多一些、少一些-多得多、少得多

1、多一些、少一些-多得多、少得 多 課題 認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)大小比較 課 時(shí) 分 配 本課需2課時(shí) 本節(jié)課為第2課時(shí) 多一些、少一些，多得多、 少得多 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生在比較數(shù)的大小及其差異程度的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)多 一些、少一些，多得多、少得多的含義，能應(yīng)用這些含義說(shuō) 明兩個(gè)數(shù)量的大小差異程度，或根據(jù)這些含義在具體情境中 比較準(zhǔn)確地選擇相應(yīng)的數(shù)量。 2、使學(xué)生在數(shù)量比較和說(shuō)明數(shù)量大小差異程度的活動(dòng)中， 獲得數(shù)的大小差異程度的頭際體驗(yàn)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和初步的 推理、判斷能力；感受100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)量的大小關(guān)系，進(jìn) 一步發(fā)展數(shù)感。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)可以用數(shù)學(xué)知識(shí)描述生活中的 一些現(xiàn)象，獲得學(xué)習(xí)

2、成功的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和 主動(dòng)性。 教學(xué)重點(diǎn) 100以內(nèi)數(shù)的大小差異程度的描述。 教學(xué)難點(diǎn) 把握數(shù)量大小差異的不冋程度。 教具、學(xué)具 數(shù)字卡片 課型 新授課 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、聯(lián) 系實(shí)際，自 主探索。 1、教學(xué)“多得多”“少得多” 師：今天來(lái)了這么多老師聽(tīng)課，讓我們用 熱烈的掌聲向他們表示熱烈的歡迎。 學(xué)生站起回頭環(huán)視四周，向聽(tīng)課老師問(wèn) 好。 聯(lián)系生活， 然學(xué)生感受 生活中處處 有數(shù)學(xué)，導(dǎo) 入新課 二、初 步感知，鋪 墊準(zhǔn)備 師：聽(tīng)課教師和咱們班學(xué)生比，結(jié)果如何， 誰(shuí)多誰(shuí)少？ 學(xué)生回答 師：聽(tīng)課老師比上課學(xué)生少一些嗎？該怎 樣說(shuō)更準(zhǔn)確一些？ 引出聽(tīng)課老師比上課學(xué)生少得

3、多，上課學(xué) 生比聽(tīng)課老師少得多。 聽(tīng)課老師有6人咱們班有學(xué)生28人，6 和28相比，情況怎樣？ 2、教學(xué)“多一些”“少一些” 分別請(qǐng)男女同學(xué)站起來(lái)，讓學(xué)生觀察，猜 測(cè)：“男、女生人數(shù)相比，相差多嗎？怎樣說(shuō) 更恰當(dāng)些？ 我們班男同學(xué)13人，女同學(xué)15人，驗(yàn)證 剛才的想法。13比15少一些，15比13多一 些。 3. 引入課題。 1.初步感知 課件出示：紅球，藍(lán)球，黃球。 提問(wèn)：觀察這里的紅球、藍(lán)球和黃球，哪 種最少，哪兩種比匕多？ 紅球和藍(lán)球都比黃球多，多的個(gè)數(shù)有不同 理解多得多 多一些 少 得多少一些 的含義 拓展學(xué)習(xí)， 提咼認(rèn)識(shí)。 鞏固知識(shí)， 解決問(wèn)題。 、一 二、運(yùn) 用解釋，深 化認(rèn)識(shí) 四

4、、反 饋練習(xí) 嗎，不同在哪里？ 多得多：多了很多 多一些：多的不多 黃球比紅球和藍(lán)球少，少的個(gè)數(shù)有不同 嗎，怎么說(shuō)呢？ 少得多：少了很多 少一些：少的不多 4.對(duì)比理解 談話：今天我們還是學(xué)習(xí)的比較兩個(gè)數(shù) 的大小，如果兩個(gè)數(shù)相差很多我們就說(shuō)多得多 或少得多，如果兩個(gè)數(shù)相差不多我們就說(shuō)多一 些或少一些。 1、課件出示長(zhǎng)頸鹿和小狗圖，讓學(xué)生根 據(jù)多的多和少得多說(shuō)出高得多，低的多。 2、出示鉛筆和鋼筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng) 一些，短一些。 3、大頭兒子和圍裙媽媽的圖片引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)出大得多。 1、課件出示練習(xí)題目，集體練習(xí)，指名 回答。 2、按要求擺學(xué)具，并說(shuō)一說(shuō)。 根據(jù)老師的要求擺擺，并說(shuō)說(shuō)你擺了 五、

5、課 堂小結(jié) 多少。 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？生活 中還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識(shí)？ 作業(yè)同步探究第25頁(yè) 板書設(shè)計(jì) 多一些、少一些，多得多、少得多 多得多，少得多：相差很大 多一些，少一些：相差不大 教學(xué)后小記 這部分的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步感知 100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一 些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，建立數(shù)感并 會(huì)區(qū)分它們之間的差別，知道多一些和少一些表示兩數(shù)之間的數(shù)量差 別不大。多得多、少得多表示兩數(shù)之間的數(shù)差別較大， 掌握區(qū)別的方 法。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)真研究教材，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的反思：首先 我以“猜”開始，猜班級(jí)學(xué)生的人數(shù)、本班男女生人數(shù)的比較等。第 二

6、多種情境，活用知識(shí)。利用親近的數(shù)材喚起學(xué)生的直觀、 熟知的生 活經(jīng)驗(yàn)，有效的感悟。第三尊重學(xué)生，提高能力。讓學(xué)生在練習(xí)中， 積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣、開放的情境，讓學(xué)生用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述生活 中數(shù)之間的大小關(guān)系。 想象米尺解決問(wèn)題。教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的生活情境，讓學(xué)生主 動(dòng)應(yīng)用這些詞語(yǔ)去描述數(shù)與數(shù)的關(guān)系。而這一環(huán)節(jié)主要放在交流與辨 析上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？為什么選擇這一答案不合適呢？通 過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生借助米尺表象去判斷與思考。 在完成相應(yīng)想想做 做我為學(xué)生補(bǔ)充兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，一是選擇兩學(xué)生上臺(tái)和我在一起， 讓 學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)的說(shuō)兩句話， 通過(guò)比輕重，比高矮、比年齡等 擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，初

7、步認(rèn)識(shí)到生活中一些數(shù)量都在比較時(shí)都可以用這 樣詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述；另一題是選擇一些數(shù)，讓學(xué)生任意選兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō) 兩句話，這樣把數(shù)比較大小放到更大的背景中， 再次感受到數(shù)的順序 與位置。 總之，在用中學(xué)數(shù)學(xué)，不但有效的鞏固數(shù)學(xué)的技能，而且培養(yǎng)學(xué) 生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，簡(jiǎn)歷多一些、少一些、多得多、少得多 的意識(shí)。激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的情感，滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，促 進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 人教版一年級(jí)下冊(cè)多一些、少一些、 多得多、少得多說(shuō)課稿 彭堡鎮(zhèn)撒門小學(xué)：楊向麗 一、教材背景及其分析：“多一些、少一些、多得多、少得多” 是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第 二冊(cè)第三單元第七課時(shí)的內(nèi)容。 這部分教 材是在學(xué)生已經(jīng)

8、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大 小的基礎(chǔ)上安排的。通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“多一些、少一些、 多得多、少得多”等詞語(yǔ)描述兩 個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步 培養(yǎng)數(shù)感。這部分教材是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教科書里沒(méi)有的，教學(xué)時(shí)應(yīng)給與 必要的關(guān)注。 二、目標(biāo)定位： 基于以上認(rèn)識(shí)，對(duì)“多一些、少一些、多得多、 少得多”一課確 定如下三維教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)用多得多、少得多、多一些、 少一些等詞語(yǔ)形象地 描述兩個(gè)100以內(nèi)的數(shù)之間的大小關(guān)系，培 養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和語(yǔ)言表達(dá) 能力。能力目標(biāo)：體會(huì)在“多得多、少得 多、多一些、少一些”詞語(yǔ)含 義上的細(xì)微差別，在觀察、比較的過(guò) 程中，逐步發(fā)展估計(jì)意識(shí)和簡(jiǎn)單

9、 的推理能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 目標(biāo)：通過(guò)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng) 用數(shù)學(xué)的意識(shí)，滲透辯證唯物主義教育：事物的多少總是相對(duì)的， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、 教法、學(xué)法確立 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的定位和教材的分析，結(jié)合 一年級(jí)孩子的心理特性 和思維特點(diǎn)，主要采用教師引導(dǎo)和學(xué)生獨(dú)立 思考相結(jié)合的形式，通過(guò) 教師通過(guò)多媒體課件精彩呈現(xiàn)具體情境， 引導(dǎo)學(xué)生描述數(shù)與數(shù)之間的 大小關(guān)系，老師適時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行描述，讓學(xué)生充分感知并理 解掌握新知識(shí)。 四、教學(xué)流程 一、聯(lián)系實(shí)際，自主探索。 1、教學(xué)“多得多”“少得多” 師：今天來(lái)了這么多老師聽(tīng)課，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示 熱烈

10、的歡迎 學(xué)生站起回頭環(huán)視四周，向聽(tīng)課老師問(wèn)好。 師：聽(tīng)課教師和咱們班學(xué)生比，結(jié)果如何，誰(shuí)多誰(shuí)少？ 學(xué)生回答 師：聽(tīng)課老師比上課學(xué)生少一些嗎？該怎樣說(shuō)更準(zhǔn)確一些？ 引出聽(tīng)課老師比上課學(xué)生少得多，上課學(xué)生比聽(tīng)課老師少得多。 聽(tīng)課老師有 6 人咱們班有學(xué)生 28 人，6 和 28 相比，情況怎樣？ 2、教學(xué)“多一些”“少一些” 分別請(qǐng)男女同學(xué)站起來(lái)，讓學(xué)生觀察，猜測(cè)： “男、女生人數(shù)相 比，相差多嗎？怎樣說(shuō)更恰當(dāng)些？ 我們班男同學(xué) 13 人，女同學(xué) 15 人，驗(yàn)證剛才的想法。 13 比 15 少一些， 15 比 13 多一些。 3. 引入課題。 二、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備 1. 初步感知 課件出示：紅球，藍(lán)球，黃球。 提問(wèn)：觀察這里的紅球、 藍(lán)球和黃球，哪種最少，哪兩種比它多？ 紅球和藍(lán)球都比黃球多，多的個(gè)數(shù)有不同嗎，不同在哪里？ 多得多：多了很多 多一些：多的不多 黃球比紅球和藍(lán)球少，少的個(gè)數(shù)有不同嗎，怎么說(shuō)呢？ 少得多：少了很多 少一些：少的不多 4. 對(duì)比理解 談話：今天我們還是學(xué)習(xí)的比較兩個(gè)數(shù)的大小， 如果兩個(gè)數(shù)相 差很多我們就說(shuō)多得多或少得多， 如果兩個(gè)數(shù)相差不多我們就說(shuō)多一 些或少一些。 三、運(yùn)用解釋，深化認(rèn)識(shí) 1、課件出示長(zhǎng)頸鹿和小狗圖，讓學(xué)生根據(jù)多的多和少得多說(shuō)出 高得