人教版三年級下冊語文第二單元教學設計

1、 三年級下冊語文第二單元教學設計人教版【字詞積累】1、認識“稈、繡”等 11 個要求會認的生字，“翠、稈”等 13 個要求會寫的生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈”等 16 個詞語。2、讀準字音：“稈”讀：gn ，“赤、襯”是翹舌音，讀：ch、ch n。3、記憶字形：“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進行區(qū)分?！耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗，部首是“衤”?！按洹⑽獭倍加小坝稹?，但書寫時要注意區(qū)別?！岸挕⑼浮倍加小昂獭保驗樗谖恢貌煌?，書寫時也要注意區(qū)別?！鹃喿x理解能力訓練】隨著讀課文，結(jié)合字典中查到的意思，聯(lián)系上下文的理解詞語；練習概括自然段的段義。1. 讀課文第 1 段，教師指導學生聯(lián)系上下

2、文理解“鮮艷”的意思，老師提示學生在書上勾畫出表示顏色的詞語：“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”，結(jié)合這些詞語來理解翠鳥的顏色鮮艷，再指導學生邊朗讀句子邊想象，感受翠鳥的顏色鮮艷。查字典并借助圖片理解“小巧玲瓏、透亮靈活”的意思，聯(lián)系本段第一句話“站在葦桿上”，體會翠鳥的“小巧”（小而輕），在此基礎上，用自己的 話來說一說翠鳥的外形特點。2. 讀第 23 段， 查字典并結(jié)合生活實際理解“清脆、一眨眼”的意思，聯(lián)系上“盡管.還.是.理.解”“銳利”的意思，聯(lián)系第二段“注視”，理解“為什么眼睛能夠銳利；”在教師的提示下，勾畫出描寫翠鳥動作的詞語，讀邊想象畫面，體會翠鳥動作的迅速。讀“只有葦桿還在搖

3、晃、波紋還在蕩漾”，想象翠鳥蹬開葦稈引起的葦桿搖晃，波紋大小，持續(xù)時間，來體會翠鳥飛得快，行動快捷，進一步理解“疾飛”。3. 練習總結(jié)段落的意思4.讀第 4、5 段，查字典理解“陡峭”的意思，通過“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！痹凇按澍B飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。 ”來感受孩子們對翠鳥的喜愛之情。讓學生自己說一說這兩段主要講了什么。5、練習復述翠鳥的樣子，翠鳥捉魚的過程，用上新學的表現(xiàn)翠鳥特點的詞語?！颈磉_學習與句段積累】1 、通過課后第 3 題，體會和發(fā)現(xiàn)作者語言表達方面的準確、具 體、生動。第一組中第二句的好處：?！皭圪N著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更

4、能準確、生動地體現(xiàn)出翠鳥動作輕盈、迅捷的特點。第二組中第二句的好處：“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態(tài)、速度生動地描繪了出來；“像箭一樣飛過去”用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。2、 學習作者從不同側(cè)面把一個意思寫具體的方法。進一步讀第一段，學習作者是如何把 “鮮艷”寫具體的-先總的交代，然后從不同側(cè)面來具體寫。3、進一步度第二、三段，體會作者細致觀察整個過程事物的變化，把小動物做事的經(jīng)過寫具體?！白⒁曅袆咏Y(jié)果”4 、背誦課文第 1 3 段。【寫作練習】：觀察一種小動物，仿照翠鳥的外形特點，按照寫作順序?qū)懗鐾庑蔚奶攸c；仿照翠鳥捕魚的動作描寫，寫出這種小動物的動作特點。

5、燕子專列【字詞積累】 1、會讀“歐、洲”等 11 個要求會認的字，會寫“歐、洲”等 14 個要求會寫的字。正確讀寫 “專列、舒適、啟程、特殊、長途、成千上萬、麻煩、驟降、疲勞、饑寒交迫、政府、紛紛、救護、致謝”等詞語?！盀l”字是前鼻音，應讀：bn，不要讀成：pn?！绑E”應讀：zhu，不要讀成：zu?！爸?、殊、驟、涉”是翹舌音，“廂”是后鼻音。2、可以把要求會寫的字分類，“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”是左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意結(jié)構(gòu)比例。另外，“舒”的右邊是“予”，不是“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點?！鹃喿x理解能力訓練】結(jié)合從字典中查到的意思，再聯(lián)

6、系生活實際的方法理解詞語在文中的意思，想象作者所寫內(nèi)容的畫面，讀懂段落，練習概括自然段的意思。1、 讀第 1 段，查字典理解“專列、舒適”的意思，通過生活經(jīng)驗并聯(lián)系上下文理解“啟程、送行”的意思，透過詞語的表面意義，體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。用自己的話來說一說這一段講了什么。 2、 讀第 2 4 段，查字典并理解“麻煩”的意思，再結(jié)合下文中“氣溫驟降、風雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解文中“麻煩”具體指什么。在理解詞語的基礎上，抓住重點語句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容和表達的情感。 “聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路

7、，四處尋找凍僵的燕子。 ”讀后想象，人們當時是怎么做的，在教師的指導下，勾畫出表示人們動作的詞語，體會人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。讀 “她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”體會“通紅、僵硬、但一點也不”這些詞語的作用，指導學生通過朗讀體會小女孩為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。練習用自己的話敘述四個段落所講的故事。3 、讀第 5 段，查字典并結(jié)合課文理解“致謝”的意思，說一說這段講了什么。4、在讀懂課文后，按照“為燕子送行燕子遇險，人們救助燕子專列帶著人們的友情遠行 ”的順序，用自己的話講述課文所寫故事?！颈磉_學習與句段積累】 1

8、、 完成課后練習，再讀課文，體會關(guān)鍵詞語在表情達意上的作用?！奥牭较⒑螅用駛兗娂娮叱黾议T，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。 ”紛“紛 ”指出拯救燕子的人多，“四處”指尋找燕子的范圍廣；透過這兩個詞語的字面意義，還反映了人們對于保護動物的博大愛心，為拯救燕子所付出的辛苦勞動。從表達效果上，運用 “冒著、頂著、踏著”三個動詞，能較好地體現(xiàn)氣候環(huán)境的惡劣及人們?yōu)檎妊嘧訜o所畏懼的高貴品質(zhì)、教學時，引導學生采用刪詞、換詞的方法體會詞語的準確。2、再讀全文，從中歸納：與翠鳥相比較，本文也寫了小動物，但是內(nèi)容有什么不同？給了自己什么啟示？小動物生存，很多時候也需要

9、人類的幫助。而我們幫助了小動物，就能夠跟它建立起感情，它便會樂意接近你。它樂意接近你了，你就會有很多的機會去觀察、研究、了解它的各種生活習性。因此，我們對待小動物要像好朋友，在它有困難的時候，在它需要幫助的時候，盡心盡力地為它做一些事情。而因為你關(guān)心它、要幫助它，這個時候你就會格外地關(guān)注它，這本身也是觀察的過程， 在這個過程中，你會有很多意外的新發(fā)現(xiàn)。練習：為自己家或者小伙伴家里的小寵物做點事情，細細體會你是怎么做的，仔細觀察它的行為有什么變化，堅持著去做，看看它的行為是否有同樣的變化？把這變化記錄下來。一個小村莊的故事【字詞積累】1、會讀“郁、澈”等 9 個要求會認的字，會寫“森、郁”等 1

10、3 個要求會寫的字。正確讀寫 “山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、鋒利、裸露、擴大、各式各樣、應有盡有、喘氣兒”等詞語。2、“湛”是翹舌音，讀：zhn，不要讀成：shn?！奥恪睉x：lu，不要讀成：gu ?！跋睉x：xio。3、注意“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中要比例協(xié)調(diào)。“蔥”的中間是“匆”，不是“勿”，一點不要丟?！袄琛钡纳喜坑疫叢灰鄬懸黄??！奥恪笔恰耙卵a”不是“視補”?！鹃喿x理解能力訓練】1、 讀第 1 段，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說“美麗”的意思，再結(jié)合第 1 段中“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤”等詞語來想象一下小村莊是怎樣的美麗，讀懂“美麗”與下文具體介紹的關(guān) 系。2

11、、 讀第 2、3 段，聯(lián)系生活實際理解“鋒利、各式各樣”的意思，查字典并結(jié)合動作理解“拎”的意思。和生活實際比較，體會 “誰”的意思，接著理解含義深刻的句子，“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。 ”在教師的指導下，理解“誰”不作為疑問代詞，是“任指”，表示沒有例外，兩個“誰”字連用，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。在教師的指導下，將 “拎”字和“拿、帶”想比較，不能換成其它詞，在此表達了人們的一種非常隨意的心態(tài)。把 “一棵一棵”和“一棵”想比較，體會人們根本沒把砍樹當一回事。聯(lián)系這一段體會第 3 段中“不斷”的意思，和最后的省略號的作用，

12、它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味對森林的破壞仍在繼續(xù)。讀懂后，分別用自己的話說一說這兩段講了什么。3 、讀第 4 、5 段，體會“不管怎樣還”這文中的作用，表達出一種較為勉強的味道，試著去掉“還”字，比較有什么不同，實際上是對人們行為的否定。結(jié)合實際說一說“大雨沒喘氣兒”的意思，這里形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。聯(lián)系語境說一說“咆 哮”的意思，本來指野獸的吼聲，文中形容河流的波濤聲。聯(lián)系前文理解“一切”的意思，這里指人們通過砍伐樹木所獲得的所有的物品?！笆裁催@里不是來提問的，而是用以“任指”隨便的一個東西或物品。用自己的話說一說這兩段講了什么。4、按照事情發(fā)展的順序來復述

13、課文內(nèi)容，說清楚“過去小村莊什么樣，是什么使小村莊發(fā)生了變化，最后小村莊怎樣了”?！颈磉_學習與句段積累】1、結(jié)合上下文體會排比句式運用的好處?！皹淠咀兂闪艘粭潡澐孔樱兂闪烁魇礁鳂拥墓ぞ?，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”變成房子，變成工具，變成家具，這里連用了三個“變成”，構(gòu)成了排比句，教學時，引導學生體會這樣的句式非常強烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。2、文中三次提到“鋒利的斧頭”，是有意的， “鋒利的斧頭”，代表著人們對樹木森林的無情的、殘酷的破壞，短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征。“鋒利的”更突出地表明了這種破壞的殘酷和無情。練習：觀察時

14、留意身邊環(huán)境在發(fā)生哪些變化 一個小村莊的故事講了小村莊的環(huán)境變化的故事。作者把這個變化寫出來。教學時，可引導學生學習這種觀察方法，觀察周圍環(huán)境的變化，了解變化的原因然后在寫作時把變化寫出來。路旁的橡樹【字詞積累】借助拼音讀準字音，如“延”應讀：yn，“楔”應讀：xi?！鹃喿x理解能力訓練】練習運用本單元學到的方法，用簡練的話概括每一段的段意或意思相近的段落的意思。1、 通過讀重點句子，結(jié)合詞語體會人們在處理橡樹和路時的心情。（1）“突然，工人們停下來，把排水管放在地上”。結(jié)合“突然”?！跋聛怼闭f明出現(xiàn)了問題，為什么停下來呢，原來，“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是

15、那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣”，結(jié)合“粗壯、結(jié)實、挺拔”感受它充滿了活力，是美的象征，是它使工人們停了下來。（2） “工程師向人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語?！苯Y(jié)合“沉默不語”體會人們當時猶豫，不知如何是好的情境。 （3） “工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”結(jié)合“長久地、嘆著氣”體會工程師在內(nèi)心深處復雜的心理斗爭，表明他為了保護橡樹，準備作出無奈的選擇，結(jié)合“也、沉重地嘆著氣”體會工人們內(nèi)心的擔心、沉重。（4） “它筆直筆直的，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。 ”筆“直 ”與“彎曲”在這里形成了鮮明的對比，公路自然是

16、“寬闊、平坦、漂亮、筆直”好，但“只在一個地方”卻彎曲了，是因為人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹才筑成這樣的，強調(diào)了人們的良苦用心，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。（5） “坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。 查”字典理解“不約而同”的意思，表面是指沒有事先商量而彼此見解或行動一致。再聯(lián)系上下文理解詞語意思，文中指人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。2、 按照事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，用關(guān)鍵的詞連接復述課文內(nèi)容。3、 引導學生積累詞句，把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來?！締卧仡櫋?怎么“打比方”三年級下冊語文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”安排了這

17、樣兩組句子：（1）蒲公英的花可以張開、合上。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（2）一棵高大的橡樹挺立在路旁。一棵高大的橡樹就像草原的哨兵，挺立在路旁。我們發(fā)現(xiàn)了，每組的第二個句子，都使用了“打比方”地方法。在翠鳥一課，課后安排了這樣的一個練習題目： “我們交流交流，下面每組中的兩個句子，哪個寫得更好，好在哪兒？其中一組是：“翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去”。第二句也使用了打比方的方法。在本單元的幾篇課文中，我們讀過了大量打比方的句子。比如：翠鳥中“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾秀滿了花紋。背上的羽毛喜愛哪個綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去?！毖嘧又醒嘧釉谲噹镞筮笤?，仿佛在向人類致謝。路旁的橡樹中“它是那么粗壯、解釋、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。它像箭一樣筆直，但只是在一個地方彎曲成馬蹄形”。這些句子，都是在通過打比方來形象地說明 了某種事物的特點。運用打比方的方式來寫，好在哪里呢？我們看，在課文中，作者都是把具體事物比作了常見的、熟悉的事物。 “翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。 ”形容飛得極快，射出去的箭多塊，鳥飛的就多快。采用比較的方式，將這句話與 “翠鳥離開葦桿，很快飛走了”，同樣表達飛得快的意思，但到底非得多快