(完整版)《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》評(píng)課稿

1、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算評(píng)課稿五年級(jí)組3 月 13 日，我有幸聆聽(tīng)了王國(guó)棟老師執(zhí)教的兩位數(shù)除以一位數(shù)的 口算。本節(jié)課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。課前，王 國(guó)棟老師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活。 同時(shí)，我們數(shù)學(xué)組的其他老師積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)王老師的教案設(shè)計(jì)認(rèn) 真研究，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的理解，提出一些非常好的設(shè)想。 王老師在聽(tīng)取了路老師及數(shù)學(xué)組的其他老師的建議后，針對(duì)試教課課堂教 學(xué)中的問(wèn)題積極思考，認(rèn)真反思，對(duì)課堂教學(xué)理念、教學(xué)方法、組織形式 等方面重新定位，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)幾度易稿，多媒體課件制作了好幾遍。他的 這種敬業(yè)精神和對(duì)自己嚴(yán)格要求的態(tài)度

2、由衷地讓人敬佩。整堂課，王老師 思路清晰，教學(xué)節(jié)奏把握準(zhǔn)確，不僅出色的完成了知識(shí)目標(biāo)，而且在完成 知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，非常注意對(duì)學(xué)生情感的滲透、實(shí)踐操作能力、合作探究 能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的落實(shí)，不失為一節(jié)好課。下面我談一下， 我對(duì)這堂課的感受。1、 挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的一個(gè)突出 變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而是 提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達(dá)到的目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì) 教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材， 而不是拘泥于教材。王老師把生活中孩子們感興趣的闖關(guān)游戲搬入除法口 算的課堂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的積極性。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些生活中 的“細(xì)枝末節(jié)”，成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、感悟數(shù)學(xué)價(jià)值的有效載體。這 樣的設(shè)計(jì)更貼近生活，而且將知識(shí)化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊， 生活之中處處有數(shù)學(xué)，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下，才生成了 如此精彩的課堂。2、 從已有經(jīng)驗(yàn)入手，知識(shí)遷移到新知。新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“自主探索，合作交流”，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手動(dòng)腦”，從舊知識(shí)逐漸遷移到新 知識(shí)，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新知識(shí)的探究，理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這堂課，王 老師先練習(xí)了幾道除法的口算，讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō) 84 表示幾個(gè)十幾個(gè)一，復(fù) 習(xí)了除法的意義就是平均分，鞏固了舊知與解題方法，很自然地把學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣引

4、入到新授內(nèi)容“兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算”。3、 注重小組合作自主學(xué)習(xí)，提供充分的探索空間。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù) 學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程”。王老師摒棄了“老師講，學(xué)生聽(tīng)” 的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把全班學(xué)生分成了多個(gè)小組，給每個(gè)小組發(fā)放了一些教 學(xué)小棒，組織、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，并讓小組學(xué) 生交流并當(dāng)堂匯報(bào)，學(xué)生很快便理解了 663 的算理是先把 66 分成 60 和 6，60 除以 3 等于 20，6 除以 3 等于 2，20 加 2 結(jié)果是 22。這樣既 注重了小組合作自主學(xué)習(xí)，又發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供了一個(gè)展

5、示 自我的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)操作、觀察，找到了解決問(wèn)題的方法，活躍了學(xué)生 的思維，實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培 養(yǎng)了學(xué)生小組合作及探索精神，解決問(wèn)題的能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體 的積極性。4、 教態(tài)自然親切，師生關(guān)系融洽。課堂上教師通過(guò)對(duì)學(xué)生所展示出 來(lái)的強(qiáng)項(xiàng)智能的肯定，進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)，可以帶動(dòng)和喚醒其他智能相應(yīng) 的發(fā)展，從而，有效的開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自 我的認(rèn)識(shí)水平。新課程帶給我們更大的啟示是要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬 松的氛圍，給一個(gè)合理的，恰當(dāng)?shù)模膭?lì)的評(píng)價(jià)。王老師很好的注意到了 這一點(diǎn)。整堂課，王老師始終面帶燦爛的微笑，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總 是給予學(xué)生掌聲和贊揚(yáng)聲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對(duì)于回答不出或 回答不完整的學(xué)生，王老師總是耐心的加以啟示，引導(dǎo)，點(diǎn)撥。讓學(xué)生感 受到回答不出或是回答錯(cuò)了也不要緊，讓學(xué)生處處、時(shí)時(shí)感受到老師的溫 暖，班級(jí)大家庭的融洽、和諧。這也是我們教師努力改進(jìn)的地方。當(dāng)然了，每堂課