提高班級整體習(xí)作水平的有效辦法

1、提高班級整體習(xí)作水平的有效辦法作文教學(xué)在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位。 只要大面積 地提高作文教學(xué)質(zhì)量， 語文成績肯定上個新臺階。 筆者個人凝聚 教學(xué)實踐， 覺得提高班級整體習(xí)作水平的有效辦法是： 有布置要 指導(dǎo)，有練習(xí)要評講，有檢查要到位。一、悉心指導(dǎo)避雷同對作文起始年級， 教師在習(xí)作指導(dǎo)上一定要多花些心思， 盡 量讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。指導(dǎo)蘇教版三年級上冊習(xí)作6我的文具盒時，首先要求小朋友一定要寫自己的文具盒，引導(dǎo)學(xué)生 用眼看，用手摸，用耳聽，用心想。好處在于既增強了寫作興趣 和信心，又從源頭上杜絕了雷同，防止作文選上照搬。其次是幫 助學(xué)生列提綱，學(xué)會按順序?qū)?。這是一種精要有用的作文方法，

2、 幫助學(xué)生理清層次。 第一自然段寫文具盒的來歷； 第二自然段寫 文具盒的樣子、 結(jié)構(gòu)；第三自然段寫文具盒的用途； 最后寫“我” 對文具盒的感情來提升。來歷、樣子肯定各寫各的，而寫用途的 時候，很難寫得不同，怎么辦呢？我先查看了不同版本的例文， 學(xué)生再自主選擇，可以寫童話版的，把文具當(dāng)作一家子，爸爸媽 媽哥哥妹妹齊上陣； 也可以是理性版， 清清楚楚列出各種文具的 特點與好處；更歡迎按照自己的思路寫作。起始作文階段，模仿范文是必要的，但絕對不能照搬；借鑒優(yōu)秀文章是可以的， 但整體上一定要有自己的語言。 “允許模仿，鼓勵創(chuàng)造”可以有效保證學(xué)生習(xí)作避免雷同、彰顯個性。二、形神兼顧求特色如果一個語文老師

3、一直從作文的篇章結(jié)構(gòu)出發(fā)，所設(shè)計的習(xí)作環(huán)節(jié)也是契合教學(xué)思路的。而這樣的作文既沒有靈動的語言、 也沒有浪漫的情懷、更沒有深層的思考。探求一次習(xí)作的新設(shè)計， 尋找成人與兒童的中間地帶，應(yīng)該是一線語文教師思考的基本方 式。一天，我在讀者上看到一篇文章手指哲學(xué)，深奧而 富含哲理。想起我的學(xué)生眼中的手指又是怎樣一番不同的詮釋 呢？師：今天我們一起暢談手指。老師先說一個，翹起大拇指， 就是說：“你真棒！”生：食指在語文課上書空，讓我們學(xué)習(xí)更多的漢字。師：真是一個愛學(xué)習(xí)的孩子。生：犯錯的時候，媽媽用食指輕輕點我腦門說我不長記性。師：你們的想法就像顆顆珍珠一樣閃光。生：中指最受傷害。驗血的時候，它義不容辭，挺

4、身而出。生：當(dāng)我在舞蹈的時候，翹起中指做成蘭花指，像個精靈一一 樣美麗。師：我已經(jīng)跟不上你們的思維了，繼續(xù)！生：無名指默默無聞，不能獨立伸直。生：媽媽的戒指戴在無名指上，代表著爸爸媽媽忠貞的愛情。師：一分為二思考問題的方式值得提倡。生：用小指拉鉤，拉鉤上吊一百年不許變。它是朋友的象征。 生：在睡覺前挖挖鼻孔掏掏耳朵，這低層次的幸福多么舒服！ 師：每個手指都是那么可愛，請把剛才思維的火花記錄下來， 注意用事例充實思想。真正好的作文應(yīng)該是在情理之中，意料之外的。這些文字反映了孩子的視野，深刻的體驗，真切的情感，誰看了不喜歡呢？教會孩子多多讀書、教會學(xué)生剖析現(xiàn)象、教會學(xué)生感悟生活 是語文教師的必備基

5、本功。 班級中的雞毛蒜皮、校園里的花草樹 木、社會中的時事新聞都是習(xí)作的好材料。教師要時不時帶領(lǐng)學(xué)生和情感態(tài)度掛鉤、和人生價值鏈接、和社會道德接壤，以致不 斷提升作文的檔次、人生的品味。三、檢查到位保質(zhì)量我的做法是每學(xué)期第一篇大作整頓習(xí)作態(tài)度，必須做到字跡工整，文句清通，寫滿規(guī)定的字?jǐn)?shù)，為后面的習(xí)作放好樣板。記 得四年級上學(xué)期第一篇作文交上來有一小半的學(xué)生不符要求。重做一遍還有近十個，再重做剩下四五個，繼續(xù)重做兩三個，有一 個重做五遍，終于完成任務(wù)。盯得緊，查得累，后面的習(xí)作，學(xué) 生基本就不敢偷懶了。上學(xué)期開學(xué)檢查寒假里布置的三篇作文， 連有的三好生也是任務(wù)主義。 請八個過關(guān)的學(xué)生逐一到位置上

6、檢 查，不查不知道，一查嚇一跳，近一半學(xué)生不過關(guān)。正月十六再 查，請學(xué)生互查后寫評語，還有三個壓根兒沒有作文本，他們天 天騙，我天天催，催了整整一星期。教師的確是良心工作啊，我 們有責(zé)任糾正他們的不良習(xí)慣。在習(xí)作上我還要求學(xué)生做到卷面整潔， 文句清通；寫好開頭 和結(jié)尾；學(xué)會用自然段顯示結(jié)構(gòu)層次；恰到好處地引用古詩、名 句和諺語；有意識地多運用修辭手法及表現(xiàn)手法。 這些適用于班 級大部分的學(xué)生，有效保證整體習(xí)作水平。四、注重講評促提升講評的前提是批改。教師要善于使用商量的口吻、 委婉的語 氣，在評語中指出問題所在，做到像“工筆畫”那樣細膩，像“寫 生畫”那樣準(zhǔn)確，像“山水畫”那樣深遠。 堅持每一篇大作都有 評語，有賞識有提醒；堅持每一篇小作至少一處到位的點評。這 樣的批閱堅持下來的確很辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生認(rèn)真閱讀著評語， 甚至互相炫耀的時候，相信他們一定會逐步照著我的期望走下 去。課上講評時，每次習(xí)作找兩篇最優(yōu)秀的作文讓全班同學(xué)賞 析，先讀再品后學(xué)，以先進帶后進。再找兩篇態(tài)度認(rèn)真但是水平