如何加強(qiáng)幼小銜接

1、 如何加強(qiáng)幼小銜接 小學(xué)教育就是延續(xù)幼兒園的教育， 在幼兒園大班中的孩子就 已經(jīng)與小學(xué)一年級的孩子在身心發(fā)展過程中沒有過多差異了。 但 是還有很多不同的方面，如教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)與應(yīng)用的方法、教 學(xué)的管理模式、教學(xué)的要求等，從根本上兩者是不能相比的，也 不能替換理解。 從幼兒園到小學(xué)是孩子的生活轉(zhuǎn)折點(diǎn)， 所以對孩 子這階段的銜接工作非常重要。 1. 明確幼兒園與小學(xué)的辦學(xué)理念的區(qū)別 1.1 生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、 形象和富有兒童情趣， 不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境， 而且包括和諧的 心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅， 固定的座位對幼兒缺乏吸引力， 而操場上的運(yùn)動器械低年級享用機(jī)會較

2、少，必然使幼兒感到枯 燥。 1.2 生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會義務(wù)，是小學(xué)生的主 要活動，不論對所學(xué)的課 程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng) 一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。 1.3 師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加 到幼兒生活的各項活動之中， 師生之間形成了和諧、 親密的氣氛。 而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上， 對學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會較少， 師 生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。 1.4 教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多 樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識教 育和讀寫、 算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練， 這需要勤奮刻苦才能完成學(xué) 習(xí)任

3、務(wù)。 以上幾方面說明， 幼兒教師只有充分認(rèn)識到這些變化將 給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面 為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。 2. 在幼小銜接教育上重視心理發(fā)展，提高綜合能力 幼兒園的孩子進(jìn)入到小學(xué)中之后，都會有一個過渡的過程， 這期間要讓孩子們慢慢適應(yīng)新的環(huán)境，而對于適應(yīng)能力的提高， 心理的調(diào)節(jié)相當(dāng)重要。 教師應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子在活動中保持積極 樂觀的態(tài)度，讓孩子與孩子之間互相融入，融洽相處。 2.1 通過對孩子生活能力的培養(yǎng)，建立獨(dú)立的行動意識。 孩子在漸漸長大的過程就是慢慢接近獨(dú)立的過程，可開展 自己動手 、 自我獨(dú)立 、 自己當(dāng)家等活動，在打掃衛(wèi)生， 整理圖書、玩具、其他

4、方面輪流的進(jìn)行動手勞動，在此基礎(chǔ)上讓 孩子自己動手洗手絹， 擦桌子等， 從生活的一點(diǎn)一滴培養(yǎng)孩子的 愛勞動與講衛(wèi)生的意識，并且能獨(dú)立的完成。 2.2 通過對孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 除了通過書本結(jié)合大綱在聽說讀寫方面鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力之外，還可適當(dāng)開展些 大拇指 、 即興表演 、 詩歌朗 誦大會 等游戲類型的活動，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 2.3 通過培養(yǎng)孩子的承受能力，建立規(guī)則意識。 環(huán)境的改變多多少少會讓孩子不適應(yīng)，難免會遇到不開心、 不順心的事情， 而后會引發(fā)孩子的挫折感， 要擺脫不順利的境遇、 用正確的心態(tài)去面對挫折

5、是幼小銜接過程中關(guān)鍵的階段， 也是是 否能順利良好的完成銜接的重點(diǎn)關(guān)注方面。 要想戰(zhàn)勝挫折， 增強(qiáng) 孩子的抗挫折能力， 就要擺出順其自然的態(tài)度， 順應(yīng)事物發(fā)展的 規(guī)律，生活中通過漸漸攝入、 潛移默化的教育孩子要有抵抗挫折 的決心， 培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折的能力， 才能加強(qiáng)孩子身心的全面健 康發(fā)展。比如，開展主題活動 我能做得更好 、 我的小小展 示臺 活動中讓孩子展現(xiàn)人前的都是自己做優(yōu)秀的一面。還可以 開展一些競技類型的小活動， 讓孩子自己想辦法通過難關(guān)， 排除 障礙。另外還可通過在孩子面前樹立榜樣， 讓孩子的心靈得到激 勵，從而在以后的生活中不怕挫折，并且能夠積極的面對挫折， 最終戰(zhàn)勝挫折。 3.

6、 需要注意的培養(yǎng)方法 3.1 用賞識的目光對待孩子的優(yōu)點(diǎn)， 凡是孩子力所能及的事， 都應(yīng)支持孩子自己干； 凡是孩子為父母做的事， 哪怕是端來一杯 水，父母都應(yīng)欣然接受，并給予真心的贊美。聰明的父母會用信 任的目光看孩子， 他們深信自己的孩子是好孩子， 哪怕他有過失。 他們常常用 發(fā)現(xiàn)新大陸 的眼光， 去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。 孩 子從父母獨(dú)特的目光中， 感受到信任的力量， 于是會努力表現(xiàn)自 己積極的一面，生怕失去這份信任。在認(rèn)同中長大的孩子，將會 掌握目標(biāo)，愛人愛己，變得優(yōu)秀。 3.2 讓孩子獨(dú)自解決遇到的問題。為孩子收拾文具，替孩子 背書包， 這看起來是微不足道的小事， 可就是這些小事使孩子學(xué) 會了推卸責(zé)任，逐漸成為一個沒有責(zé)任感的人。過分保護(hù)孩子， 使孩子遇事畏縮不前， 認(rèn)為自己缺乏能力， 從而給孩子的成長造 成障礙。 3.3 要及時溝通。在新環(huán)境中，孩子可能有諸多的不適應(yīng)， 教師要及時捕捉到這一新信息， 并與家長及時交流。 有的家長更 多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，實(shí)際上，對于初入小學(xué)的孩子來說， 其心理變化、性格特征、行為習(xí)慣以及與人相處的能力等，是更 為重要的問題。 因