的科研和教學(xué)研究的經(jīng)歷。主要成員在年終考核中都得過(guò)“優(yōu)秀”，在青年教師基本功競(jìng)賽中有一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，榮獲過(guò)“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過(guò)十項(xiàng)）1.近三年來(lái)我們編制和完善了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)大綱，重新安排了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，編制了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等，并在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施了對(duì)病原性細(xì)菌的系列檢查和鑒定，有效地用免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)手段來(lái)協(xié)助診斷。2.積極改進(jìn)教學(xué)手段，本課程自2002年制作了教學(xué)課件以來(lái)，一直在本科及?？平虒W(xué)中應(yīng)用，其中不斷進(jìn)行修改和完善，學(xué)生反映良好

22、。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，為了讓學(xué)生更好地熟悉掌握本專業(yè)的理論知識(shí)，我們?cè)诿恳徽鹿?jié)后予以回顧性小結(jié)，指明了要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容、一般了解的內(nèi)容。并組織編寫了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，現(xiàn)準(zhǔn)備為第六版規(guī)劃教材編寫了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)習(xí)題集。發(fā)表論文：xx醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) 多媒體技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的利弊分析2006.增刊教學(xué)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)院首屆多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)（校級(jí)）學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師青年教師教學(xué)基本本功大賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效措施：1、年資較高的教師指導(dǎo)青年教師，從教學(xué)、備課、教態(tài)、教材、與學(xué)生溝通等方面進(jìn)行言傳身教。2、經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的接觸以后，年輕教師選擇

23、合適的教師選作自己的主要指導(dǎo)教師，雙方隨時(shí)隨地進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。成效：目前青年教師已成為教學(xué)主力，從講授實(shí)驗(yàn)、講授部分理論已過(guò)渡到講授一本教材，學(xué)生反映教學(xué)效果很好。各位老師有較好的教學(xué)行為，從查資料、寫教案、細(xì)化講稿、討論重點(diǎn)與難點(diǎn)、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等，形成了良性循環(huán)。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本師資隊(duì)伍中，從不同學(xué)院或科研單位取得相同（或相近）學(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。4課程描述4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是研究病原微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)規(guī)律以及與機(jī)體相互關(guān)系的一門學(xué)科，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的一門重要學(xué)科。為學(xué)習(xí)臨床各科的感染性疾病、傳染病、超敏反應(yīng)性疾病和腫瘤等奠定重

24、要的理論基礎(chǔ)。 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是人類在探討傳染性疾病的病因、流行規(guī)律以及防治措施的過(guò)程中，通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、并隨著科學(xué)的進(jìn)步逐漸發(fā)展和完善起來(lái)的科學(xué)。從1674年首次觀察到微生物至今，微生物學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從經(jīng)驗(yàn)時(shí)期到實(shí)驗(yàn)微生物時(shí)期和現(xiàn)代微生物學(xué)時(shí)期。特別是近三十年以來(lái)，隨著分子生物學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，使微生物學(xué)得到了迅速地發(fā)展：如不斷發(fā)現(xiàn)新的病原微生物；微生物的全基因組的研究已取得進(jìn)展；新型疫苗的研究和微生物學(xué)診斷技術(shù)進(jìn)展很快，新的抗細(xì)菌和抗病毒藥物的研究有了突破性進(jìn)展。而且在20世紀(jì)生物學(xué)發(fā)展的三個(gè)關(guān)鍵階段上，微生物學(xué)都是站在前列，發(fā)揮著不可替代的作用。 我院微生物學(xué)與免疫學(xué)教研室，一直承擔(dān)

25、著微生物學(xué)和免疫學(xué)課程的教學(xué)工作。本教研室各位老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)科研一絲不茍，為學(xué)科和課程的建設(shè)作出了很大的貢獻(xiàn)。在近20年的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們教研室先后選用了由陸德源主編的衛(wèi)生部規(guī)劃教材醫(yī)學(xué)微生物學(xué)第三版為主要教材，選用國(guó)內(nèi)其他優(yōu)秀醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教材為輔助教材，涵蓋了目前國(guó)內(nèi)對(duì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程的基本要求?，F(xiàn)在我們所用的教材為周正任主編的衛(wèi)生部規(guī)劃教材第六版醫(yī)學(xué)微生物學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，在多種版本教材使用的過(guò)程中，使任課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，教學(xué)水平不斷得到提高，授課方式不斷得到改進(jìn)。在教學(xué)的過(guò)程中,我們不斷對(duì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)體系進(jìn)行研究和優(yōu)化，形成了一整套即體現(xiàn)微生物學(xué)發(fā)展前沿

26、，又具有扎實(shí)的微生物基礎(chǔ)知識(shí)的新體系。教研室目前承擔(dān)著本科、?？?、成人等層次的教學(xué)和科研工作。重視教學(xué)研究是該教研室的一貫傳統(tǒng)，在教學(xué)中本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重開展了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的研究。近五年來(lái)，先后召開多次學(xué)生座談會(huì)，廣泛征求學(xué)生對(duì)本課程教學(xué)的意見和建議，并表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的意見和要求。通過(guò)相互溝通，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)基本良好。本課程自2002年以來(lái)，教學(xué)方法和教學(xué)模式作了全面改革。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，自行開發(fā)cai課件，實(shí)行理論課全課程的多媒體教學(xué)方式。大大提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。在有限的教學(xué)時(shí)間里，提供給學(xué)生大量的知識(shí)信息，提高教學(xué)

27、效率，同時(shí)降低教學(xué)成本。為了進(jìn)一步促進(jìn)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)學(xué)校立項(xiàng)，把醫(yī)學(xué)微生物學(xué)精品課程的建設(shè)研究本教研室常抓不懈的一項(xiàng)工作。教研室在搞好教學(xué)的同時(shí)，積極進(jìn)行教材和科學(xué)研究。先后編寫各級(jí)各類教材五部，公開發(fā)表科研論文20余篇。科研取得的成績(jī)，有力促進(jìn)了課程的建設(shè)和發(fā)展。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，已日臻完善，具有一定的教學(xué)規(guī)模和科研水平。目前教師隊(duì)伍梯度合理，朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)一致，緊跟學(xué)科的發(fā)展，不斷開拓進(jìn)取，為xxxx學(xué)院的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。4-2 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1 結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

28、中的定位與課程目標(biāo)本課程是醫(yī)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，并與其它學(xué)科的滲透、交叉十分廣泛，定位于為醫(yī)學(xué)教育服務(wù)。本課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法及基本實(shí)驗(yàn)技能，使同學(xué)們?cè)卺t(yī)學(xué)微生物學(xué)的學(xué)習(xí)中受到科學(xué)思維的良好訓(xùn)練，提高分析和解決問題的能力，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和培養(yǎng)必要的實(shí)驗(yàn)技能，為培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)造性的醫(yī)學(xué)人才創(chuàng)造必要的條件。4-2-2 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是微生物學(xué)的一個(gè)分支，是一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物的生物學(xué)特性、致病和免疫機(jī)制，以及特異性診斷、防治措施，以控制和消滅感染性疾病

29、和與之有關(guān)的免疫損傷等疾病，達(dá)到保障和提高人類健康水平的目的。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)分為基本原理、細(xì)菌學(xué)、真菌學(xué)和病毒學(xué)四篇。在基本原理中敘述微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)繁殖等生物學(xué)特性，感染免疫、遺傳變異、微生物與人體的相互關(guān)系，以及微生物學(xué)檢查法和防治原則等內(nèi)容。能在比較中學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物的基本知識(shí)，更牢固地掌握各類微生物的生物學(xué)特性。支原體、衣原體、立克次體、螺旋體和放線菌，按分類原則上雖列入細(xì)菌篇中，但為便于教學(xué)，仍設(shè)立專章，各自單獨(dú)闡述。因此在授課內(nèi)容的安排上仍注意維持其知識(shí)的完整性。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)理論課安排42學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課安排8-16學(xué)時(shí)。4-2-3 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

30、課程重點(diǎn)為微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)繁殖等生物學(xué)特性，難點(diǎn)是微生物的遺傳變異。解決的辦法是適當(dāng)多分配學(xué)時(shí)，講深，講透，加強(qiáng)練習(xí)和課堂討論，并結(jié)合圖片和多媒體教學(xué)，使學(xué)生有清晰，準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有利于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。4-2-4 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）1、學(xué)習(xí)和掌握微生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能。現(xiàn)代各種微生物學(xué)檢測(cè)方法的關(guān)鍵主要是如何取到有價(jià)值的標(biāo)本。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)也圍繞這一方面展開。首先著重于培養(yǎng)學(xué)生具備無(wú)菌概念，重視無(wú)菌操作，以及如何做到無(wú)菌操作。時(shí)時(shí)事事既要保護(hù)自己，又要防止污染環(huán)境。其次不斷給學(xué)生強(qiáng)化取所需標(biāo)本的原則及做法。三是教會(huì)學(xué)生各種接種標(biāo)本的方

31、法及如何進(jìn)行分離培養(yǎng)。2、開展綜合性系列試驗(yàn)。充分利用實(shí)驗(yàn)室的條件和設(shè)備，為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合性的系列試驗(yàn)，既掌握了一套臨床檢驗(yàn)程序，又熟悉和鞏固了相關(guān)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)和免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)。如對(duì)病原性球菌的檢查，就采用從膿汁標(biāo)本分離培養(yǎng)病原性球菌并以形態(tài)特征、生化反應(yīng)等予以鑒定的方法；對(duì)腸道桿菌的檢查，就采用從糞便標(biāo)本分離培養(yǎng)腸道桿菌，并以結(jié)構(gòu)特征、生化反應(yīng)特點(diǎn)、藥物敏感實(shí)驗(yàn)及免疫學(xué)檢測(cè)方法予以輔助診斷和鑒定。3、結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣。在了解微生物廣泛分布性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們讓學(xué)生任取自然界、空氣、土壤和自己的體表及與外界相通的腔道中的標(biāo)本進(jìn)行培養(yǎng)來(lái)了解微生物的無(wú)所不在，加深對(duì)無(wú)菌操作重要性的認(rèn)識(shí)。

32、在抗感染的試驗(yàn)中，我們讓學(xué)生取自己唾液，了解其中溶菌酶具有的溶菌作用。我們還通過(guò)學(xué)生對(duì)自己牙垢的檢查，了解口腔清潔及保護(hù)牙齒的重要性。極大地提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣和效果。4、充分利用現(xiàn)有條件，讓學(xué)生多了解病原體。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)了解各種病原體的形態(tài)及致病特點(diǎn)。通過(guò)下載圖片、數(shù)碼顯微攝像等手段，把典型的病原體標(biāo)本、培養(yǎng)物及好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等作為示教的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)少見的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有最清晰和深刻的印象。4-2 實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，驗(yàn)證醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課

33、程中所學(xué)的理論，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然界微生物所處的位置，以及與人類疾病的關(guān)系。分析與解決實(shí)驗(yàn)中所遇到問題，同時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、良好工作習(xí)慣與創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 但傳統(tǒng)上醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)于強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生科學(xué)思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上存在多方面的不足。為此除了常規(guī)性工作外,我們結(jié)合自身的科研工作和其它資料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。 4-2-2課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí)）醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要由基本操作實(shí)驗(yàn)、多步綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)組成，可根據(jù)不同專業(yè)的要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的組合?；静僮鲗?shí)驗(yàn)由細(xì)菌的分離培養(yǎng)

34、技術(shù)、細(xì)菌的染色、顯微鏡油鏡的使用與保護(hù)、藥敏試驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)組成，主要培養(yǎng)學(xué)生的“三基”能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作要點(diǎn)作深入了解；多步合成實(shí)驗(yàn)包括細(xì)菌的生化反應(yīng)、細(xì)菌的分布與消毒滅菌主要是使學(xué)生進(jìn)一步掌握與熟悉基本操作技能，理論用于實(shí)際，鞏固“三基”能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要指病原生物的檢測(cè)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)技能綜合運(yùn)用能力的進(jìn)一步提高，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法、創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力。4-2-3課程組織形式與教師指導(dǎo)方法 課程組織采用小班分組，30人左右分為一個(gè)小班，單獨(dú)派出一位指導(dǎo)教師。教師蹲班巡回指導(dǎo)，隨時(shí)糾正學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤操作，及時(shí)指出操作要點(diǎn)，以及回答學(xué)

35、生提出的相關(guān)問題。4-2-4考核內(nèi)容與方法 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)踐課的考核采用每節(jié)課后的實(shí)習(xí)報(bào)告結(jié)合期末的操作考試兩方面的成績(jī)計(jì)分，占到期末總成績(jī)的10%。4-2-5創(chuàng)新與特點(diǎn)4-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）1教材使用與建設(shè) 為保證教學(xué)效果，本課程使用教材為衛(wèi)生部規(guī)劃教材。此外，積極參與教材的編寫工作。本課程使用由周正任教授主編，人民衛(wèi)生出版社出版的高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和xx醫(yī)科大學(xué)自編的配套實(shí)驗(yàn)教材醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教程。2. 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況(1)編寫了適用于醫(yī)學(xué)

36、各專業(yè)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)輔導(dǎo)(2)課件上網(wǎng)，便于學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、自習(xí)和復(fù)習(xí)3. 配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果(1)教學(xué)條件：嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱開出實(shí)驗(yàn)，并注重內(nèi)容更新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的科學(xué)合理性，注重學(xué)生基本技能、創(chuàng)新思維與綜合能力培養(yǎng)，注重環(huán)保意識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教材均為xx醫(yī)科大學(xué)微免教研室自編出版教材。有完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)均為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)主講教師和具有碩士及中級(jí)職稱以上學(xué)歷的青年教師擔(dān)當(dāng)。 (2)教學(xué)效果：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開出率為100%。由于開展了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果。 4. 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境（1）從培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)思

37、維、細(xì)致到位的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量入手，成功地進(jìn)行了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。 （2）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)形式的多元化，取得良好的教學(xué)效果。5. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境1.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)多媒體課件2.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)在線答題。4-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）醫(yī)學(xué)微生物學(xué)涉及的內(nèi)容面廣，各論中介紹的病原微生物種類多，不易記。為了教好這門課，我們采用了分段教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法、開設(shè)第二課堂等多種教學(xué)組織方式。1、分段教學(xué)法：我們把課程的主要內(nèi)容按微生物學(xué)基本原理、細(xì)菌學(xué)、病毒學(xué)和真菌學(xué)三大階段分別以不同的授課方式講授?；驹矸矫嬷貜谋?/p>

38、較細(xì)菌、病毒、真菌這三種類別的微生物的生物學(xué)性狀方面著手，了解他們之間的不同。并在其中穿插具體的病原微生物的特點(diǎn)和病例來(lái)加深學(xué)生對(duì)該種微生物的印象，為后面介紹這種微生物奠定基礎(chǔ)。該教學(xué)方式學(xué)生容易理解記憶。細(xì)菌各論方面的課堂講授是以病例為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再圍繞病例展開教學(xué)和討論，最后總結(jié)出該種微生物的生物學(xué)特性、致病機(jī)理和所致疾病及檢查和防治方法。這種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。開始對(duì)周圍所見到的各種病變都考慮有無(wú)致病微生物及如何致病、如何鑒定等問題。病毒各論方面的課堂講授多以病名為先導(dǎo)，先讓學(xué)生思考是否了解該病的病原體、有那些臨床表現(xiàn)、怎么預(yù)防和治療等。再介紹該病毒的具

39、體特性等。2、啟發(fā)討論式教學(xué)法：為了將醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基本理論、基本知識(shí)與臨床實(shí)際緊密結(jié)合，使其能融匯貫通，學(xué)以致用，我們精選了一些典型的臨床病例，讓學(xué)生課后思考或在課堂中開展討論，教師予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)各抒己見，相互爭(zhēng)論，最終得出了正確的結(jié)論。3、開設(shè)與本課程相關(guān)的選修課和小知識(shí)講座：介紹微生物學(xué)研究新進(jìn)展，著重探討近幾年危害人類健康的新的傳染病發(fā)生日趨頻繁的問題，拓寬學(xué)生視野，加深對(duì)微生物學(xué)的認(rèn)識(shí)和興趣。4、開展了多媒體教學(xué)：為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展及學(xué)校教學(xué)改革的要求，我們組織開展了多媒體課件的制作和運(yùn)用。在課件的制作中，力求精、準(zhǔn)、趣相結(jié)合，并以適當(dāng)?shù)陌鍟嗯浜希⑤o助形象生動(dòng)的圖片

40、和動(dòng)畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的神態(tài)表情，不斷調(diào)整教學(xué)方式和節(jié)奏，及時(shí)控制教學(xué)環(huán)境，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。教學(xué)結(jié)束前，教師對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行扼要的總結(jié)和歸納。4-5 教學(xué)效果（含校內(nèi)同事舉證評(píng)價(jià)、校外專家評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn)）醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程的教學(xué)效果受到全院師生的充分肯定。1.微生物學(xué)內(nèi)容涉及面廣，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺得不難，但就是記不住。每學(xué)期中師生座談會(huì)上學(xué)生們都感覺經(jīng)過(guò)教師精心備課、講課后，精髓抓住了，便于理解了，也感興趣了。有的病例甚至到畢業(yè)若干年后，學(xué)生們還說(shuō)當(dāng)年的老師講得印象太深了，以致于臨床一見到類似情況馬上就想起來(lái)老師的提醒。2.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，是基礎(chǔ)課和臨床課的橋梁。無(wú)論是與醫(yī)學(xué)免疫學(xué)同步教學(xué)的寄生蟲學(xué)的教授、病理學(xué)專家；還是繼免疫學(xué)教學(xué)之后的病理生理學(xué)教授、藥理學(xué)教授，以及從事臨床教學(xué)的外科專家、內(nèi)科專家教授、以及婦產(chǎn)科專家都深切感受到學(xué)生由于受到了良好的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教育和培養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)、工作中