語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的總結(jié)范文

1、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的總結(jié)范文語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的總結(jié)范文學(xué)習(xí)作為一種獲取知識(shí)交流情感的方式，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙?的一項(xiàng)重要內(nèi)容，尤其是在二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，下面給大家分享語(yǔ) 文主題學(xué)習(xí)總結(jié)，一起來看看吧！語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)總結(jié) 13 月 20 日在上街區(qū)教研室吳金煥老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校一行六人伴著陽(yáng)春 三月的一路繁花來到安陽(yáng)林州市，參加了豫、陜、晉、湘四省與林州二實(shí)小 “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”聯(lián)誼教研活動(dòng)。聆聽了專家講座，參觀了林州一中、林州實(shí) 驗(yàn)二小，觀摩了幾節(jié)名師優(yōu)質(zhì)課，聽了幾節(jié)隨堂課。之后，我們集體備課，李 紅老師借班上課，把“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”真正落實(shí)到實(shí)踐中。在本次學(xué)習(xí)中，我有以下幾點(diǎn)感受：

2、一、科學(xué)規(guī)劃，合理安排。之前教語(yǔ)文，我總感覺沒有方向，好像處處是方向又處處沒有方向，整天單 純圍著課本打轉(zhuǎn)，效果甚微。而語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)恰恰解決了這個(gè)問題，它將語(yǔ)文 書和叢書鏈接語(yǔ)用點(diǎn)，一課一得，再將每個(gè)單元提煉出一到兩個(gè)語(yǔ)用點(diǎn)，每節(jié) 課都安排十多分鐘的時(shí)間來閱讀叢書。這就要求教師要合理安排教學(xué)課時(shí)，對(duì) 整冊(cè)所有課文進(jìn)行整合與分類，確定好單元教學(xué)的學(xué)習(xí)中心，確定好一篇精讀 課文。精讀完一篇課文后，及時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用這種 方法略讀其它篇目，觸類旁通，在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，將“主題學(xué)習(xí)叢 書”的配套書目融入課堂。主題學(xué)習(xí)使我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從復(fù)雜凌亂中解脫出 來，教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，

3、學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)，這既夯實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，又使學(xué)生學(xué) 語(yǔ)文的興趣很濃厚。二、借力叢書，輔助閱讀。作為語(yǔ)文老師，我們都知道學(xué)生沒有一定的閱讀量就沒有視野，“語(yǔ)文主題 學(xué)習(xí)”讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生圍繞著主題進(jìn)行閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興 趣，“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能認(rèn)真地去閱讀；只有 明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣 才能使教師輕輕松松地教，使學(xué)生快快樂樂地學(xué)。想要語(yǔ)文的教學(xué)工作更深 入，我們必須繼續(xù)認(rèn)真領(lǐng)悟“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的真諦，創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的 方法，教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，學(xué)生興趣濃厚地學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生在大量的閱讀中 真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)！總之，

4、這次的學(xué)習(xí)真是收獲巨大。因?yàn)槲也粌H僅在“閱讀教學(xué)”和“語(yǔ)文拓 展閱讀”方面得到了啟發(fā)和指導(dǎo)，更主要的是對(duì)于“語(yǔ)文教學(xué)”、“新潮教學(xué) 理念”、“語(yǔ)文教學(xué)研究”有了更全面更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我將以此為契機(jī)，不斷 改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能早點(diǎn)搭上“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的快車，從中受益。 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)總結(jié) 2本學(xué)期，我們學(xué)校有聲有色的開展了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，有成效，也有不 足?，F(xiàn)在就目前我們這方面的一些做法，總結(jié)和反思如下：一、按年級(jí)整合教材中的文章，做好整冊(cè)規(guī)劃、單元規(guī)劃。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，三個(gè)年級(jí)根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)整冊(cè)所有課文進(jìn)行 整合與分類，重新確定學(xué)習(xí)單元。每一個(gè)學(xué)習(xí)單元一般確定一篇精讀課文，2 4

5、篇略讀課文，同時(shí)拓展閱讀 3-5 篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下 來，學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大了閱讀量，同時(shí)也能掌握這 一類文章的寫作方法，提高習(xí)作水平。二、配合“朝陽(yáng)讀書”，開展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。我校本學(xué)期定期開展教師的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)手抄 報(bào)、師生的讀書知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等語(yǔ)文素養(yǎng)展示活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀 學(xué)生授予了“小博士”、“演講明星”、“文學(xué)之星”等稱號(hào)。三、及時(shí)提煉總結(jié)學(xué)法、寫法，并能舉一反三。各年級(jí)每一個(gè)學(xué)習(xí)單元，我們?cè)诰x完一篇文章之后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)這一類文 章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的

6、略讀課文，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題學(xué)習(xí)叢書的拓展閱讀。另外，學(xué)生在理解課文后，教師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)提升到總結(jié)這類文章的寫作方 法上。如寫人的文章，一般可以總結(jié)人物的描寫方法：外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言，心 理，細(xì)節(jié)描寫等，然后還可以緊跟上一個(gè)小練筆進(jìn)行有針對(duì)的應(yīng)用練習(xí)；敘事 的文章，一般可以總結(jié)事件發(fā)展的過程，理清記敘的順序；寫景的文章，一般 要總結(jié)抓住了景物的哪些特點(diǎn)來描寫的。學(xué)生掌握了各類文章的寫法之后，就 能夠較好地運(yùn)用于以后的習(xí)作當(dāng)中，提高寫的水平。四、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)成效顯著我校語(yǔ)文教師自開展主題學(xué)習(xí)以來通力合作，積極探索，并不斷撰寫教學(xué)論 文，先后有 3 篇在省級(jí)以上教育教學(xué)刊物上發(fā)表，有 5 篇在縣級(jí)論文

7、競(jìng)賽中獲 獎(jiǎng)。我們還從學(xué)生習(xí)作中選出優(yōu)秀作品出版芙蓉文學(xué)書刊，并成立了“芙 蓉”文學(xué)社。學(xué)生寫作水平不斷提高，其中有 11 篇作文在全國(guó)迎奧作文比賽中 獲獎(jiǎng)，20 篇習(xí)作在朝陽(yáng)讀書征文中獲一二等獎(jiǎng)。我校語(yǔ)文教師教研教改的積極 性空前提高，結(jié)合主題閱讀教學(xué)，摸索總結(jié)了“學(xué)案教學(xué)”教學(xué)模式，并在全 校推廣，極大提高了課堂教學(xué)效率，受到了縣教研室、科研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。本 學(xué)期我們學(xué)校開展的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，尚處在探索階段，所以很多時(shí)候在某 一個(gè)教學(xué)點(diǎn)上缺少更深刻的認(rèn)識(shí)和反思，所以課堂教學(xué)上還有很多需要改進(jìn)的 地方。在以后的教學(xué)中，我校的語(yǔ)文老師會(huì)虛心學(xué)習(xí)，大膽探索，盡快的構(gòu)建 和完善語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的模式

8、，為學(xué)生的終生發(fā)展服好務(wù)。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)總結(jié) 34 月 28 日至 29 日上午，本人有幸參加了由承德市教研室組織的赴承德市圍場(chǎng) 縣關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在這短短的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我聆聽了幾位教師 的精彩課例，從他們所上的課例，課程內(nèi)容豐富多樣，有識(shí)字課，閱讀交流 課，教學(xué)片斷指導(dǎo)課，精讀精講課，繪本閱讀課，群文閱讀課等；課堂內(nèi)容精彩紛呈，教師的語(yǔ)文教學(xué)功底深厚。他們的語(yǔ)文教學(xué)課改確實(shí)走在了我市教學(xué) 的前沿，而且做得十分出色，我認(rèn)為“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)做到了 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。首先，對(duì)于閱讀課的教學(xué)，他們注重抓住一個(gè)值得師生共同深入探究的主題 來進(jìn)行學(xué)習(xí)。過去，我們的語(yǔ)文閱

9、讀教學(xué)，教師們總是喜歡對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深 挖細(xì)掘，繁瑣地分析、理解，以問題牽著孩子們學(xué)課文，問題問完了，課文就 學(xué)完了。如此下來，教師花費(fèi)的時(shí)間多，功力大，但收效并不高。這次圍場(chǎng)縣 “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的課例，給我們展現(xiàn)的又是另一種全新的教學(xué)模式。他們的 每一節(jié)課，都是圍繞一個(gè)主題來展開的。如圍場(chǎng)回民小學(xué)楊志慧老師上的群文 閱讀他們讓我感動(dòng)一課，先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容：再見了，親人 橋兩篇文章中誰最讓你感動(dòng)？什么精神感動(dòng)你？作者用什么方法寫出這種 感動(dòng)的？然后組織交流匯報(bào)。根據(jù)方法自學(xué)，對(duì)閱讀材料豐碑進(jìn)行批注式 閱讀，組織交流學(xué)習(xí)收獲；最后拓展提升景金色的魚鉤和夢(mèng)想的力量 全班交流，抓住句子領(lǐng)悟方法。

10、整節(jié)課圍繞“感動(dòng)”找句子，學(xué)方法。又如圍 場(chǎng)四小馬艷麗老師上的人物外貌描寫片段指導(dǎo)課，她就緊緊抓住人物外貌的方 法進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行寫、改。郭靜老師執(zhí)教的狼王夢(mèng)閱讀交流課，又緊緊地 圍繞“思維導(dǎo)圖”了解主要內(nèi)容。賞析精彩情節(jié)，進(jìn)行人物品評(píng)。每一篇課文 的教學(xué)，重在讓學(xué)生一課一得，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)得輕松自然，簡(jiǎn) 單而扎實(shí)。其次，學(xué)習(xí)主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學(xué)者說過：“書是 孩子們讀懂的，不是教師教懂的?！备幸痪湓挘骸皶x百遍，其義自現(xiàn)”也 給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此，上語(yǔ)文課，最主要的一點(diǎn)，是讓學(xué) 生多讀書，有感情地讀書。這一點(diǎn)他們也是做得非常好。如暴金志老師執(zhí)教的 橋一課，她就讓學(xué)生多次有感情地品讀。一讀描寫大雨，洪水的句子；二 讀老漢神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子；再讓學(xué)生男女生分讀；這樣，學(xué)生通過有感 情地品讀，老漢那種不徇私情，舍己為人的精神品質(zhì)就涌現(xiàn)在孩子們的心里。 因此，正確地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育 的最有效途徑。最后