園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探究

1、園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) 探究數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)， 將各類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容存 儲(chǔ)特定的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)資源有效、便捷、高效管理，讓學(xué)習(xí) 者在線方便快捷知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)評(píng)測(cè)，以及答疑互動(dòng)，讓教學(xué)管 理者動(dòng)態(tài)有效評(píng)價(jià)分析學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、 知識(shí)掌握程度， 并以此評(píng) 估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程、方法，促進(jìn)教學(xué)開(kāi)放、個(gè)性化 和高效率。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)具有管理高效、資源開(kāi)放共享、交 互友好即時(shí)等特點(diǎn)，通常設(shè)有教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源、實(shí)戰(zhàn)資源、 在線測(cè)評(píng)、即時(shí)交流等功能模塊，讓教學(xué)突破傳統(tǒng)模式，使線上 教學(xué)和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)隨時(shí)隨地化， 達(dá)到教育教學(xué) 的公平性。2003年起

2、，教育部先后實(shí)施精品課程建設(shè)工程、精品資源 共享課建設(shè)工程，建立一批有助于教學(xué)模式改革的信息化課程， 對(duì)全國(guó)高等職業(yè)教育信息化教學(xué)改革起到很大的促進(jìn)作用。 廣西 職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林工程技術(shù)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮學(xué)院精品課程、 精品 資源共享課、專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)、在線課程等數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，深 入企業(yè)調(diào)研， 以園林工作工程過(guò)程系統(tǒng)化為指導(dǎo)思想， 建成了園 林工程技術(shù)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)， 為實(shí)施線上線下混合教學(xué)模式提供資 源保障。 本文試以該學(xué)院為例， 對(duì)園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 建設(shè)進(jìn)行探究。 具體說(shuō)來(lái)， 園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化教 學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可從以下方面展開(kāi)。一、把握好專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)二、組建

3、優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)校企建設(shè)團(tuán)隊(duì)園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容依據(jù)專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵崗位核心 能力構(gòu)建，既要體現(xiàn)出資源平臺(tái)內(nèi)容職業(yè)性、適用性和先進(jìn)性， 又要符合職業(yè)教育人才成長(zhǎng)規(guī)律；資源庫(kù)內(nèi)容表現(xiàn)形式多元化， 既要有視頻、動(dòng)畫(huà)、文本、圖片等，又要體現(xiàn)出資源庫(kù)使用便捷、 交互友好等特點(diǎn)。就要求建設(shè)團(tuán)隊(duì)既要有來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線骨干 成員、職業(yè)教育專(zhuān)家，又要有專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)豐富的一 線骨干教師，以及影像錄制、計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等專(zhuān)業(yè) 技術(shù)能人，校企合作組成一個(gè)強(qiáng)有力的建設(shè)團(tuán)隊(duì)。此外，項(xiàng)目主 持人科學(xué)地制定出項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)控的激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、創(chuàng)造力，充分地調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員工作積極性，確保按時(shí)

4、按質(zhì) 按量完成項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)。三、搭建科學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，完整的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi) 發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理等系統(tǒng)構(gòu)成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)集成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，以網(wǎng)絡(luò)課件為核心，為線上線下混合教學(xué)模式 提供教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)、教學(xué)互動(dòng)等線上 教學(xué)服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)調(diào)配教學(xué)資源、 組織教學(xué)活動(dòng)， 教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)等，為學(xué)生、教師、職能管理人員提供全面的信息化服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)負(fù)責(zé)為教師開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程提供技術(shù)支 持，協(xié)助教師開(kāi)發(fā)教學(xué)視頻、制作多媒體課件，管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)素 材，使教師能夠輕

5、松完成課件制作工作；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)系統(tǒng)化、科學(xué)化分類(lèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)素材，建立數(shù)字化資料庫(kù)，為 學(xué)習(xí)者提供豐富、優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)資源服務(wù)，為教師實(shí)行線上下行混 合教學(xué)模式提供教學(xué)資源支持。四、構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)框架基于園林工程基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)框架目的是確保職業(yè)教育和職業(yè)無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)內(nèi)容的職業(yè)性、適用性和先進(jìn)性。在建設(shè)過(guò)程中，建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)園林 企業(yè)行業(yè)、畢業(yè)生等進(jìn)行廣泛調(diào)研，通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研討 會(huì)，研討專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位，人才培養(yǎng)規(guī)格，確定園林工程技術(shù) 專(zhuān)業(yè)主要面向本區(qū)域園林風(fēng)景行業(yè)培養(yǎng)從事園林設(shè)計(jì)、園林工程管理、園林養(yǎng)護(hù)管理等崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型

6、人才；通過(guò)實(shí)踐專(zhuān)家座談會(huì)、課程開(kāi)發(fā)研討會(huì)等，研析園林主要職業(yè)崗位、典型工 作任務(wù)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力要求、人才培養(yǎng)定位、課程標(biāo)準(zhǔn)等， 按照?qǐng)@林工程項(xiàng)目的“項(xiàng)目洽談f項(xiàng)目策劃項(xiàng)目設(shè)計(jì)f項(xiàng)目 施工f項(xiàng)目竣工驗(yàn)收f(shuō)園林養(yǎng)護(hù)管理”等實(shí)施全過(guò)程確定“園 林手繪表現(xiàn)”、“園林植物配置”、“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“景觀 規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“園林工程施工技術(shù)”、“園林工程計(jì)量計(jì)價(jià)”、“園林綠化與養(yǎng)護(hù)”等為資源庫(kù)建設(shè)核心內(nèi)容，分類(lèi)型建有了專(zhuān)業(yè)資源包、行業(yè)資源包、課程資源包、實(shí)訓(xùn)資源包、實(shí)訓(xùn)素材包 等。資源庫(kù)內(nèi)容則遵循職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律， 根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目 標(biāo)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)課程任務(wù)，將行業(yè)動(dòng)態(tài)、崗位能力要求、企 業(yè)文化、工

7、作流程、生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、師生優(yōu)秀作品、企業(yè)案例等 融入課程，使職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)融入課程教學(xué)全過(guò)程。五、設(shè)計(jì)符合“讀圖”時(shí)代年輕人閱讀習(xí)慣的資源內(nèi)容表現(xiàn) 形式 信息播技術(shù)的成熟，促使媒介平臺(tái)多元化，受眾們 尤其是青年一代由傳統(tǒng)“讀文”習(xí)慣轉(zhuǎn)為了“讀圖”習(xí)慣， 資訊 閱取步入了全新“讀圖”時(shí)代。 “讀圖”時(shí)代的圖像表現(xiàn)形式具 體包含有影視、 繪畫(huà)、相片、圖片、動(dòng)畫(huà)等， 其直觀、 沖擊力強(qiáng)、 生動(dòng)鮮明等優(yōu)點(diǎn)，使信息傳播速度更快，傳播效果更佳，極大提 高了受眾的閱讀興趣。 園林工程技術(shù)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容建設(shè)充分 考慮這些因素， 基于“寓教于樂(lè)”理念設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)， 根據(jù)各模 塊知識(shí)的特點(diǎn)， 將專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)碎

8、片化、 游戲化，通過(guò)圖片精致化、 影像劇情化、文字藝術(shù)化，使抽象知識(shí)變得生動(dòng)、形象、風(fēng)趣。 資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)將專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵技能、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等制作成多個(gè)小 型闖關(guān)游戲軟件， 每款游戲都設(shè)有玩家闖關(guān)經(jīng)驗(yàn)值 （其既是學(xué)生 平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)考核參考值，又是學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能反饋值）。如 在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程“城市道路綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)”教學(xué)情境單元 中，城市道路橫斷面設(shè)計(jì)技巧是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，單憑文字、圖片 是無(wú)法讓學(xué)生綜合掌握城市道路規(guī)劃設(shè)計(jì)方法。 為此， 資源庫(kù)建 設(shè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用 flash 、3dsmax 等軟件制作了三維游戲軟件， 根據(jù)城 市道路橫斷面“一板兩帶式、兩板三帶式、三板四帶式、四板五帶式”布置類(lèi)型的難易

9、度設(shè)有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三級(jí)游戲模式， 初級(jí)游戲模式主要針對(duì)各個(gè)城市道路橫斷面布置類(lèi)型開(kāi)發(fā)了相 應(yīng)的單項(xiàng)游戲，旨在訓(xùn)練學(xué)生掌握道路橫斷面“一板兩帶式、兩板三帶式、三板四帶式、四板五帶式”各類(lèi)型的布置要素、設(shè)計(jì) 技巧等知識(shí)點(diǎn)；中級(jí)游戲模式側(cè)是增加實(shí)訓(xùn)操作難度，旨在訓(xùn)練學(xué)生掌握小型城市道路橫斷面形式選擇和綜合布置方式，鍛煉學(xué)生掌握城市道路橫截面設(shè)計(jì)的綜合能力；高級(jí)游戲模式屬于高級(jí) 玩家模式，主要訓(xùn)練學(xué)生掌握大中型城市道路綜合規(guī)劃設(shè)計(jì)能 力。學(xué)生通過(guò)三個(gè)游戲模式闖關(guān)學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值，力口 深對(duì)城市道路斷面布置形式的理解并掌握城市道路規(guī)劃設(shè)計(jì)綜 合能力。此外，在資源庫(kù)其他內(nèi)容建設(shè)方面，同樣采用三維游戲 表現(xiàn)形式進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示、游戲交互操作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聲色并 茂的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性， 以啟