大鼓和小鼓說課設(shè)計

1、小學(xué)音樂沿海版音樂教材走進(jìn)音樂世界 大鼓和小鼓 說課設(shè)計 西鄉(xiāng)共樂小學(xué) 王頊 一、說教材 課型： 唱奏綜合課 課題： 體驗(yàn)音樂 感受快樂大鼓和小鼓 課時： 一課時完成 教材分析： 音樂做為人類最古老、 最具普遍性和感染力的藝術(shù)形 式之一，是實(shí)施美育的主要途徑。今天我便以沿海版小音教材走進(jìn) 音樂世界第三冊第七課我們都是小樂手的第一章節(jié)大鼓和小 鼓一課來和大家共同探討音樂教育在審美教育中的作用。 這是一首二拍子的日本兒歌， 旋律共有兩句， 歌詞內(nèi)容為大鼓和 小鼓一強(qiáng)一弱的敲擊，體現(xiàn)音樂中力度的對比 ,歌曲簡單易學(xué)。從第 一冊開始，器樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)從打擊樂器的個人敲擊到相互配合， 經(jīng)過了循序漸進(jìn)的

2、過程。 到第三冊第七課， 器樂學(xué)習(xí)初步進(jìn)入培養(yǎng)學(xué) 生參與小樂隊(duì)配器和多層次演奏的階段， 大鼓和小鼓一課順理成 章的成為了學(xué)生參與多層次演奏活動的起承轉(zhuǎn)合的切入點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平， 我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為： （1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲大鼓和小鼓 （2）能力目標(biāo)：結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊、動作等方式探索、 感知、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。 （3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)快樂的音樂學(xué)習(xí)，通過進(jìn)行各種音樂游戲 和活動，發(fā)展大腦與身體運(yùn)動的協(xié)調(diào)性。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我將本課的重、難點(diǎn)定為 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)歌曲大鼓和小鼓 ，能用強(qiáng)弱對比的手法來邊 唱邊演奏歌曲 教

3、學(xué)難點(diǎn)：分辨音的強(qiáng)弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式來表 現(xiàn)音的強(qiáng)弱。 二、說教法、學(xué)法 教法：聽唱法 示范法 啟發(fā)聯(lián)想法表演法 關(guān)鍵詞* -學(xué)法：游戲律動法模仿表現(xiàn)法 綜合活動法自主活動法 小學(xué)低段學(xué)生生活范圍有限，經(jīng)歷單純，因此，我在設(shè)計本課時， 著重于讓孩子們在興致勃勃地玩耍中，主動參與音樂、感受音樂。通 過選用聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生。 啟發(fā)學(xué)生主動地對音樂進(jìn)行模仿和表現(xiàn)； 設(shè)立音樂游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué) 生參與到音樂的律動中來；充分給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓其互相 合作自主對音樂進(jìn)行各種各樣的創(chuàng)編與改進(jìn)；鼓勵學(xué)生邊唱、邊跳、 邊演奏，從中獲取知識，形成技能 三、

4、說教學(xué)程序 （一）新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 （1）猜謎語 圓圓一只大木桶上下肚皮都是空 娃娃見了愛打它一打就說咚咚咚 （設(shè)計意圖：以生動有趣的形式抓住兒童好奇的心理， 在有效引 發(fā)其對課程的興趣的同時，清晰、直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識樂器一鼓 。） （2）玩樂器 通過將樂器擬人化的手法，以大小鼓問好的方式讓學(xué)生通過聽 覺、視覺來觀察和分辨大小鼓在形狀、聲響和敲擊方式的區(qū)別。“今天 啊，老師給小朋友們帶來了兩個鼓朋友，一個叫大鼓，大鼓和我們問 好呢 嗨 你好！ 還有一個朋友叫小鼓，也叫小軍鼓。它也來和我們問好了 X X X X X 你好小朋 友 運(yùn)用生動的語言讓學(xué)生參與樂器的敲擊（“大鼓和小鼓真有禮貌， 我

5、們小朋友是不是也應(yīng)該要向他們問好呢？” ）使學(xué)生通過自由發(fā)揮和 老師的啟發(fā)引導(dǎo)，為大鼓和小鼓在聲響和敲擊方式上選擇合適的襯 詞，通過創(chuàng)造性的表演，記憶歌詞。本環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己認(rèn) 為最合適的襯詞為歌曲學(xué)唱作好準(zhǔn)備，并非完全一致的按照書本的進(jìn) 行，尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時，有效的激發(fā)了他們對于表現(xiàn)音樂、 創(chuàng)造音樂的積極性。 （二）新課教學(xué) 1、歌曲學(xué)唱 運(yùn)用生動的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“大鼓小鼓覺得我們 的小朋友真有禮貌，想和你們作朋友，你們愿意嗎？（愿意）今天他 們要和大家一起學(xué)唱一首他們的歌”出示課件中大小鼓按照音高和旋 律的走向排列成的一個圖，點(diǎn)擊不同的鼓將出現(xiàn)歌曲的部分旋律。

6、 邀 請學(xué)生和老師一起來玩音樂，讓他們隨意的去點(diǎn)擊有音響的鼓，教師 組織下面的同學(xué)和臺上的同學(xué)通過合作的方式完成對歌曲旋律的學(xué) 唱。老師通過聽唱法、示范法進(jìn)行歌曲的教學(xué)，學(xué)生通過使用前一環(huán) 節(jié)他們所創(chuàng)編的歌詞用模仿表現(xiàn)法來學(xué)習(xí)歌曲。 2、音樂游戲 本課的教學(xué)難點(diǎn)是分辨音的強(qiáng)弱，并且通過唱、拍、舞、奏等形 式來表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。通過律動游戲“我的大鼓和小鼓”來引入 X X X X I XX X 我的小鼓 咚咚咚, X X X X I XX X 我的大鼓 咚咚咚, X X X X I XX X 大鼓響來 我跺腳 X X X X I XX X II 小鼓響來我拍肩。 接下來請學(xué)生圍成一個圈，老師在圈的中

7、間，請學(xué)生跟隨音樂進(jìn) 行律動，當(dāng)聽到大鼓和他們說話的時候用腳在地上有節(jié)奏的敲擊1、 2、3;聽到小鼓和他們說話的時候，用雙手拍拍肩。學(xué)生對強(qiáng)弱規(guī)律 在音樂中的表現(xiàn)能有較好的體現(xiàn)后，請學(xué)生分組進(jìn)行歌曲的邊演奏， 邊演唱。讓學(xué)生自由的發(fā)揮出他們想要表現(xiàn)的音樂。 老師組織大家一 起來進(jìn)行評價，并表揚(yáng)所有參加的同學(xué)們。 （設(shè)計意圖：“參與是學(xué)習(xí)的主要因素，興趣是學(xué)習(xí)的情感因素， 體驗(yàn)是貫穿整個課堂生活的主線?！蔽以谠O(shè)計這個環(huán)節(jié)的時候，所堅(jiān)持 的是希望能盡量的讓學(xué)生自行設(shè)計他們的音樂和為音樂進(jìn)行動作伴 奏，讓他們的音樂同時具備演唱、演奏和舞蹈的性質(zhì)。讓他們在生動 有趣的游戲形式里感受音樂，創(chuàng)造音樂 。）

8、 （三）律動、創(chuàng)編 通過“老師是大鼓，你們是小鼓，大鼓響起來“強(qiáng),”小鼓響起來“弱,” 老師現(xiàn)在編一個歌曲“老師在唱歌，55 （強(qiáng)）；小朋友唱歌5_5 5 （弱） ”啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對于生活中的各種物體進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，以小組 合作的形式來完成。（如果小朋友無法聯(lián)想，可啟發(fā)他們觀察聯(lián)想生 活中的小動物， 運(yùn)用動物的叫聲來創(chuàng)編歌詞） 拿出動物的頭套給小朋 友進(jìn)行動物的聲響和律動的模仿。讓一節(jié)課在快樂的唱唱、跳跳、奏 奏中完成。 四、說教學(xué)效果設(shè)想 通過教學(xué)，學(xué)生能較好的演唱、演奏所學(xué)歌曲，對音樂的強(qiáng)弱規(guī) 律也有了自己的認(rèn)識和表現(xiàn)；學(xué)生的音樂鑒賞能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn) 能力有了一定程度的提升， 大大提升了他們參與音樂及相關(guān)藝術(shù)活動 的積極性。 最重要的是使他們有了一個愉快的音樂體驗(yàn)， 渡過了一節(jié) 真正寓教于樂的音樂課。 法國藝術(shù)家羅丹曾