《松鼠》課堂實錄(余映潮)

1、松鼠課堂實錄 余映潮20 xx年春月在育才中學(xué) 執(zhí)教：余映潮湖北省荊州市教科所教研員 時間：20 xx年3月13日上午 8： 10& 55 地點(diǎn)：江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué)恒念堂報告廳 主持人：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，上午好。即將為我們上示范課的是著名的教 育專家，特級教師余映潮先生，他給我?guī)淼牡谝粋€課題是松鼠。老師 們，掌聲響起來。 師：好，同學(xué)們，上課！ 師：同學(xué)們好！ 生：老師您好！ 師：請坐！ 師：我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是松鼠，這是一篇有知識性、科學(xué)性、趣味 性的小品科學(xué)小品。小品是短小的、精悍的、文筆生動的文章。科學(xué)小品 就是文筆清新流暢優(yōu)美的，介紹科學(xué)事物的文章。松鼠就是這樣一篇文 章。下

2、面我們開始學(xué)習(xí)。 師：（出示幻燈片1）熱身活動”回答兩個問題：第一個問題很簡單，但 是有要求，說這篇文章的主要內(nèi)容，不超過 10個字，可以少到兩三個字。好， 想一想。 師：（轉(zhuǎn)向一位學(xué)生）謝謝你！你來說一下。 生：介紹松鼠這個動物。 師：（重復(fù)）介紹松鼠這種動物。 師：再簡單一點(diǎn)，就是介紹松鼠。 師：（轉(zhuǎn)向?qū)W生）好，謝謝你！ 師：介紹松鼠的什么呢？后面得繼續(xù)往下講。好，哪位同學(xué)站起來說。 師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）好，請你來。 生：介紹松鼠的外貌、性格特征。 師：很好哇！有它的外貌，有它的性格特征。行，謝謝你！ 師：把外貌、性格特征再換，換內(nèi)容。 師：請你來。 生：寫了松鼠的漂亮，馴良，和乖巧。

3、師：抓的是第一句話，很關(guān)鍵的內(nèi)容。（師進(jìn)一步啟發(fā)）繼續(xù)思考，從概 括的角度來看寫了什么？它要吃、它要住、它要玩。這是什么呢？ 生：寫出了松鼠的外形和習(xí)性，很討人喜歡。 師：有兩個字很重要。 習(xí)性”全篇文章可能就離不開 習(xí)性”還有嗎? 師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）你來試一試。 生：還講了松鼠的作用。 師：松鼠的作用，在第6段。還有嗎？還有什么作用呢？還有其它內(nèi)容 呢？ 生：講了松鼠給人的印象。 師：給人的什么印象，說清楚。 生：討人喜歡的印象。 師：對，很關(guān)鍵的幾個字。很討人喜歡。好，看我們對課文的初步了解， 這篇文章其實就是寫松鼠的生活習(xí)性的。 師：從第另外角度來看，還寫了松鼠的漂亮、乖巧。從另外一

4、個角度來 看，它又寫了松鼠的討人喜歡。如果我們真正地看松鼠生活的話，還要注意到 是寫了松鼠的林中的生活。它只喜歡在樹林里生活，在大樹上生活。好，這個 問題我們基本解決了?？吹诙€問題。 師：（出示幻燈片2）下面這組詞讓你感受到了什么？我們現(xiàn)在來讀一下。 漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快 敏捷機(jī)警玲瓏美麗警覺輕快響亮 生：（齊讀詞語一遍） 師：思考一下，感覺到了什么？請指點(diǎn)或者是整體地分析，都可以。我們 開始試著來回答。生：我感覺松鼠很有靈性，像人一樣。從警覺”輕快”感覺得 到。 師：我們?nèi)绻f，把審題放在 這組詞上面”，你會感覺到什么？好，再思 考。這組詞，你看它的外貌形態(tài)，它表達(dá)的情感傾向等等，都是

5、可以感覺的。 好，請你來吧！ 生：這讓我感受到作者對松鼠的喜愛。 師：大家看一看這一組詞，是不是？都是什么詞？ 生：都是褒義詞。 師：都是褒義詞。都是表達(dá)情感的，表達(dá)一種喜愛的情感，還有什么詞 呢？其中有好多好多，或者說基本上都是形容詞。整個地看都是很美的，都是 寫美的，所以它是美詞，一組美詞、一組形容詞、一組褒義詞，它寫出了松鼠 的可愛，表達(dá)了作者的喜愛之情。 師：好，這兩個 熱身活動”我們就進(jìn)行到這兒，下面是訓(xùn)練活動。我們的 訓(xùn)練叫 集體訓(xùn)練”，每個人都要做事，所以現(xiàn)在第一個動作，把筆寫起來，完 成兩個訓(xùn) 練活動。練習(xí)一：趣說松鼠。有特別的要求，這個要求使我們用另外 的方法看課文。要求細(xì)說

6、，這說明是一點(diǎn)點(diǎn)，簡說，話語不多。還有一個要 求，從兩段或兩段以 上的文字整合內(nèi)容，這是一種方法。聽我舉一個例子：我 想說，松鼠的尾巴，噢，松鼠的尾巴，在第 2段、在第4段里面都有，于是我 就把它連起來。我說松鼠的尾 巴怎么樣？怎么樣？怎么啦！我再舉一個例子， 松鼠的爪子，在三個段里面都有出現(xiàn)，于是合攏來，綜合一下，給大家講松鼠 的爪子。我說的僅僅是兩個例子，還有 很多的內(nèi)容，都是可以用這種方法去發(fā) 現(xiàn)的。開始思考，不要放下你手中的筆。 生：（學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)一步探究。約 3分38秒） 師：好的，互相的啟發(fā)一下，同桌之間。 師：好的，我們?nèi)鄟斫涣饕幌?。說一說，你從書里面觀察到的松鼠，開 始吧

7、！ 師：（轉(zhuǎn)向一位學(xué)生）好，謝謝，請你來。 生：松鼠身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警，它經(jīng)常在高處活 動，像鳥類似地住在樹上，滿樹林里跑。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上 跳著叫著，而且松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跳。 生：（進(jìn)一步補(bǔ)充剛才的回答） 師：她說松鼠的動作很敏捷、很輕快。行了，多好！ 師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）好，請你來！ 生：它們從嚴(yán)不接近人的住宅，也不呆在小樹林里，只喜歡大的樹林，住 在高大的樹上。還有第4節(jié)的一棵很光滑的高樹，一會兒也爬上去了。說明松 鼠的爬樹技巧很高。 師：嗯，我覺得你前一部分和后一部分加起來，可以說松鼠的警覺。對不 對，從來住在樹上，不

8、下來，很警覺。 師：繼續(xù)。好，請你來！ 生：它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西 吃，從這句話，我看出松鼠爪子十分靈活。 師：嗯，好啊，還有啊! 生：它們常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。也看出松鼠爪子十分靈活 師：好，謝謝你！那么你應(yīng)該這樣說：我說的是松鼠的爪子。如果說這們 的話，那么就掉了一條，它們用爪子梳理自己身上的毛發(fā)，對不對？好，謝謝 你！但是呢？我考慮你可能是從松鼠的吃這個角度來說的。 生：我讀出了松鼠獨(dú)特的生活習(xí)性，松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活 動，像鳥類似的住在樹上，還有第 5小節(jié)，松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地 方，可以補(bǔ)充松鼠喜歡在樹上生活，這是它特有

9、的生活習(xí)性。 師：對，特有生活習(xí)性，在這個地方觀察到的。謝謝！ 師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）好，請你來！ 生：我讀到了松鼠的活動范圍，還有時間。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白 天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西。 師：嗯，你介紹它活動的時間。謝謝！我來概括一下剛才同學(xué)的發(fā)言。以 上所有的發(fā)言有什么弱點(diǎn)呢？沒有書中說你們說的是什么呢？我讀到了什 么我的要求是什么呢？書中說？好，哪位同學(xué)知道？ 師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）好，請你來！ 生：松鼠的聲音。 師：我說的是（老師進(jìn)一步幫助學(xué)生糾正） 生：我說的是松鼠發(fā)出的聲音，在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著 叫著，互相追逐的聲音。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼

10、的叫聲還要尖些。要是 被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。 師：你看說得多好，把松鼠的聲音，它怎么表達(dá)的？它的特點(diǎn)是什么？給 我們講清楚了，謝謝你！ 師：（轉(zhuǎn)向一位學(xué)生）好，先請你來！ 生：我說的是松鼠對住所條件的要求，我覺得從松鼠對住所條件看出松鼠 十分聰明，既保證了舒適，又保證了自己的安全。 師：聰明，乖巧，在這方面有很好的表現(xiàn)。你來！ 生：我說的和他一樣的。 師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）你的呢？ 生：我覺得從松鼠過水的時候用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和 舵。也可以體現(xiàn)出松鼠是十分聰明的。 師：為啥，你能不能再說一次。你說，我說的是松鼠的尾巴 生：我說的也是松鼠的尾巴，松鼠過水的時

11、候用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己 的尾巴當(dāng)作帆和舵，可以突出松鼠是一種十分聰明的小動物。 師：好，那么如果我要補(bǔ)充你的弱點(diǎn)的話，你應(yīng)該這樣說：松鼠有一條美 麗的大尾巴，然后說下面的內(nèi)容。你說好不好？而且有個要求，美麗的大尾巴 在哪兒？第2段。好繼續(xù)來。還有人講嗎？還發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：我說的是松鼠的爪子，它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光 溜溜的、干干凈凈的，沒有什么壞氣味。從這邊還可以看出松鼠很愛干凈。 師：而且它的爪子是那樣的銳利。你看我給你加一下就變成了整合文章的 內(nèi)容，把兩個地方的內(nèi)容放在一起。是嗎？謝謝！ 師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請你來！ 生：我從它們雖然也捕食鳥雀，卻不是肉食獸類，可

12、以看出松鼠很通人 性。 師：嗯！那么你這個發(fā)言是不是走題呢？（進(jìn)一步啟發(fā)）老師剛才說，我 說的是松鼠的 生：我說的是松鼠的通人性，從它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類， 可以看出。 師：這也是它的生活習(xí)性。 師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請你來！ 生：我說的是松鼠的窩，松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖 和，它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎 起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實。這里又可以看出松 鼠的能干。 師：好的，你是不是可以看一下內(nèi)容，我說的是兩段或兩段以上的文字整 合的內(nèi)容。那么，我建議你說，松鼠像鳥類似的住在樹上，它們只喜歡住在大 樹上，

13、于是， 在開始幾段說明。你說好不好？謝謝！那么，我就觀察到我們同 學(xué)的習(xí)慣，不注意答題的要求，憑自己的直覺去答，這一點(diǎn)要引起充分的注 意?，F(xiàn)在我請你們觀察這 樣一種現(xiàn)象，請你們幫我的忙，看一看，我要說的是 松鼠的跑跳，你們看課文，答案我來說，但是你們要看課文，趕快劃、找。 生：（學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)一步探究。約 58秒） 師：謝謝同學(xué)們，你們來看老師的整合。老師用什么樣的方法，把有關(guān)的 文字形成一個類別，來說明一件事物的，而且是利用課文。 師：（出示幻燈片3） 生：（一起讀幻燈片文字） 幻燈片文字：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。它們 像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那

14、棵樹。在晴明的夏夜，可 以聽到松鼠在 樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳 著前進(jìn)，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很 光滑的高樹，一會兒就 爬上去了。 師：原來課文是可以這樣讀的。這是我剛才對你們的學(xué)習(xí)要求。好，通過 這次練習(xí)，我們會感受到什么呢？讓我們多角度地感受到松鼠的可愛。又讓我 們感受到作者用描述的方法來介紹松鼠這樣一種手法。好，剛才同學(xué)們很努 力，下面我們休息一下?？?課中休閑”讓你們安靜地思考一個問題，放松自 己的心情，放松緊張的 思維，我這個問題，不要求在課堂里有答案，只是讓你 們悠閑地思考，然后繼續(xù)第二個訓(xùn)練。 師：我輕輕地讀給你

15、們聽，你們休閑。從段與段之間銜接的關(guān)系看，從內(nèi) 容的主要與次要關(guān)系來分析，第 4段和第5段是可以互換位置的嗎？ ”課文內(nèi)容 的選點(diǎn)我 們可以看看，4段和5段交換位置后，5段和3段的關(guān)聯(lián)是不是更緊 密一些。再從基本的生活要求來看，吃和住是不是應(yīng)該放在主要的地方，而其 它的可以往后挪， 這就是我要你們思考的內(nèi)容。 師：（出示幻燈片4）好，我們開始第二次訓(xùn)練活動。品讀精段”請同學(xué) 們把眼光集聚在第二段文字上。欣賞第二段文字的表達(dá)之美、擬人角度，什么 都可以說。 師：（進(jìn)一步提示學(xué)習(xí)方法）這一次從中兩兩為一組，開始研討第二段文 字的表達(dá)之美？開始吧！ 師：好吧！交流。這一段文字的表達(dá)之美，你就不要說松

16、鼠的外形美，外 形美是表達(dá)之美的結(jié)果。好試一下，我們先回答，試試看，看怎么回答？ 師：謝謝這一位同學(xué)，她舉手了，看她怎么回答。 生：第二小節(jié)的第二行，玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴， 顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。 上半句把松鼠 尾巴比作帽纓，生動形象地寫出了松鼠尾巴的形狀，而且格外漂 亮。后一句寫出了松鼠懂得利用它的尾巴，也可以看出松鼠非常聰明、乖巧， 很討人喜歡。 師：好，請點(diǎn)題，什么之美？ 生：尾巴，松鼠尾巴的 （學(xué)生答不出來） 師：謝謝你！剛才你的分析我很喜歡聽，我為什么要你回答什么之美，我 們換一種方式，它的這種美麗的尾巴擺在我面前是什

17、么手法，你也分析了比 喻，對不對。手法之美。謝謝！ 師：繼續(xù)來。 生：它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，從這句可以體現(xiàn)出松鼠 的人性之美。 師：松鼠的什么之美？ 生：松鼠的通人性。 師：松鼠的通人性之美。松鼠之美，那么從表達(dá)的角度，從作者的語言表 達(dá)角度來看什么之美呢？你看，可以說用詞美，可以說句子美，都可以說。 師：繼續(xù)來。 生：從第二小節(jié)的清秀、閃閃有光、矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等一連串的 詞語生動形象地寫出了松鼠美麗而活潑的特點(diǎn)，讓我們初步感知了松鼠討人喜 歡的模樣。體現(xiàn)詞語之美。 師：用詞之美，多好啊！這位同學(xué)分析就像模像樣了。就等這一句。 師：好，謝謝你。（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請你來

18、！ 生：第二自然段的第2句：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾 巴，我覺得這個 襯”字用得非常好，因為它把松鼠的面孔和美麗的尾巴形成了 一個整體。 師：（進(jìn)一步補(bǔ)充）給我們一種畫面的感覺。 生：我覺得它用詞非常的好。 師：對，這叫煉字之美。一個字用得非常的好！好，繼續(xù)來。 生：我也說的是第2句，我覺得玲瓏的小面孔與帽纓形的美麗的尾巴形成 對比，更突出松鼠的身形小巧。對比手法之美。 師：對，表現(xiàn)出烘托的意味。多好！ 生：我找的是第二自然段的第1句：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體 矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。作者擬人化地把松鼠的生活習(xí)性，寫 得栩栩如生，松鼠像人一樣生活，像人一樣警覺

19、，可以突出作者寫的形容詞之 美。 師：修辭之美。修辭具體地可以說四字短語的排比之美，兩個非?！钡姆?復(fù)之美，既是概括的描寫，又是作者情感的表現(xiàn)。好，謝謝你！ 師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請你來！ 生：我選的也是第1句，我覺得這一句用了許多非常美的形容詞，而且這 一句本身屬于表達(dá)方式中的描寫，我覺得作者表達(dá)方式的運(yùn)用非常精通，有一 種描寫之美。 師：對，表達(dá)方式之美。具體到這一段的表達(dá)方式就是描寫，謝謝，這個 詞用得好！ 師：繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。這邊的同學(xué)，還發(fā)現(xiàn)什么呢？ 師：還利用一點(diǎn)時間，請大家一起來做一件事，這一段文字層次很美，其 實大致上分為三個層次，每個人都要看一看，劃一劃，然后把你的見解告訴大 家。

20、 師：哪一位同學(xué)來說一下，請你來。 生：這一段文字共三個層次。第一個層次主要概括地寫了松鼠的面容清秀 及漂亮的外形。第二層次主要寫了松鼠玲瓏的小面孔和美麗的尾巴。第三層次 主要寫了松鼠像人一樣用前爪送東西吃。 師：好，謝謝。他用概括的話來分層，用解釋的話來分層，劃到哪里為 止？我們請另外一位同學(xué)來表述。這邊的同學(xué)也跟上發(fā)言了。 師：（轉(zhuǎn)向另一組學(xué)生）這邊的同學(xué)也跟上發(fā)言了。 生：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非 常機(jī)警。這是第一個層次，概括地寫出了松鼠的性格特點(diǎn)。第二個層次是玲瓏 的小面孔，襯 上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來， 一直翹到頭上，

21、身子就躲在尾巴底下歇涼。這是第二層，既寫出了松鼠尾巴的 美麗，又寫出松鼠尾巴 的作用。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣， 用前爪往嘴里送東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。這里是第三個層次， 寫出了松鼠如何吃東西。 師：好，謝謝這位同學(xué)。他既有分析，又有層次，他怎么分析的，把道理 講得清清楚楚，多好！ 師：一起來，看看是不是這樣，是嗎？請拿起筆在這一段的旁邊批上層次 美”三個字，繼續(xù)聽我講，把大家的發(fā)言一起深化。來認(rèn)識什么是表達(dá)之美”、 描述 美”。我剛才提示了要把三個字旁批在課文上，這里同樣的道理，仍然要 旁批。它們面容清秀”這一句就是描述美。 松鼠的跑跳輕快極了 ”在后面的文章 里，也同樣是描述