部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)女?huà)z造人課件PPT模板

1、七/年/級(jí)/語(yǔ)/文/課/件 匯報(bào)人：小XX匯報(bào)時(shí)間：2021 三維目標(biāo) 了解神州特點(diǎn)及起源。 知識(shí)與技能目標(biāo)：1 1 培養(yǎng)學(xué)生理解能力，復(fù)述故事情節(jié)，體會(huì) 本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生探 求未知領(lǐng)域的欲望。 過(guò)程與方法目標(biāo)：2 2 體會(huì)本文中所洋溢的對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：3 3 大家喜歡神話嗎？你們熟悉 的神話故事都有哪些？這些故事是不 是真有其事？明明知道這些是不存在 的，可我們聽(tīng)起來(lái)還是津津有味，為 什么？確實(shí)如此，神話故事中有豐富 的想象、奇妙的情節(jié)、瑰麗的色彩以 及奔放的情感，它表現(xiàn)了“人類(lèi)童年 時(shí)代的天真”，具有永久的魅力。今 天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世

2、界 去感受女?huà)z造人的神奇。 精彩課堂 精彩課堂 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1 1 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 袁珂(19162001) 四川新都人，神話學(xué)家。1950年，他 的第一部神話專(zhuān)著中國(guó)古代神話 出版，這是我國(guó)第一部較系統(tǒng)的漢民 族古代神話專(zhuān)著。 神話是人類(lèi)社會(huì)幼年時(shí)期的產(chǎn)物，是人類(lèi)早期不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作，是原始社 會(huì)最早的藝術(shù)形式之一。是古代勞動(dòng)人民對(duì)社會(huì)和自然現(xiàn)象的美妙解釋和奇特想象， 他們把自然力神化、人格化，在幻想中不自覺(jué)地進(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)造出許多神的故事， 這就是神話。 神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對(duì)自然力的抗?fàn)幒吞岣呷祟?lèi)自身能力的渴望。其中的人 物形象，大多具有超人的力量。 神話是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民，對(duì)其

3、所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)想象進(jìn)行 解釋的集體口頭創(chuàng)作。 2 2 文化常識(shí)文化常識(shí) 精彩課堂 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 精彩課堂 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 3 3 生難字詞生難字詞 1.字音 ruru 揉 ww 女 媧 juju 掘 起 chnchn 摻 和 pp 開(kāi) 辟 zhzh n n 莽 莽 榛 榛 疲倦不堪 力不暇供 3 3 生難字詞生難字詞 2.詞義 富有朝氣，充滿(mǎn)活力。蓬勃，旺盛的樣子。 沒(méi)有足夠的力量來(lái)完成這項(xiàng)工作。 形容疲乏到難以忍受的地步。堪，忍受。 精彩課堂 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 生氣蓬勃 精彩課堂 整體感知 走進(jìn)文本 請(qǐng)你用口頭語(yǔ)言，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事。 選擇自己喜歡的情節(jié)講

4、述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動(dòng)。 自由朗讀課文，感知故事情節(jié)，思考問(wèn)題。自由朗讀課文，感知故事情節(jié)，思考問(wèn)題。 1 1 精彩課堂 整體感知 走進(jìn)文本 我喜歡課文袁珂的女?huà)z造人。風(fēng)俗通中的短文雖想象大膽，但情節(jié)較簡(jiǎn) 單，是故事的骨架。袁珂的女?huà)z造人在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具體， 使得故事血肉豐滿(mǎn)。 更能現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)如：女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、造人的過(guò)程、人類(lèi)誕生 后的喜悅感、女?huà)z的喜怒哀樂(lè)等。 2 2 將課文與課后將課文與課后風(fēng)俗通風(fēng)俗通中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇？為什么？哪些情節(jié)中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇？為什么？哪些情節(jié) 最能體現(xiàn)作者的想象力？最能體現(xiàn)作者的想象力？

5、精彩課堂 質(zhì)疑問(wèn)難 深層探究 天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸 蟲(chóng)魚(yú)了，可是單單沒(méi)有人類(lèi)。這世間，無(wú)論怎樣說(shuō)吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。 有一天，大神女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周?chē)木跋螅械椒浅９?獨(dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。 她忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那 為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來(lái)加入到世間呢？ 女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)？女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)？ 1 1 精彩課堂 質(zhì)疑問(wèn)難 深層探究 女?huà)z先是用黃泥摻和了水，在手里揉團(tuán)成第一個(gè)娃娃樣的小東西，放到地 面上時(shí)，泥

6、捏的小家伙便活了起來(lái)，女?huà)z給他取名為“人”地，女?huà)z工作了很 久，直到疲倦不堪。后來(lái)，女?huà)z想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法，她從崖壁上 拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪混了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處 揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大 地上就布滿(mǎn)了人類(lèi)的蹤跡。最后，為了讓人類(lèi)能綿延不絕，女?huà)z把人分為男女， 讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類(lèi)就世代綿延下來(lái)了。 2 2 女?huà)z是怎樣創(chuàng)造出人類(lèi)的？女?huà)z是怎樣創(chuàng)造出人類(lèi)的？ 女?huà)z造出來(lái)的人聰明而美麗，他們能說(shuō)會(huì)走，喊女?huà)z為“媽媽”，他們的身體 雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥(niǎo)、爬的獸都不同，看起來(lái)似乎有一種管 理宇

7、宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。 精彩課堂 質(zhì)疑問(wèn)難 深層探究 3 3 女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的？女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的？ 精彩課堂 人物賞析 體驗(yàn)情感 人物賞析人物賞析 1 1 美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來(lái)共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)女?huà)z。請(qǐng) 你結(jié)合文中想象的情節(jié)，體會(huì)女?huà)z的形象，完成句式： 女?huà)z是一個(gè)_。 神 神：一天變化七十二次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人具有“神”非凡能力和 神奇方法。 人 人：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富。 具有“人”理、情感、活動(dòng)。 精彩課堂 人物賞析 體驗(yàn)情感 2 2 體驗(yàn)情感體驗(yàn)情感 跳讀課文，畫(huà)出文中表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)

8、誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。 對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地 方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可以從兩方面提示，一是女?huà)z在造出人之后，不由得 滿(mǎn)心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造成 功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類(lèi)落地 后開(kāi)口就喊“媽媽” ；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引 導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類(lèi)，大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)；有了人類(lèi)， 女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類(lèi)，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了 創(chuàng)造度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類(lèi)生命的可貴，人類(lèi)生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生 命等。 精彩課堂 總結(jié)課文 拓展延伸 總結(jié)課文總結(jié)課文 2 2 拓展延伸拓展延伸 本文詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古