人教版小一語(yǔ)文下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案精選（4篇）

1、 32蘭 蘭 過(guò) 橋一、教材簡(jiǎn)說(shuō)幾乎人人都見(jiàn)過(guò)橋，也走過(guò)橋。我們見(jiàn)到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見(jiàn)了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋塑料橋。這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“蘭、梁”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。2正確流利地朗讀課文。3簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字提醒學(xué)生注意， “程、磚”

2、是翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀bo。認(rèn)記字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生利用已有知識(shí)與本課生字建立聯(lián)系，做到既學(xué)習(xí)新字，又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字。如，“轉(zhuǎn)磚”、“彩采”、“等特”、“被波”。本課要求寫的六個(gè)字，以上下結(jié)構(gòu)為主，可結(jié)合前面學(xué)過(guò)的有關(guān)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)?！白弊植灰讓懞茫笇?dǎo)時(shí)要注意三點(diǎn)：（1）兩個(gè)“人”要寫小，注意捺變?yōu)辄c(diǎn)；（2）豎要寫長(zhǎng)，寫在田字格的豎中線上；（3）下橫要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。在指導(dǎo)“坐”字的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)“座”字的書寫，強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫得小一點(diǎn)、偏右一點(diǎn)。（二）朗讀感悟這篇課文較長(zhǎng)，建議教學(xué)時(shí)大膽取舍，在全文基本讀通的基礎(chǔ)上，圍繞下面

3、兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)部分。1蘭蘭跟著爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）在讀書回答問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生可能說(shuō)不準(zhǔn)確，如，說(shuō)“潛水橋”時(shí)，可能會(huì)說(shuō)是“架在水里的橋”或“玻璃橋”，遇到這種情況，可以先肯定學(xué)生的回答有一定道理，然后再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，得出正確答案。比如，學(xué)生說(shuō)是架在水里的橋時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：（1）反問(wèn)：你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第二段最后一句話）（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，一下子就找到了橋建在哪里。不過(guò)，你只說(shuō)出了這座橋的位置，還沒(méi)說(shuō)出這座橋的名字。請(qǐng)你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。2這兩種橋各有什么特點(diǎn)？從課文中找到有關(guān)的句子讀一讀。本課介紹的兩種橋

4、特點(diǎn)十分明顯，潛水橋的特點(diǎn)是架在水底（潛）、結(jié)實(shí)、透明；塑料橋的特點(diǎn)是輕巧、攜帶方便。這些特點(diǎn)大都體現(xiàn)在課文生動(dòng)具體的描述之中，教學(xué)中不一定要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的概括，只要引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的語(yǔ)句，再指導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)句讀好就可以了。（三）實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來(lái)的橋小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客。小熊家住在河對(duì)面，河面上沒(méi)有任何可以幫助過(guò)河的東西，河邊也沒(méi)有船能載小猴子過(guò)河。請(qǐng)你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一座橋，然后畫下來(lái)，準(zhǔn)備交流。要求：（1）設(shè)計(jì)好造橋用的材料；（2）設(shè)計(jì)好橋的式樣。這個(gè)活動(dòng)可以結(jié)合語(yǔ)文園地八的“口語(yǔ)交際”進(jìn)行教學(xué)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例第

5、 一 課 時(shí)（一）導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）2今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。（二）初讀課文1老師范讀課文。2學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。3四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。4出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)1指名分自然段朗讀課文。2蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）3課文的哪些段寫的是潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）4課文的哪些段寫的是塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）5再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。第

6、二 課 時(shí)（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。（二）朗讀感悟1學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。（1）你喜歡哪一種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）2學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。（3）說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧，帶著方便）3學(xué)習(xí)第十自然段。（1）齊讀第十自然段。（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎

7、？（是科技的力量）（三）朗讀全文（四）識(shí)記生字第 三 課 時(shí) （一）復(fù)習(xí)課文1朗讀全文。2說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。（二）識(shí)記、書寫生字1讀生字詞。橋梁工程師波浪特別玻璃磚劃過(guò)去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)2指導(dǎo)書寫。（三）實(shí)踐活動(dòng)：未來(lái)的橋可參考“教學(xué)建議”第三部分。蘭蘭過(guò)橋第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

8、2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：野 巧 專2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲北京的橋，邊聽(tīng)邊記憶歌中有哪些橋。2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)他們什么樣？3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題蘭蘭過(guò)橋，全班齊讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個(gè)人讀一讀畫

9、的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車讀） 蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。（2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書。急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。野：這是左右結(jié)

10、構(gòu)的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點(diǎn)，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。專：獨(dú)體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點(diǎn)。動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。（4）理解詞意結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間互查。3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。4、教師檢查學(xué)生讀書情況（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）想一想課文講了一件什么事？蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開(kāi)車

11、帶蘭蘭去玩，過(guò)大河的時(shí)候來(lái)到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過(guò)小河時(shí)，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過(guò)橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。四、練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：（1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。（2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問(wèn)題。附：板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、看懂

12、圖意，理解課文內(nèi)容。2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。2、結(jié)合課后第四題，指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專2、以小組為單位，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋？（潛水橋和塑料橋）二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。投影打出學(xué)習(xí)提示：（1）自己默讀課文，在書中標(biāo)出自然段。（2）

13、想一想每個(gè)自然段的意思。（3）與同桌交流自己的看法。2、指名讀課文，而后說(shuō)出每個(gè)自然段的意思。有不同意見(jiàn)大家進(jìn)行交流。3、師生共同歸納：哪幾個(gè)自然段是介紹過(guò)潛水橋的？哪幾個(gè)自然段是介紹過(guò)塑料橋的？（一至四自然段介紹了過(guò)潛水橋，五至九自然段介紹了過(guò)塑料橋。）4、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段：（1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語(yǔ)言做好發(fā)言的準(zhǔn)備。（2）學(xué)生間開(kāi)展交流。在交流時(shí)先讀出有關(guān)的語(yǔ)句，而后說(shuō)明自己讀懂的地方。注意以下幾個(gè)地方：a.“波浪滾滾”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明這是一條大河。b.遇到河水，爺爺不但不停車還繼續(xù)開(kāi)，說(shuō)明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。c.蘭蘭的表現(xiàn)：“嚇得閉上了

14、眼睛才敢睜開(kāi)眼睛”d.這座橋是用什么做的？什么樣？（這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。這座橋很長(zhǎng)。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀a.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)在哪應(yīng)加重語(yǔ)氣，結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談自己的想法。b. 聽(tīng)配樂(lè)朗讀，結(jié)合自己讀書情況找出問(wèn)題。c.指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)議。 5、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)五至九自然段：（1）讓學(xué)生默讀，在讀書的過(guò)程中標(biāo)出不懂的問(wèn)題。（2）在小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。a.先交流各自的問(wèn)題。b.小組內(nèi)解決問(wèn)題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。c.提出共性的問(wèn)題，參加全班交流。（3）以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問(wèn)題，相同的問(wèn)題其他小組在交流的時(shí)候就不要再重復(fù)。)（

15、4）大家一起解決共同存在的問(wèn)題。（5）教師參與學(xué)習(xí)：為什么說(shuō)這是一座輕巧的橋？（聯(lián)系生活實(shí)際談?dòng)斡緯r(shí)用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流時(shí)的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進(jìn)提包里，說(shuō)明了橋的簡(jiǎn)單實(shí)用，它很小，不占空間。）（6）教師和學(xué)生一起參與朗讀。指導(dǎo)：爺爺把塑料橋放回提包里。爺爺把（像雨衣一樣大小的）塑料橋放回提包里。括號(hào)里的內(nèi)容要加重語(yǔ)氣。作者這樣寫能進(jìn)一步說(shuō)明塑料橋的大小，非常形象逼真。6、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：（1）齊讀（2）讓學(xué)生談自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)：“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家?！比?、開(kāi)展交流活動(dòng)1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來(lái)了哪些好處？2、假如你是一位橋梁專

16、家，將會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋？ 這些問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開(kāi)豐富的想象。四、總結(jié)同學(xué)們，你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。五、布置作業(yè)1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2、自己設(shè)計(jì)一座橋，解決人們生活中的難題。附：板書設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等六個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文。3、通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。二、初讀課文1、老師范讀課文。2、學(xué)生借助拼音初

17、讀課文。要求：a讀準(zhǔn)字音，b讀通課文。3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。三、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容1、指名分段朗讀課文。2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）a你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第二段最后一句話）b鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。3、課義的哪段寫潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？4、課文的哪段寫塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）5、再讀全文。第二課時(shí)一、朗讀課文熟悉課文內(nèi)容二、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)課文第一生四自然段。a你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)，請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。b四

18、人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（結(jié)實(shí)、透明）c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結(jié)合回答）2、學(xué)習(xí)課文第六至九白然段。a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？b蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子過(guò)了橋后把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。c說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)（輕巧、攜帶方便）3、學(xué)習(xí)第十自然段。a齊讀第i自然段。思考；爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）b爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎！（是科技的力量）三、朗讀全文第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文1、朗讀全文。 想課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？二、鞏固識(shí)記、書寫生字1、學(xué)生識(shí)記生字自讀生字表中的字。2、互讀、互查。3

19、、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀。三、書寫生字。1、教師范寫生字，師生共同突破難點(diǎn)。2、學(xué)生書空。3、學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。四、激發(fā)創(chuàng)新思維。以“說(shuō)說(shuō)你心中的橋”為題，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。課前準(zhǔn)備1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字一、激趣導(dǎo)入新課借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋

20、的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。板書課題：蘭蘭過(guò)橋二、初讀課文，引導(dǎo)思考1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。2、學(xué)生小聲讀課文。要求：（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？3、檢查認(rèn)讀生字的情況。 出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：1、架在水面上。2、用玻璃磚造的。3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)、說(shuō)說(shuō)你們用